學科教育論文-談培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)的策略.doc

學科教育論文-談培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)的策略摘要在初中化學義務(wù)教育中，教師應充分運用科學探究代寫論文的學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學習興趣，從學生化學科學的知識能力、思想水平等方面著手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的化學科學素養(yǎng)。關(guān)鍵詞科學素養(yǎng)化學能力素養(yǎng)培養(yǎng)何謂科學素養(yǎng)?科學素養(yǎng)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下，形成并發(fā)展起來的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體養(yǎng)量水平。它不僅要求人們具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，分析問題的能力和方法，具有善于思考，勇于實踐，敢于提出挑戰(zhàn)的探索精神，具有不斷接受知識、更新知識的時代精神和創(chuàng)新意識。在初中化學義務(wù)教育中，教師應充分運用科學探究的學習方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學習興趣，從學生化學科學的知識能力、思想水平和品養(yǎng)等方面著手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生的化學科學素養(yǎng)。一、巧用實驗培養(yǎng)學生的化學科學能力化學科學能力是指學生在學習化學知識、應用化學知識解決實際問題的過程中，表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知：化學知識的記憶和想象；對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解、概括、抽象、推理和論證：應用化學科學知識解釋客觀世界和解決實際問題的能力。對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生，應巧設(shè)實驗從注意能力、觀察能力、動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力等方面，培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。1創(chuàng)設(shè)趣味實驗，培養(yǎng)注意能力。注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象。學生注意聽課，他們的心理活動就指向和集中于教師的講述；學生注意觀察實驗，他們的心理活動就指向和集中于教師的示范操作上。在教學過程中，教師要善于培養(yǎng)學生的注意力，是使教學取得良好效果的重要條件。2投影演示實驗，培養(yǎng)觀察能力。在化學教學過程中，教師應注意對學生觀察力的培養(yǎng)，不斷用實驗啟發(fā)學生積極感覺、知覺事物的變化，自覺地進行觀察實驗中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，在大腦中留下深刻印象，并透過現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)。借助攝影演示實驗，既能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，更易于學生認真、細膩有序的觀察。3組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力。分組實驗，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。學生通過親自實驗，熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗證，加深和擴大他們所學得的理論知識。做實驗的過程就是理論聯(lián)系實際的過程。因此，要認真組織好每一次的學生分組實驗。對每一章每一節(jié)實驗做到實驗目的明確，要求具體，計劃周密，要使學生學會，掌握操作技術(shù)，熟記操作要領(lǐng)，培養(yǎng)動手能力。4利用選做實驗，培養(yǎng)思維能力。通過選做實驗，可以培養(yǎng)和誘導學生運用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本概念，在對某些化學反應進行觀察、分析、綜合，抽象、概括等思維過程中，認識物質(zhì)變化的規(guī)律和實質(zhì)。這樣不僅能提高學生的觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學會從事物的本質(zhì)看問題的思維方法。5做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。如，根據(jù)木炭具有吸附能力和性質(zhì)，讓學生制作一個簡單的家庭小凈水器等實驗。二、多元化培養(yǎng)化學科學思想水平1辯證唯物主義思想水平?；瘜W作為一門自然科學，本身就具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育，結(jié)合教學內(nèi)容，通過有機滲透，使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論，用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到養(yǎng)變等觀點學習和認識化學問題，提高學生應用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。2實事求是的科學態(tài)度。初中化學啟蒙教育階段，結(jié)合教學內(nèi)容、化學史教學，對學生進行堅忍不拔的精神、實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學生的科學思維，研究方法和嚴謹求實的治學精神。使學生認識到一切科學知識都來源于實踐，又反過來指導實踐的道理。3環(huán)境保護意識水平。人類賴以生存的水圈、大氣圈，生物圈、巖石圈的物養(yǎng)在不斷運動變化，并按一定程序循環(huán)著，組成了環(huán)境物養(yǎng)的平衡體系。而人類在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境。新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行防止污染、保護環(huán)境的教育。教師應通過“我們只有一個地球”的教育，讓學生認識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性，使學生從小養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的良好意識和習慣。三、多方式培養(yǎng)化學科學品養(yǎng)1激發(fā)學習動機。學習動機是引起和維持學生進行學習活動，達到預定目的的意念。使學生明確學習目的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習動機的最有效的方法?；瘜W是一門與生活和社會發(fā)展息息相關(guān)的重要自然科學。故在教學中應始終貫穿理想教育這一主線，通過具體的實例，如宇航員的航空服、高強度的碳纖維、奇妙的隱身衣等，講述現(xiàn)代材料化學對社會的貢獻，生動有趣的教學，使學生明確學習目的，強化學生的學習動機。2培養(yǎng)學習興趣。化學學習興趣是指學生對化學力求認識，趨近的一種心理傾向。興趣是學生學習的主要動力。學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足。化學教學中豐富多采的實驗為培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)造了得天獨厚的教學情境。3建立學習情感。情感是人們在認識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應和態(tài)度。學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感，可使學生產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)：悲傷、灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響。因此，在教學中對學生(尤其對學困生)的熱愛、信任和尊重，教師高尚的人格，以及生動有趣、形式多樣的教學方法，都是培養(yǎng)學生良好情感的重要因素。4強化學習意志。意志是人們在有意識、有目的的行動中表現(xiàn)出的一種契而不舍、克服困難的心理過程。任何學習過程都是復雜而艱辛的，學生在學習中難免會遇到困難與挫折，如深奧的原理難以理解，習題難懂難做，不良情緒的干擾等。如果沒有堅強的學習意志是不可能長期堅持單調(diào)學習并取得優(yōu)秀成績的。在化學教學中，教師可通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。綜上所述，在教學中，化學教師應依據(jù)學生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，充分重視化學學科的內(nèi)容特點，構(gòu)建科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，從確定“科學探究”，“身邊的化學物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧妙”，“物質(zhì)的化學變化”、“化學與社會發(fā)展”