社會其它相關(guān)論文-客觀應(yīng)對現(xiàn)實 理性提升就業(yè).doc

社會其它相關(guān)論文-客觀應(yīng)對現(xiàn)實理性提升就業(yè)論文關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)提升論文摘要:大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)學(xué)生切身利益、家庭幸福、學(xué)校發(fā)展和社會穩(wěn)定。既是教育自身的系統(tǒng)工程,也是整個社會的系統(tǒng)工程。本文從主、客觀方面分析了制約當前大學(xué)生順利就業(yè)的主要因素,結(jié)合我院自身實際,提出了某些建設(shè)性的提議,以供同行借鑒。國情問題研究專家、清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授胡鞍鋼曾講過這樣一句話:“中國正面臨著世界上重大的就業(yè)戰(zhàn)爭?！倍髮W(xué)生的就業(yè)問題,又是其中一個突出的問題。近幾年來,中央和有關(guān)部門對就業(yè)問題的重視和一系列有關(guān)文件的制定和頒布也反映了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻。相關(guān)的研究、探索正在加緊進行中,但問題的有效解決有賴于社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生自身及相互之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。作為學(xué)校的就業(yè)主管部門,我們責(zé)無旁貸的投身到這場就業(yè)大戰(zhàn)中,以期通過我們的努力,能協(xié)助學(xué)生順利地就業(yè),好就業(yè),就好業(yè)。一、探求問題根源,找準切入點大學(xué)生的就業(yè)行為是一種社會行為,直接牽涉到社會、學(xué)校、家庭、個人等多方面的利益,要想解決好大學(xué)生就業(yè)中存在的問題,并為其找到相應(yīng)的良策,就必須從社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身幾個方面進行深入分析,弄清問題的癥結(jié)所在,以便對癥下藥。(一)就業(yè)環(huán)境發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變我國大學(xué)生就業(yè)制度改革經(jīng)歷了統(tǒng)包統(tǒng)分,雙向選擇,直至2001年全面進入了“自主擇業(yè)”階段。曾經(jīng)是“天之驕子”的大學(xué)生們,從昔日的“皇帝的女兒不愁嫁”到全國各地趕招聘會場,承受用人單位的品頭論足；不但參與本校同學(xué)的競爭,還要同全國各地的畢業(yè)生進行競爭。壓力和機遇共存,就業(yè)或者待業(yè),充滿懸念。高校畢業(yè)生就業(yè)基礎(chǔ)已全面市場化,且由“賣方”市場轉(zhuǎn)為“買方”市場。這是一個不以個人意志為轉(zhuǎn)移的歷史性轉(zhuǎn)變。用人單位在就業(yè)市場的優(yōu)勢地位使得他對畢業(yè)生的要求加重了砝碼。不但要學(xué)習(xí)成績好,還要綜合素質(zhì)高,身體健康,有特長。同時也衍生了某些不理性的行為,人才“高消費”、性別歧視、生源歧視、品牌歧視(“選媳婦還要看娘家”)等等,無疑給本已十分嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)“雪上加霜”,一定程度上擾亂了就業(yè)市場,人為抬高了市場準入門檻。另外,影響大學(xué)生就業(yè)市場中供需主體的體制性、機制性的障礙仍存在,整個社會缺乏順利就業(yè)的軟環(huán)境。(二)學(xué)生和家庭“精英”情結(jié)深厚連續(xù)幾年的擴招,使得我國高等教育迅速進入大眾化時代,上大學(xué)不再需要“千軍萬馬過獨木橋”,相對多數(shù)人享有接受高等教育的權(quán)利。大學(xué)生由“天之驕子”變?yōu)椤捌胀ɡ习傩铡?大學(xué)生的就業(yè)同普通老百姓一樣要參與社會競爭。通過競爭,有些進入了社會的精英崗位,有些則要從事與大眾化相適應(yīng)的普通基層工作。在高等教育進入大眾化階段的國家,特別是德國,這是一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。但是,由于我國高等教育大眾化的速度太快,學(xué)生、家長、甚至社會輿論環(huán)境難以在短期內(nèi)把就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變過來,無法徹底擺脫精英意識影響下理想化的特征。“鐵飯碗”、“學(xué)而優(yōu)則仕”、“包當干部”等依賴性的社會心理弊端仍然明顯,這必然會阻礙大學(xué)生的順利就業(yè)。在理想與現(xiàn)實之間掙扎,“有業(yè)不就”、“無業(yè)可就”現(xiàn)象并存,結(jié)構(gòu)性、摩擦性矛盾突出。教育學(xué)者楊東平教授認為,“高等教育即使擴張到目前規(guī)模,也還沒有到大學(xué)生過剩分不出去的地步?！?三)學(xué)校“產(chǎn)品”營銷意識滯后大學(xué)生就業(yè)市場化程度不斷提高,高校是這個市場中“產(chǎn)品”的生產(chǎn)者,產(chǎn)品質(zhì)量如何直接決定“銷路”如何。如果說過去學(xué)校只管搞好“產(chǎn)品”的生產(chǎn)就行了,那么現(xiàn)在還要搞好“產(chǎn)品”的營銷工作。雖說現(xiàn)在的大學(xué)生是自主擇業(yè)了,事實上高校的責(zé)任比以前是更大了。然而,由于受辦學(xué)經(jīng)濟利益的驅(qū)使,部分高校盲目擴招,不做市場調(diào)研,不重視就業(yè)市場的信息反饋,不管“產(chǎn)品”是否適銷對路,重進輕出,招就脫節(jié)。這不僅影響了辦學(xué)質(zhì)量,而且也給本已嚴峻的高校畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的壓力和困難。另外,高校就業(yè)主管部門仍固守以往作風(fēng),等“魚”主動上鉤,不愿主動出擊,怕遭受用人單位的閉門羹、冷板凳。學(xué)校片面地把就業(yè)問題歸咎于學(xué)生和家庭,粗暴地把就業(yè)困難學(xué)生定位為學(xué)生中的弱勢群體,忽視了自己的責(zé)任。就業(yè)率及就業(yè)層次的高低,是一個大學(xué)辦學(xué)是否成功的重要標志,它關(guān)系到學(xué)校的聲譽和生源。事實證明,加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力,強化“營銷”意識,完善大學(xué)生就業(yè)市場,是高等教育未來的必然發(fā)展趨勢。二、創(chuàng)新工作思路,理性提升就業(yè)市場經(jīng)濟充滿競爭,市場需求主體的苛求是我們無法回避的現(xiàn)實。高校只有準確定位,選準目標,辦出水平,辦出特色,培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的合格人才,才能最終贏得社會。(一)客觀應(yīng)對形勢,創(chuàng)新工作思路我院是國際著名企業(yè)家及公益慈善家李嘉誠先生捐巨資興辦的汕頭大學(xué)的重要組成部分。學(xué)院以創(chuàng)新強校為指導(dǎo)思想,積極主動地在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)等方面進行了大膽嘗試。在各高校紛紛擴招的形勢下,果斷推出了“精品”教育的發(fā)展戰(zhàn)略,拒絕盲目擴招,做到招就結(jié)合。學(xué)院推行新教學(xué)模式,將以往的“以學(xué)科為主”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)課、臨床課和臨床實踐“系統(tǒng)整合”和“以問題為中心”教學(xué)模式。教學(xué)質(zhì)量取得明顯成效,四級英語通過率一直高于全國重點院校平均通過率,畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率名列全國前茅,2005至2007年分別為第3、第4和第5名。畢業(yè)生質(zhì)量的提高是解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本所在。在自主擇業(yè)時代,就業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)不可或缺的學(xué)校常規(guī)性工作。在嚴峻的就業(yè)形勢下,學(xué)院就業(yè)主管部門立足市場,以市場需求為導(dǎo)向,解放思想,開拓創(chuàng)新,拓展就業(yè)新渠道,促進畢業(yè)生充分就業(yè)。2000年我院出臺優(yōu)惠措施鼓勵本科生考研,嘗試從升學(xué)途徑減輕就業(yè)壓力,這也是對“人才高消費”社會現(xiàn)實的前瞻性預(yù)見,是建立在市場調(diào)研基礎(chǔ)上,準確定位的一大舉措。加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng),增強學(xué)生就業(yè)競爭力是我院就業(yè)工作的另一亮點。非認知技能的培育是市場強烈呼吁的問題,尤其作為醫(yī)學(xué)生。因此,我院組織了眾多社會實踐活動(如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)宣傳隊、寧養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)隊、醫(yī)療扶貧活動、健康使者、“關(guān)心是潮流”等等)進行學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練,通過實踐不斷提升思想道德境界,完善綜合素質(zhì),更加堅定獻身醫(yī)學(xué)、樂于奉獻的信念。個性化就業(yè)指導(dǎo)是我院就業(yè)工作的另一特色。由于我院推行“精品”教育,每年畢業(yè)生數(shù)較少,不超過500人,而我們有專職的就業(yè)指導(dǎo)老師,加之年級輔導(dǎo)員、班主任,完全有能力展開個性化的就業(yè)指導(dǎo),逐一排查每一位學(xué)生的就業(yè)能力、存在困難,給以針對性地指導(dǎo)并協(xié)助解決。另外,就業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)宣傳、密切與用人單位聯(lián)系、建立用人單位資料庫、組建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、課程建設(shè)、優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)教育等是我院就業(yè)工作的常規(guī)手段。(二)科學(xué)自我評價,調(diào)整就業(yè)期望目前,大學(xué)生失業(yè)主要表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)性失業(yè),這與大學(xué)生就業(yè)期望值偏高不無關(guān)系。造成這種期望值偏高的原因是多方面的,大學(xué)生缺乏客觀的自我評價、定位不準是一大關(guān)鍵因素。就業(yè)是大學(xué)生從“我想干什么”到“我能干什么”的現(xiàn)實轉(zhuǎn)型過程,也就是從理想到現(xiàn)實的轉(zhuǎn)化。如何才能在激烈的擇業(yè)競爭中保持一份理智與冷靜,不錯失任何就業(yè)機會,實現(xiàn)順利擇業(yè)和成功就業(yè),這必須依靠主體的客觀自我評價。費希特認為自我對其自身的必然反思,乃是它的所有從自己本身向外去的活動的根據(jù)。然而,由于年齡、閱歷的局限,對社會的復(fù)雜情況、人情世故等缺乏充分認識,只憑滿腔熱情,面對千變?nèi)f化的就業(yè)形勢,自我評價難免會出現(xiàn)問題。古詩云:“不識廬山真面目,只緣身在此山中?！弊鳛閷W(xué)校的就業(yè)主管部門,我們有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生科學(xué)地進行自我評價,客觀全面的認識自己,尤其是對自己的主體需要、主體能力等要有清楚的了解和正確的評價,從而明確就業(yè)目標、思考就業(yè)策略、進行職業(yè)規(guī)劃,避免盲目追求精英崗位的不良心態(tài)的產(chǎn)生。清醒地認識外部就業(yè)環(huán)境,是科學(xué)自我評價的前提。通過加強形勢教育,幫助學(xué)生了解就業(yè)政策,行業(yè)用人標準,整體就業(yè)狀況和服務(wù)基層的必然性。每年我們都要對每一位畢業(yè)生的就業(yè)能力進行評估,了解他們的就業(yè)需求,綜合各方面因素,篩選出“問題”學(xué)生作為