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八年級(jí)生物 第三節(jié) 真菌 導(dǎo)學(xué)案 主備:盧孟俊 審核:胡 濱 任超男 使用:2019年1、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說出真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和主要特征。2.認(rèn)識(shí)早日常生活中常見的真菌,并能說出霉菌的細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。3.描述真菌及繁殖方式二、【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式2.真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及繁殖方式三、【學(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)1.酵母菌細(xì)胞有,還有、, 、 。2.青霉菌的菌體是有許多連接起來的 構(gòu)成,菌絲有兩種,分別為和。3.蘑菇的地上部分叫 ,有和傘狀的組成。主問題 一:認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌觀察課本P75彩圖,認(rèn)識(shí)日常生活常見的真菌主問題二、真菌的結(jié)構(gòu)1、觀察酵母菌和霉菌要練說,得練看??磁c說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí),我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。觀察內(nèi)容的選擇,我本著先靜后動(dòng),由近及遠(yuǎn)的原則,有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的,是相當(dāng)有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等,孩子一邊觀察,一邊提問,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象,注意形象逼真,色彩鮮明,大小適中,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察,保證每個(gè)幼兒看得到,看得清??吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察,觀察與說話相結(jié)合,在觀察中積累詞匯,理解詞匯,如一次我抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒觀察雷雨,雷雨前天空急劇變化,烏云密布,我問幼兒烏云是什么樣子的,有的孩子說:烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?!蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?!碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí),我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來,我抓住時(shí)機(jī)說:“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨,我問:“雨下得怎樣?”幼兒說大極了,我就舀一盆水往下一倒,作比較觀察,讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后,我又帶幼兒觀察晴朗的天空,朗誦自編的一首兒歌:“藍(lán)天高,白云飄,鳥兒飛,樹兒搖,太陽公公咪咪笑?!边@樣抓住特征見景生情,幼兒不僅印象深刻,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快,記得牢,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的,尖尖的,硬硬的,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。對(duì)照P76的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)看一遍,完成下列問題;(1)觀察酵母菌:在高倍鏡下可看到一個(gè)個(gè)_形的小細(xì)胞,細(xì)胞中有明顯的_, 這就是酵母菌,經(jīng)染色后可看到棕褐色的_。酵母菌是_細(xì)胞生物。(2)觀察霉菌:在顯微鏡下能觀察到霉菌的_和 _等結(jié)構(gòu),霉菌屬_細(xì)胞生物。(3)各種真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似,都有_、_ 、_和_。討論:酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?青霉孢子的顏色和著生狀態(tài)有什么特點(diǎn)?我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。主問題三:真菌的生殖1、多細(xì)胞真菌 繁殖。2、單細(xì)胞真菌:酵母菌的生殖方式有兩種繁殖和繁殖。四、【課后訓(xùn)練檢測(cè)】1、對(duì)細(xì)菌、真菌的解釋,正確的是( )A、真菌可以通過孢子來繁殖后代B、細(xì)菌和真菌都是單細(xì)胞生物C、細(xì)菌和真菌都沒有成形的細(xì)胞核 D、細(xì)菌可以通過芽孢繁殖后代2、下列生物中,不屬于真菌的是( )A、酵母菌 B、枯草桿菌 C、青霉菌 D、牛肝菌3、酵母菌比乳酸菌高等、復(fù)雜,主要是因?yàn)榻湍妇?xì)胞具有 ( )A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜C、成形的細(xì)胞核D、遺傳物質(zhì)4、酵母菌被稱為“發(fā)酵之母”。下列關(guān)于酵母菌的描述錯(cuò)誤的是 ()A、它是單細(xì)胞生物 B、細(xì)胞內(nèi)有成形的細(xì)胞核C、細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素D、能通過孢子生殖的方式繁殖后代5、下列幾組生物中,細(xì)胞中都有成形的細(xì)胞核的一組是( )A、酵母菌、蘑菇、青霉 B、痢疾桿菌、甲烷菌、酵母菌C、病毒、結(jié)核桿菌、木耳 D、花菇、草菇、艾滋病毒6、現(xiàn)有標(biāo)簽脫落的細(xì)菌和酵母菌永久裝片各一片,把它們區(qū)分開的主要依據(jù)是( )A、有無細(xì)胞壁 B、有無細(xì)胞膜 C、 有無成形的細(xì)胞核 D、有無葉綠體7、香菇和木耳都屬于真菌,以下屬于它們共同特征的是()A、細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核B、都是單細(xì)胞動(dòng)物C、細(xì)胞沒有細(xì)胞壁D、細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體8、真菌的特征是( )細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核細(xì)胞內(nèi)有真正的細(xì)胞核能產(chǎn)生孢子,孢子能發(fā)育成新個(gè)體通過分裂方式繁殖后代細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體A、B、C、 D、與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問示侄孫伯安詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師?!庇谑强?,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考
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