六年級上冊數(shù)學(xué)教案第3課時(shí) 空間與圖形

第3課時(shí) 空間與圖形【教學(xué)內(nèi)容】空間與圖形（教材第112頁及練習(xí)二十三第1416題）。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用方向和距離確定物體的位置。2.理解和掌握圓的有關(guān)概念，圓的周長和面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長與面積。3.經(jīng)歷空間與圖形知識的整理運(yùn)用過程，體驗(yàn)應(yīng)用知識，歸納概括的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.掌握物體的位置表示方法，圓的特征、特性。2.掌握圓的周長和面積的計(jì)算?！緩?fù)習(xí)知識】一、復(fù)習(xí)物體的位置確定物體位置的兩種方法：（1）按方向、距離確定；（2）用數(shù)對確定。二、復(fù)習(xí)圓的知識（出示一個(gè)圓）師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)圓的知識，你知道哪些呢？組織學(xué)生在小組中交流、討論，相互說一說，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：1.圓的認(rèn)識圓心：用字母O表示，確定圓的位置。半徑：用字母r表示，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑。決定圓的大小。直徑：用字母d表示，通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。半徑與直徑的關(guān)系：在同一個(gè)圓里，所有半徑都相等，所有直徑都相等。直徑等于半徑的2倍，即d=2r或r=12d。2.圓的周長圓周率：圓的周長與直徑的比值叫圓周率。用字母表示，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。圓的周長的計(jì)算公式。C=d或C=2r。3.圓的面積知道近似長方形的長求圓的面積。4.環(huán)形的面積環(huán)形的面積=大圓面積-小圓面積5.扇形的認(rèn)識【課堂作業(yè)】1.完成教材第113頁第4題。（1）分析：求公園圍墻的長度就是求圓形圍墻的周長。C=2r=23.141=6.28（km)（2）正北，2km（3）3.1411-3.140.20.2=3.0144（km)（4）答案不唯一，合理即可。2.完成練習(xí)二十三第1416題。第14題。（1）略。（2）小猴住在小熊的東偏南50，距離是400m；小象先向西偏南40走300m到小猴家，再往東走400m到小鹿家。小鹿先向西走400m經(jīng)過小猴家，然后向北偏西40走500m到小熊家。（3）略。第15題。（1）12（2）1（3）23 2349第16題。（1）圖一：C=d=3.141.8=5.652（m）圖二：C=d=3.14（1.82）4=11.304（m）圖三：C=d=3.14（1.83）9=16.956（m）（3）白鐵皮剩下面積一樣多?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？【課后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本單元第5、6課時(shí)練習(xí)。第3課時(shí)空間與圖形1、 復(fù)習(xí)物體的位置其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。二、復(fù)習(xí)圓的知識其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。圓的周長公式：C=2r或d一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。圓的面積公式：S=r本課時(shí)我們復(fù)習(xí)了位置和圓的知識。這堂課的復(fù)習(xí)最重要的是要學(xué)生掌握以下的關(guān)鍵：一是確定位置的方法，二是圓的周長和面積公式，但要向?qū)W生強(qiáng)