阿長與《山海經(jīng)》—說課課件-wuxq.ppt

阿長與山海經(jīng),說課課件,一、課文特點及在教材中的地位分析,（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察和感悟生活，透過生活現(xiàn)象， 挖掘深刻的主題，表達(dá)作者的思想感情。,（二）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的能力。,（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活和感悟生活。,二、教學(xué)目標(biāo),（一）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫 人物的方法。,（二）通過典型事例分析長媽媽這個人物 形象，理解文中蘊(yùn)含的作者的感情。,（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和感悟生活的能 力，學(xué)習(xí)魯迅從小就養(yǎng)成喜愛讀書 的良好品質(zhì)。,三、教學(xué)重難點,（一）認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情,（二）正確認(rèn)識阿長性格中的缺點,（三）刻畫人物的方法,（四）對重要語句深刻含義的理解和把握,四、教學(xué)方式,“整體感知重點研讀揣摩遷移”三步走模式與學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法相結(jié)合。 同時，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，自制課件進(jìn)行教學(xué)。,五、教學(xué)時數(shù),兩課時,第一課時： 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文,第二課時： 重點加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng),第一課時,一、導(dǎo)入 由從百草園到三味書屋中長媽媽講美女蛇的故事引出本文的教學(xué)。 制造懸念，吸引學(xué)生注意力。,二、研習(xí)課文,整體感知課文,具體研習(xí),加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文,（一）整體感知課文,（1）初讀課文,要求邊讀邊給生字、生詞作記號。 給段落標(biāo)上序號。 用符號標(biāo)出作品中的主要人物。 了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。,（2）解決生字詞 將需要注意的生字詞抄寫在黑板上，請學(xué)生上來完成。,（二）具體研習(xí),1 明確目標(biāo)。細(xì)讀課文，研習(xí)以下幾個問題。 （1）童年魯迅對長媽媽的感情是怎么樣的呢？這種感情有怎 么樣的變化呢？ （2）童年魯迅對長媽媽的感情為什么會有這樣的變化呢？ （3）文章可以怎樣劃分層次？,2 學(xué)生研習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生研習(xí)，可以采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討 論的要點寫在書上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評、點、 批、注。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情 況的信息反饋。,3 研習(xí)效果反饋。 學(xué)生發(fā)言，教師點撥。,童年魯迅,回憶往事,體現(xiàn)性格,不大佩服,不耐煩,空前敬意,新的敬意,喜歡“切切察察”； 告“我”“頑皮”的狀；睡相不好。,懂得許多規(guī)矩,講“長毛”,買山海經(jīng),質(zhì)樸而嘮叨 略帶粗野,質(zhì)樸的品質(zhì) 迷信的缺點,愚昧,對“我”的關(guān)心 熱情、仁慈、 樂于助人,四、課堂小結(jié),五、課外作業(yè),（一）有感情的朗讀全文 （二）根據(jù)課后習(xí)題三，析讀課文中買山海經(jīng)部分。 （三）課外閱讀朝花夕拾,通過對問題（1）說的懸念“為什么魯迅要先寫對長媽媽的不大佩服，不耐煩，然后才寫對長媽媽的敬意呢？”的回顧和解決，對本節(jié)課堂進(jìn)行小結(jié)。懸念的解決提問學(xué)生回答，教師引導(dǎo)、補(bǔ)充和做最后總結(jié)。,第二課時,一、回顧第一課時內(nèi)容。,二、解決作業(yè)情況。 （通過解決課后習(xí)題三學(xué)習(xí)、體會文中買山海經(jīng)部分。要求學(xué)生就自習(xí)時產(chǎn)生的疑問提出問題。）,三、研習(xí)課文。,（一）研習(xí)目標(biāo),（2）指導(dǎo)學(xué)生分析、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 要求學(xué)生找出自己認(rèn)為刻畫人物方面最精彩的文 字加以品析。,（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?要求學(xué)生思考問題：為什么詳寫“買山海經(jīng)”一事?,（3）提高思考：指導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生“不虛美”、“不 隱惡”的寫作風(fēng)格。 要求學(xué)生思考問題：為什么魯迅先生不給我們塑造一 個完美的長媽媽形象?,（二）具體研習(xí) 教師出示目標(biāo)后，由學(xué)生獨立閱讀思考，對相關(guān)文字進(jìn) 行評、點、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提問，排除相互干擾，遇到問題舉手，由教師幫助解決。教師巡回輔導(dǎo)的同時注意收集各種信息，使教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥提示，具有針對性。,（三）研習(xí)反饋 學(xué)生發(fā)言，教師有針對性的進(jìn)行點撥提示。 解決研習(xí)目標(biāo)。,四、課堂總結(jié)。,（一）