2019四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 19《船過(guò)三峽》教案3 浙教版.doc

船過(guò)三峽【設(shè)計(jì)理念】1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生贊山水之奇，品語(yǔ)詞之精，嘆傳說(shuō)之神。2提倡自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞，使其自行掌握背誦方法?！驹O(shè)計(jì)特色】“讀山、讀水、讀人、讀文”融為一體?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、引入。聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，誰(shuí)愿上來(lái)展示一下，寫(xiě)一個(gè)“峽”字?“峽”指什么地方?能根據(jù)這個(gè)字來(lái)揣摩一下嗎?(兩山夾著的水道)二、聽(tīng)讀，體味。1三峽從什么地方到什么地方?老師讀“從重慶到武漢游覽 世界聞名 ”(看地圖課件)2你覺(jué)得課文中哪個(gè)詞，咱們得好好研究?(“世界聞名”)3去過(guò)“三峽”的同學(xué)請(qǐng)舉手。去過(guò)的證實(shí)一下，沒(méi)去過(guò)的，聽(tīng)聽(tīng)老師誦讀課文。(1)背誦“山好奇啊!”這一段。見(jiàn)到過(guò)像仙女的山峰嗎?(不時(shí)與孩子交流，引學(xué)生進(jìn)入課文，體味山奇)(2)水好急啊 聽(tīng)到什么?濤聲嘩嘩響。(引導(dǎo)學(xué)生讀好“嘩嘩”)船好險(xiǎn)啊 (教師讀得氣勢(shì)磅礴。引導(dǎo)學(xué)生感受、體味)三、范讀、感受。教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：注意沒(méi)有，我已經(jīng)背出來(lái)了!知道為什么嗎?誰(shuí)愿意向我學(xué)?誰(shuí)敢于超越我?(激勵(lì)孩子)四、自學(xué)、理解。1自學(xué)字詞，讀通課文，不理解的地方可提出來(lái)，和老師討論。(用5分鐘，讀記生字)2正音：乘cheng 模m63聽(tīng)寫(xiě)：闖撕嘶吼叫漩渦五、賞讀、感受(神女峰的故事)。師生對(duì)讀。邊讀邊研究：綠色的長(zhǎng)裙是誰(shuí)給做的?她指誰(shuí)?多美的傳說(shuō)，多美的故事，它讓長(zhǎng)江三峽更傳神!(充分發(fā)掘作品的人文內(nèi)涵)第二課時(shí)第二課時(shí)可根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，指導(dǎo)背誦三段課文，領(lǐng)略三峽美景，積累本課詞匯。一、速讀。誰(shuí)能各用一個(gè)字歸納2、3、4段主要講什么?(山、水、船)，各用兩個(gè)字怎樣歸納?(山高、水急、船險(xiǎn))二、誦讀積累。定向：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是背誦2、3、4段課文。學(xué)第二節(jié) 山奇1自讀。2研究：“刀砍劍劈”和“筆直陡峭”中的哪個(gè)詞關(guān)系最密切?“云霧纏繞”和“起伏高聳”有什么關(guān)系?(運(yùn)用看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的方式進(jìn)行練習(xí))3看提示背第二段。學(xué)第三節(jié) 水急1 自讀。說(shuō)說(shuō)哪些詞寫(xiě)了水急，你看到了哪些景象，你聽(tīng)到了什么聲音。2研究詞語(yǔ)。(1)聽(tīng)到什么聲音?(研究“濤聲嘩嘩響”和“嘶鳴吼叫”的含義)(2)理解“野馬奔騰”這個(gè)詞。請(qǐng)學(xué)生思考作者為什么不寫(xiě)“駿馬奔騰”。(3)“撕咬崖縫”是怎么一回事?水怎么會(huì)撕咬崖縫?(以上“研讀活動(dòng)”由學(xué)生自己進(jìn)行)(4)江水為什么會(huì)“七彎八拐”“東闖西撞”?3指導(dǎo)讀出“水急”的氣勢(shì)。4看重點(diǎn)詞背誦。學(xué)第四節(jié) 船險(xiǎn)1研讀。說(shuō)說(shuō)哪一處最險(xiǎn)，為什么。(自學(xué)、交流)2邊讀邊議 大輪船開(kāi)到什么地方像搖籃?(江水翻卷)為什么有浪花飄?(波浪推波浪)“有時(shí)像要碰著山壁，有時(shí)山崖又好像要掉下來(lái) ”和第三段的哪句話(huà)有關(guān)系?(七彎八拐)3背誦第四段。(請(qǐng)學(xué)生自行表演“背誦”，并讓他們體味“險(xiǎn)”)三、準(zhǔn)備并背誦3、4兩段。讓學(xué)生以小組誦讀的形式展示學(xué)習(xí)成果，并互相評(píng)價(jià)。四、看錄像記詞語(yǔ)。(書(shū)面完成)將“三峽風(fēng)光”制作成約5分鐘的課件，內(nèi)含文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生邊欣賞，邊積累?！驹u(píng)點(diǎn)】 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?！北景傅淖畲筇厣阍谟谝浴耙粭l富有詩(shī)意的感情和審美的清泉”串起了讀、背、品、悟的心智活動(dòng)，如讓學(xué)生感受江水何以會(huì)“七彎八拐”“東闖西撞”，去體會(huì)近處的“水急”和遠(yuǎn)處的“山奇”，從而感受到“船險(xiǎn)