2019年秋季版二年級語文上冊 第八單元 李子核兒說課稿 教科版.doc

李子核1、 教材分析：課文李子的核是俄國著名作家列夫-托爾斯泰的作品，是一篇敘述性較強的故事。文章通過小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長小樹又忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動再現(xiàn)了一個天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。課文風(fēng)趣幽默，語言通俗易懂，許多學(xué)生都可以從馬尼亞的身上，可以看到自己的影子，從而走進瓦尼亞的內(nèi)心世界。但對一年級的學(xué)生來說，事情的發(fā)展線索和媽媽用巧妙的方法，讓孩子由不敢承認到最后無意識的自己說出了事情的真相的內(nèi)容是教學(xué)的一個難點。教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并感悟故事所包含的道理。、教學(xué)目標：（1）、 學(xué)會“李、吃、分、瓦、尼、尖、嚇、外”8個字，會認“核、黑、嘴、肚、晃、扔、窗”7個字，認識一個偏旁“尸”“小”字頭（2）、 正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。（3）、 通過課文的學(xué)習(xí)，懂得不能說謊，要做誠實的孩子。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文，學(xué)會8個字，懂得誠實守信的道理。教學(xué)準備：生字詞卡片，實物李子，田字格，教學(xué)課件等教學(xué)時間：2課時第一課時識字、寫字，學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。第二課時，學(xué)習(xí)3-9自然段，了解媽媽怎樣用巧妙的方法，讓萬尼亞不小心說出了事情的真相，并懂得從小要做一個誠實守信的孩子。二、 說學(xué)情：（第一課時）1、 課文比較長，識字量也比較大，除了要學(xué)會的8個字和要認識的7個字以外，課文中還有較多的借助拼音會讀的字，這對學(xué)生讀通課文增加了難度，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，課堂的教學(xué)才能順利進行。2、 課文中出現(xiàn)了一些不同結(jié)構(gòu)的疊詞等，要讀好輕聲，教師也必須花時間指導(dǎo)。3、 課文的第2自然段描寫得非常生動，真實地反映了瓦尼亞星馳李子又猶豫不決的樣子和內(nèi)心活動。要想讀好，老師得想辦法調(diào)動學(xué)生讀書的興趣和熱情，在讀中感受瓦尼亞的內(nèi)心世界。三、說教法，說學(xué)法。1、在快樂中識字 在識字中學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中，教師充分利用李子實物，教學(xué)圖片，游戲活動等形式，教學(xué)生字，把學(xué)生的理解，教師的語言引導(dǎo)，師生的肢體語言和讀書相結(jié)合，學(xué)習(xí)生字，理解生字詞，讀懂句子和課文的意思。2、以讀為本，讀中感悟。朗讀是閱讀教學(xué)中最常見的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動,在教學(xué)中學(xué)生對生字的鞏固，對課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。1） 讀的形式多樣。自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。各種不同形式的朗讀，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認識了生字，了解了課文內(nèi)容，體會了人物內(nèi)心的想法，提高讀書的效益。2）讀有層次 ，有指導(dǎo)。初讀課文，要求學(xué)生讀準字音，特別是生字的讀音，讀通課文中的句子，目標是在識字上；第二次自由讀課文，要求學(xué)生對課文的內(nèi)容進行初步的了解和整體認識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情；再讀課文，目標定位在了解和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容上。在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文和自己的生活實際，體會瓦尼亞想吃李子的迫切心情。、3、一切從學(xué)生的需求和實際出發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實際，否則再精彩的教學(xué)設(shè)計也只是教師一人的作秀。在識字教學(xué)中，結(jié)合課文生字的特點和班級學(xué)生的實際情況，把重點放在了讀準“尼”“李”的讀音上。為了讓學(xué)生感受到萬尼亞并不是一個貪吃的孩子，教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生“聞聞”“摸摸”李子，并說說自己的感受，調(diào)動學(xué)生對李子的渴望，從而理解萬尼亞從來沒有吃過李子，內(nèi)心十分渴盼吃到李子的心情。為后文媽媽沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認吃李子的事情作鋪墊。五、說教學(xué)過程一、教學(xué)目標：1、認識7個生字，學(xué)會8個生字。認識新偏旁“尸”， 學(xué)寫“李、分、尖、瓦、尼“5個生字。2、正確，流利，有感情朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。二、教學(xué)重點：1、識字、寫字。2、學(xué)習(xí)課文第1-2自然段。三、教學(xué)難點：了解瓦尼亞很想吃李子的心情，感受他的天真可愛。四、教學(xué)過程：一、看圖識物，激趣導(dǎo)入（認識實物李子，告訴學(xué)生李子是一種好吃的水果，知道李子吃完后，剩下的是核。依次揭示課題，板書課題，讀題。）師引導(dǎo)學(xué)生讀好課題，表揚學(xué)生讀得準確，連貫。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞1、問題導(dǎo)入，走進課文：課文圍繞李子核，講了一件什么有趣的事呢？學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。2、檢查學(xué)會的字 （讀的形式多樣化）（1）帶拼音讀：重點關(guān)注：“尼”的讀音（鼻音），理解“尖”字的意思。（2）去拼音（全班齊讀，開火車讀） 3、檢查會認的字（1）帶拼音讀讀準“扔”“晃”的字音，理解字義。（2）去拼音（游戲讀）出示課件，讀躲到李子后面的生字寶寶，這樣不僅充滿童趣，還容易激發(fā)孩子的好奇心，集中上課的注意力。4、檢查生詞一排一排地讀，認識疊詞，讀好輕聲：聞聞 摸摸 嘗嘗 結(jié)結(jié)巴巴 打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)讀好詞組：熟透的大番茄 黑溜溜的眼珠理解“結(jié)結(jié)巴巴”“踮起腳尖”（語言描述與動作理解相結(jié)合）三、再讀課文，初識人物。1、讀課文，看看課文講了誰的一件什么事？認識：瓦尼亞2、學(xué)習(xí)第一自然段。瓦尼亞的媽媽買來李子，媽媽是怎么打算的呢？看大屏幕，自由讀讀第一自然段，看看你知道了什么?CAI出示第一段。學(xué)生交流，師評價引導(dǎo)：A：原來媽媽打算吃完飯再吃呀B： “大家”指家里的什么人呀？C：的確，飯后全家一起分享美味的李子才是最健康最香甜的。齊讀。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受瓦尼亞的天真A、瓦尼亞他是不是等到吃完飯后才跟大家分享呢？他此時在想些什么??？請大家趕快自由讀讀第二自然段，找找這些問題的答案。學(xué)生讀第二段，交流。原來瓦尼亞從來沒有吃過的李子呀，請你讀。B、CAI出示第二段的文字，面對著從沒有吃過的李子，瓦尼亞會怎么做呢？輕輕打開書，拿出鉛筆，在第2段中找出他怎么做的句子，畫上橫線。反饋交流：原來第二段的第二句就是寫瓦尼亞怎么做的呀！自由讀一讀第2句，找出瓦尼亞的動作，讀出自己的理解。C：依次抓住“打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，“聞聞” “摸摸”“嘗嘗”這些表示動作的詞，讀中感悟，一讀帶講，讓學(xué)生親自去聞，摸，說出自己的感受和內(nèi)心的想法，從而理解當(dāng)時瓦尼亞當(dāng)時迫切想吃李子的心情。（老師手執(zhí)李子，讓學(xué)生聞聞，問學(xué)生聞到了什么氣味？相機點讀。想起來就很好吃！第一組讀。聞著這么香，真讓人好奇啊。第二組讀。老師再手執(zhí)李子，讓學(xué)生“摸摸”，問學(xué)生：摸李子是怎么感覺？相機讀讀！評價：好滑呀！好軟呀！請第三、四組同學(xué)讀。）教師引讀：一會兒去一會兒去，他猶豫了一會兒，他又轉(zhuǎn)了回來，一會兒去一會兒去-D：正是因為瓦尼亞沒有吃過李子，所以他又是看又是聞又是摸，其實他最想-引讀最后半句。感受瓦尼亞特別想嘗嘗這個李子的味道的心情。E：出示課件：看看瓦尼亞想吃李子的樣子嗎？問：你看到了什么？4、引讀：多么可愛的瓦尼亞呀，把句子連起來讀讀。感受瓦尼亞的可愛之處。師生配樂配合讀。瓦尼亞從來沒有吃過李子。他不停地圍著李子-，一會兒去-一會兒去-，很想-板書：想?？蓯?。四、 再讀課文，小結(jié)。瓦尼亞多么的可愛呀，他跟你們是一樣，非常想嘗嘗這個他從來沒有吃過的李子，讓我們把第1、2自然段連起來讀一讀。瓦尼亞