貴州省貴陽市清華中學(xué)2019屆高三語文上學(xué)期12月月考試題（含解析）.docx

貴州省貴陽市清華中學(xué)2019屆高三語文上學(xué)期12月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀。（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）閱讀下面文章，完成后面各題。和其他傳統(tǒng)節(jié)日強調(diào)“闔家團聚”不同，元宵節(jié)更強調(diào)“普天同慶”。元宵節(jié)被人們視為春節(jié)最后的高潮，因為過了這天，人們就要真正進入新一年的生產(chǎn)生活，所以人們在元宵節(jié)全民歡慶，以祈求上蒼保佑來年風(fēng)調(diào)雨順、莊稼豐收，這也表達(dá)了人們對新年的美好期盼。正因如此，在中國民間有“正月十五鬧元宵”的習(xí)俗。這個傳承已有兩千多年的傳統(tǒng)節(jié)日，不僅盛行于大江南北，就是在海外華人的聚居區(qū)也年年歡慶不衰。每到元宵節(jié)期間，人們都會走出家門，涌上街頭，除了鬧花燈、猜燈謎外，還有舞龍、舞獅、踩高蹺、跑旱船、敲舟山鑼鼓其中，有很多風(fēng)俗和活動都是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、同慶佳節(jié)，讓廣大群眾參與其中，共同享受這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)給我們留下的審美體驗。其實，元宵節(jié)不是一個孤立的節(jié)日，它是春節(jié)的一部分。要理解元宵節(jié)的意義，不能不把它放在春節(jié)之中來考察。春節(jié)從除夕關(guān)門守歲開始，到元宵節(jié)，是一個人們不斷擴大活動范圍、人際關(guān)系不斷得到擴大的過程。初一給家長拜年，初二回娘家拜年。以后逐步擴大拜年范圍到一般親戚朋友。在這個時段，人們的活動范圍局限在熟人之間。初五是破五，農(nóng)活可以開始干，商店可以開門了。這個時段，社會開始正常運作。到了正月十五，全體社會成員不分男女老幼都加入到節(jié)日活動中。所以，元宵節(jié)具有確認(rèn)全體社會成員(包括彼此不認(rèn)識的)相互關(guān)系的意義。元宵節(jié)是真正意義上的全社會的“狂歡節(jié)”，連平時被限制在家的古代婦女也可以自由出門游玩了。當(dāng)然，個別禮法之士反對這個習(xí)俗，比如宋代的司馬光。元宵夜，他夫人打扮了準(zhǔn)備出門賞燈。司馬光問：“家中點燈，何必出看？”夫人回答：“兼欲看游人?！彼抉R光說：“某(我)是鬼耶？！”這就太不講理了，總不能只讓夫人終年只看他一個人一張臉吧？好在社會不買這些禮法之士的賬，大多數(shù)婦女照樣游樂。元宵節(jié)允許民眾自由娛樂，這是古代社會針對過分嚴(yán)格的禮法制度而設(shè)計的一個發(fā)泄渠道。一些年輕人乘機會見意中人。正如辛棄疾所說：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹?jié)主要活動是大眾娛樂，但是其社會文化意義卻不僅僅是娛樂。正月十五有很多信仰活動，祈求神靈保佑。古代人祭祀泰一(太一)神，因為他是最高神，掌管人類命運。祭祀他，可以獲得豐收和平安。古人祭祀地神，是要保佑蠶事豐收。元宵節(jié)也是一個求子的節(jié)日。宋代陳元靚歲時廣記卷十二偷燈盞解釋當(dāng)時人在元宵節(jié)偷燈的原因時說：“一云，偷燈者，生男子之兆?！边@里“燈”諧音“丁”，就是男丁。這樣一來，偷燈就象征著生育兒子。根據(jù)同樣的道理，觀燈也具有求子的涵義。于是，古代婦女出門觀燈有了這個理由，就名正言順了。一直到民國時代，各地多有送燈給那些無子家庭的習(xí)俗，祝愿他們添子孫。清代有摸城門門釘?shù)幕顒?。釘，也諧音“丁”。人們希望通過摸門釘而祈求生育兒子。有些地區(qū)的人們還賦予湯圓以象征意義。當(dāng)然，在人口壓力巨大的今天，元宵求子活動已經(jīng)很少看到?，F(xiàn)代人又賦予湯圓以新的解釋，那就是甜甜蜜蜜，團團圓圓，象征一家團圓，幸福美滿。它很符合人們的內(nèi)心希望。元宵節(jié)因此獲得了新的文化意義。（選自（人民日報海外版），有刪改）1. 下面關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 伴隨元宵節(jié)而產(chǎn)生的是民間進行的信仰活動以及因渴望子嗣而產(chǎn)產(chǎn)生的各種習(xí)俗。B. 元宵節(jié)已有兩千多年的歷史，吃元宵的習(xí)俗從節(jié)日誕生到今天一直延續(xù)著。C. 和其他傳統(tǒng)節(jié)日不同,每年的元宵節(jié)更多的是強調(diào)“普天同慶”，全社會的“狂歡”。D. 元宵節(jié)的活動主要是出門娛樂，如賞花燈、猜燈謎、觀舞龍舞獅，看敲鑼鼓等。2. 下列對原文相關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項是（ ）A. 元宵節(jié)走街串巷，走親訪友，人們以這種形式增進相互之間的感情和社會的和諧。B. 春節(jié)期間從除夕關(guān)門守歲到元宵出門娛樂，是人們由家庭關(guān)系走向社會關(guān)系的過程。C. 通過各種娛樂活動，元宵節(jié)把社會中的人們聚集了起來，營造出歡樂與祥和的氣氛。D. 元宵節(jié)為社會中不同種族和不同階層的男女老幼提供了放松心情的良好契機。3. 下列對本文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是（ ）A. 元宵節(jié)除了娛樂之外，更重要的是承擔(dān)著長輩們對子女能夠傳宗接待、香火延續(xù)下去的樸素愿望。B. 古代由于禮法制度嚴(yán)格，所以只有到了元宵節(jié)這一天人們壓抑已久的感情才得以徹底釋放，盡情宣泄。C. 現(xiàn)在的元宵節(jié)吃湯圓，寓意一家團團圓圓，幸福美滿，是現(xiàn)代的人們重視親情的體現(xiàn)和家庭觀念的回歸。D. 隨著社會的發(fā)展和時代的進步，元宵節(jié)的活動內(nèi)容也在不斷地變化，說明現(xiàn)代人在不自覺地摒棄舊傳統(tǒng)?！敬鸢浮?. B 2. A 3. C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下面關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，B項，“吃元宵的習(xí)俗從節(jié)日誕生到今天一直延續(xù)著”錯誤，誕生之日開始吃元宵，于文無據(jù)，文中只是提到元宵節(jié)這一風(fēng)俗活動是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但并沒有說明是自誕生之日就開始吃元宵。故選B項?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列對原文相關(guān)內(nèi)容的說法，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。本題中，A項，“元宵節(jié)走街串巷，走親訪友，人們以這種形式增進相互之間的感情和社會的和諧”錯誤，文中說的是“元宵節(jié)主要活動是大眾娛樂”，由此可知，元宵節(jié)人們出門不是為了“走街串巷，走親訪友”，而是為了娛樂。故選A項。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列對本文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“元宵節(jié)除了娛樂之外，更重要的是承擔(dān)著長輩們對子女能夠傳宗接待、香火延續(xù)下去的樸素愿望”錯誤，文中說的是“元宵節(jié)主要活動是大眾娛樂，但是其社會文化意義卻不僅僅是娛樂元宵節(jié)也是一個求子的節(jié)日”，由此可見，元宵節(jié)的主要功能應(yīng)為“娛樂”而非“求子”。B項，“徹底釋放”“盡情宣泄”錯誤，該信息在原文中沒有根據(jù)。D項，“現(xiàn)代人在不自覺地摒棄舊傳統(tǒng)”錯誤，文中說的是“元宵節(jié)因此獲得了新的文化意義”。故選C項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）文類學(xué)文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。雪中六盤張承志離開沙溝和西吉灘，在大雪紛揚中，我們穿過了一片片斑駁錯落的村寨，來到了單家集。一罐茶只喝了一口，我們便又穿過楊茂、姚杜，急急地前進了。干燥的雪在腳下“喳喳”作響，問答間已經(jīng)能辨出方言的差異。西吉一別，即是隆德。我們踏著硬硬的薄雪，背上行裝邁開大步，搭上手扶拖拉機越過隆德。我們的心在六盤。人間的事就是這樣，當(dāng)一切都已遠(yuǎn)逝，當(dāng)新的世界像江河浪濤一樣卷持著自己浮沉而下的時候，人們有時會回憶起一個遙遠(yuǎn)的印象。隨著成年，隨著見識和缺憾的積累，人們會開始懂得這印象的可貴。因為它只這么閃爍一瞬，然后就消失，就熄滅，就永遠(yuǎn)失而不得了。它在消失和熄滅的時候，帶走了你的一份青春和歷史，當(dāng)你知道已經(jīng)真的失去了它的時候，你會感到額頭上又添了一道皺紋，你的生命又衰老了一分。我感謝六盤山，因為在我順著它腰肢的崎嶇小道向上攀登時，它為我喚醒了一個已經(jīng)沉睡了的印象。那是一個十八歲的我，背負(fù)著六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。六盤山雪路濘滑，路邊灌木枝條上凝成銀白的雪柱，山巖狀如冰雪雕塑，白雪為悲壯的貧瘠山體披上了外衣，山間彌漫著沉甸甸的濃霧。眼前的景象，還有那急促的喘息和背上的汗水、雙腿的沉重，都強烈地向我的肉體和心靈喚起著那個印象。那一天，我和一個背著一簍煤炭的農(nóng)民并肩走在大雪覆蓋的岷山道上，那農(nóng)民被壓彎的背和煤灰染黑的臉上流淌的道道汗水，還有那雙在黑污中朝我閃著善良憨實的目光的眼睛，曾經(jīng)給年輕的我?guī)磉^撞擊般的感觸。從那以后近二十年過去了。像我這樣的人也能說：近二十年過去了，荒涼的岷山道，雪封的遠(yuǎn)山近村，腳上的凍傷和背上的重負(fù)，連同那個臉膛黑污、眼睛和善的馱炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦朧中覺得自己心里似乎還存留著什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。所以我感謝六盤山。哪怕是短暫的接觸也好，哪怕我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能洞知和理解；盡管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，盡管我深知當(dāng)我們在頂峰歡呼雀躍之后，朝下山道上邁出一步就有可能是對這座山峰的永訣我仍然感謝六盤山。它在我成年的心里喚醒的那個印象已經(jīng)再也不會沉睡了。當(dāng)我望著在雪幕后雄偉的、緩緩升起的、那顏色灰蒙的靜默大山，望著它身上鱗甲般的叢叢樹木，望著它襟裾下茫茫無際的大地上不可思議的梯田村莊的地圖時，我久久地想著這近二十年的時光里經(jīng)歷的一切。從岷山道上那背炭的農(nóng)民開始，一直到沙溝鄉(xiāng)面容堅忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識面影，仿佛在向我啟示著什么。來到和尚鋪，回首望六盤，頂峰和山口已經(jīng)被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉(xiāng)，只覺得天關(guān)難越。眼前路分三岔，固原城已經(jīng)舉步可接。我知道，此別六盤山就是告別西海固；前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃已經(jīng)結(jié)束了。巍巍六盤山還在冬雪中無言地默立著，荒瘠的嶺脈沿著路左一字排開。我沒有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實的寧靜。再見，我質(zhì)樸、剛強的六盤山！(選自風(fēng)土與山河，有刪改)4. 下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A. 文章首段重在描寫作者在風(fēng)雪中艱難而急切地趕路的情形，從側(cè)面表現(xiàn)了作者急于見到六盤山以及對六盤山的向往之情。B. 第段寫的是作者的人生感悟，重在抒情和議論。但從全文看，與六盤山?jīng)]有關(guān)系，所以這一段是可有可無的。C. 作者在順著崎嶇小路向上攀登六盤山時，回憶了近二十年前在岷山山路上遇到的一位農(nóng)民，意在表現(xiàn)自己此次登山的寂寞心情。D. 近二十年過去了，當(dāng)年的岷山印象都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。作者這么說是因為這么多年他過得很不如意。5. 文章第段畫線句子有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。6. 請結(jié)合全文探究作者“感謝六盤山”的原因?！敬鸢浮?. A 5. 緊扣標(biāo)題，點明文章寫作的重點就是六盤山之行，所以說離開了六盤山，嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃就結(jié)束了；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)第段“我們的心在六盤”一句，使文章首尾呼，結(jié)構(gòu)完整；六盤山之行喚醒了作者二十多年的印象，使作者收獲了啟示、踏實和寧靜，更加有效地表達(dá)了作者對六盤山的感激之情。 6. 六盤山喚醒了作者曾經(jīng)沉睡的、承載了作者的一份青春和歷史的可貴的印象；六盤山讓作者回顧了二十年的經(jīng)歷，給作者以生命的啟示；六盤山的沉毅帶作者穿越塵世的浮華，給予作者的心靈以踏實的寧靜；六盤山是性格堅忍的岷山農(nóng)民與哲合忍耶回民的物化，是作者心中印象的本源，向作者昭示了一種堅忍、質(zhì)樸、剛強的民族精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，要求選出“最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，立足考查“?nèi)容的分析和概括”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，B項，“但從全文看，與六盤山?jīng)]有關(guān)系，所以這一段是可有可無的”錯誤，從文中來看，這一段是過渡段，起承上啟下的作用，為后面寫六盤山以及議論和抒情作了鋪墊。C項，“意在表現(xiàn)自己此次登山的寂寞心情”錯誤，從文中來看，應(yīng)是為了抒發(fā)自己的人生感悟。D項，“作者這么說是因為這么多年他過得很不如意”錯誤，這一分析屬于無中生有。故選A項?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“文章第段畫線句子有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析”，這是考查句段的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度分析，內(nèi)容上，寫了什么，表現(xiàn)了什么；結(jié)構(gòu)上，與上下文的關(guān)聯(lián)。從文中來看，“我知道，此別六盤山就是告別西海固；前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃已經(jīng)結(jié)束了”，這句話是說離開六盤山，嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃就已經(jīng)結(jié)束了，由此說明本次寫作的重點就是六盤山之行，結(jié)合上文“我”感激六盤山的原因來看，六盤山之行喚醒了作者二十多年的印象，使作者收獲了啟示、踏實和寧靜，由此可見六盤山對于“我”的意義，“前面雖路程尚遠(yuǎn)，但我這次嚴(yán)冬遠(yuǎn)行的計劃已經(jīng)結(jié)束了”充分表達(dá)了作者對六盤山的感激之情，而且文章的標(biāo)題“雪中六盤”已經(jīng)交代了寫作的中心，故第五段這一句感嘆回扣標(biāo)題；從結(jié)構(gòu)上來看，第一段結(jié)尾說“我們的心在六盤”，這與第五段的劃線句一樣，都肯定了六盤山對于我們的意義，給我們留下的深刻印記，兩處內(nèi)容形成呼應(yīng)?？忌Y(jié)合這些內(nèi)容作答即可。【6題詳解】本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“請結(jié)合全文探究作者感謝六盤山的原因”，要想把握“感謝六盤山”的原因，研讀文本是基礎(chǔ)，可以到文中圈出直接表露“感激”之情的句子，也可以圈出作者從六盤山或六盤山之行獲得的啟示或內(nèi)心受到的震撼，根據(jù)這些內(nèi)容作答即可。答題時要基于對文本的理解，不能脫離文本作探究。如第三段“我感謝六盤山，因為在我順著它腰肢的崎嶇小道向上攀登時，它為我喚醒了一個已經(jīng)沉睡了的印象。那是一個十八歲的我，背負(fù)著六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。都強烈地向我的肉體和心靈喚起著那個印象”，六盤山喚醒了“我”曾經(jīng)沉睡的、承載了“我”的一份青春和歷史的可貴的印象；如第四段“所以我感謝六盤山。我仍然感謝六盤山。它在我成年的心里喚醒的那個印象已經(jīng)再也不會沉睡了。我久久地想著這近二十年的時光里經(jīng)歷的一切。從岷山道上那背炭的農(nóng)民開始，一直到沙溝鄉(xiāng)面容堅忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識面影，仿佛在向我啟示著什么”，六盤山讓“我”回顧了二十年的經(jīng)歷，給“我”以生命的啟示；如第六、第七段，“巍巍六盤山還在冬雪中無言地默立著，荒瘠的嶺脈沿著路左一字排開。我沒有多少驚喜或可數(shù)的收獲，但我的心中是一片踏實的寧靜我質(zhì)樸、剛強的六盤山”，六盤山的沉毅帶作者穿越塵世的浮華，給予作者的心靈以踏實的寧靜；如第三段，“那農(nóng)民被壓彎的背和煤灰染黑的臉上流淌的道道汗水，還有那雙在黑污中朝我閃著善良憨實的目光的眼睛，曾經(jīng)給年輕的我?guī)磉^撞擊般的感觸”，六盤山上性格堅忍的岷山農(nóng)民讓“我”感受到堅忍、質(zhì)樸和剛強。分析作者“感謝六盤山”的原因時，要力求避免下面幾個誤區(qū)：忽略文本材料，只就題解題，或只摘取詞句，把關(guān)鍵材料或關(guān)鍵細(xì)節(jié)撂在一邊。膚淺地了解文本，勉強寫幾句答案。沒有個性化閱讀和獨特的認(rèn)知，只是人云亦云。解題角度單一，不能對文本作多元解讀和有創(chuàng)意的解讀；一味多元，沒有界限，甚至是胡扯?！军c睛】解答句段作用這類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常見的答題模式。內(nèi)容上，寫了什么（強調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進一步寫出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，比如開頭段的作用，一般從下面幾個角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文形成對比（反襯），照應(yīng)下文。比如結(jié)尾段，一般是呼應(yīng)開頭，照應(yīng)標(biāo)題。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一個健康的中國，需要一個健康的文藝市場，中國的崛起，更離不開科學(xué)家。明星片酬越來越高，高得離譜。2014年，李連杰被問到其片酬高達(dá)6000萬一事，不屑地稱：“太低了，2000年我就拿到1000萬美金，按當(dāng)時匯率相當(dāng)于8000萬?！边@個世界真是太瘋狂了！那些終生投身科研的科學(xué)家，大多都是身居陋室，連錢學(xué)森都是住百八十平方米的舊房子。而大明星們，住豪宅、開豪車，廣告收入動輒七八位數(shù)，像天上掉餡餅一樣容易。這種現(xiàn)象的存在，讓成長過程中的孩子難以形成正確的價值觀、人生觀。孩子們都已經(jīng)變得很現(xiàn)實，覺得搞科研是沒有出息的。他們的人生目標(biāo)不是升官就是發(fā)財，而當(dāng)明星更是名利雙收。這就是我們當(dāng)今的社會，價值觀嚴(yán)重地扭曲?？茖W(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星，這是時代的悲哀。一個浮躁的社會，人們追逐的都是表面的光鮮亮麗。于是各種包裝炒作，讓人們失去了自然和本真，浮躁的氣息擴散到每一個角度，使得現(xiàn)代人已經(jīng)不再關(guān)注社會的本源，而是追求虛無的奢侈浮華。中國正處于轉(zhuǎn)型時期，互聯(lián)網(wǎng)變革的洪流又讓人們惴惴不安，人們都在尋找精神依托。我們需要能夠給國人做正確價值導(dǎo)向的“名人”，而恰恰社會上又非常缺少這種角色的存在，有文化、有擔(dān)當(dāng)、有歷史責(zé)任感的名人太少了。正是因為沒有真正的思想舵手，才使很多明星、網(wǎng)紅爬到了時代之巔，負(fù)面影響將非常深遠(yuǎn)。人們不得不思考：中國精神在哪里？中國復(fù)興從何談起？材料二：經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）公布了2015年的國際學(xué)生能力測試（PISA），結(jié)果顯示，美國“將來期望進入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國只有16.8%，還不及OECD國家的平均值。去年，物理學(xué)家霍金開通了個人微博，短短半個月粉絲數(shù)量突破了350萬。事實上，霍金之所以在全世界擁有數(shù)量巨大的粉絲，不光因為他對廣義相對論的貢獻，還來自于以下趣事：他在美國熱門電視劇生活大爆炸中扮演他自己，利用電子發(fā)聲器與美國的搖滾樂團錄制歌曲。寫得了論文，做得了網(wǎng)紅，酷勁十足，這就是霍金的魅力，也是科學(xué)家的魅力。 整日埋頭于實驗室，甚至抱病工作，英年早逝，在我們的宣傳中，仿佛科學(xué)家不歷經(jīng)坎坷，他們的道德形象就不高大。而事實上，有血有肉、有喜怒哀樂的科學(xué)家形象更能凸顯人生的高度和厚度?？茖W(xué)家對于孩子們的吸引力，除了科學(xué)本身的魅力外，很大一部分是要靠科學(xué)家來具體化和人格化的。對青年人來說，收入和地位等現(xiàn)實因素也極大地影響了職業(yè)理想的選擇?？茖W(xué)家的經(jīng)濟回報和社會地位似乎不如明星、企業(yè)家也是當(dāng)下的現(xiàn)實?，F(xiàn)在，我國的國家最高科技獎獎金每人500萬元人民幣，由國家主席親自頒發(fā)，正在創(chuàng)造良好的社會效益。我們應(yīng)以此反撥社會潮流，讓科技人員真正感到既有“面子”，又有“里子”。讓科學(xué)家成為我們這個時代的明星，成為孩子們爭相崇拜的偶像，唯有如此，當(dāng)科學(xué)家才能重新成為孩子們的職業(yè)理想。（摘自2017年1月19日光明日報第6版）材料三：社會發(fā)展到今天，必須承認(rèn)和接受其多元性和復(fù)雜性。各行各業(yè)都出精英，只不過用的評價標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。把屠呦呦和黃曉明放在一起比較，是一種危險的邏輯。正如一提援外、減免他國債務(wù)，就有人提我國的貧困人口一樣，如此對比似乎已成為一種萬能詭辯術(shù)。如果用北京的房價來衡量青蒿素的學(xué)術(shù)價值，會得出什么結(jié)論呢？如果用一些方法降低“黃曉明們”的收入，限制“黃曉明們”婚宴和禮金規(guī)模，這又會是怎樣的情形？市場與行政力量當(dāng)各歸其位，各司其職，各盡其力。屠呦呦的反面教材，不是連結(jié)婚都會躺槍的黃曉明，也不是娛樂圈這個花花世界。演藝明星即使再奢華，也不會讓科學(xué)家們眼紅。反而是學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)浮躁，科研體制僵化，收入分配不合理，科研機構(gòu)衙門化，人才培養(yǎng)機制受阻等，才是阻礙科學(xué)家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長遠(yuǎn)說，也損害了科學(xué)家在國人心目中的形象。（摘自2015年10月13日新華每日電訊）7. 下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是（ ）A. 三者都試圖從內(nèi)因、外因兩方面引導(dǎo)讀者思考中國科學(xué)家地位不如明星的問題，這體現(xiàn)了論者對中國科學(xué)發(fā)展的認(rèn)真反思和良好期待。B. 材料三論及學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象阻礙了科學(xué)家發(fā)揮更大作用，因此材料一、二討論的“科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星”現(xiàn)象，并不嚴(yán)重。C. 材料一對我國科學(xué)家地位不如娛樂明星的現(xiàn)象，分析較為詳盡，具有較高的思考價值，而材料二和材料三觀點單一，缺乏深度。D. 三者都關(guān)注當(dāng)下中國科學(xué)家的社會地位相對不高的問題，從材料對此的分析來看，原因不僅在社會對名利的追逐，科學(xué)界自身也有很多地方值得反思。8. 下列針對上述材料的分析，較為合理的一項是（ ）A. 與材料一比較而言，材料二把科學(xué)家與大眾的疏離歸因于科學(xué)家的角色定位，材料三甚至認(rèn)為只是科學(xué)界的內(nèi)部問題，都有失偏頗。B. 對于同一社會現(xiàn)象，三者關(guān)注點各有側(cè)重，材料一重在原因分析，材料二重在如何改善，材料三重在為明星高收入做辯解。C. 三則材料所持觀點不盡相同，各有依據(jù)，這是論者基于自己的眼光和立場表達(dá)的見解，均能激發(fā)讀者從不同的角度思考社會事件。D. 從三則材料來看，對社會現(xiàn)象的評論，不能止于現(xiàn)象，應(yīng)該探出背后深刻的社會原因，如果沒有提出解決辦法，這樣的評論就沒有價值。9. 怎樣才能讓“當(dāng)科學(xué)家”重新成為年青一代的“職業(yè)理想”？根據(jù)上述材料，談?wù)勀愕睦斫?。【答案?. D 8. C 9. 提高科學(xué)家的經(jīng)濟待遇和社會地位，正確引導(dǎo)年輕一代的價值觀人生觀；營造求真務(wù)實的社會氛圍；讓科學(xué)家成為時代明星，成為年輕一代崇拜的偶像；整治學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范行為，讓科學(xué)家發(fā)揮更大作用，對青年產(chǎn)生更大的影響力【解析】【7題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列針對上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項”，要求選出“最為準(zhǔn)確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，A項，“從內(nèi)因、外因兩方面”錯誤，材料一并未分析內(nèi)因，而是分析外因。B項，“材料三，因此材料一、二”錯誤，選項強加因果，從材料三得不出“材料一、二討論的科學(xué)家地位遠(yuǎn)不如演藝明星現(xiàn)象并不嚴(yán)重”的結(jié)論。C項，“材料二和材料三觀點單一”錯誤，理解有誤，如材料二就先以霍金為例從科學(xué)的角度分析“科學(xué)家對于孩子們的吸引力，除了科學(xué)本身的魅力外，很大一部分是要靠科學(xué)家來具體化和人格化的”，然后從青年選擇職業(yè)時所受到的影響“收入和地位等現(xiàn)實因素也極大地影響了職業(yè)理想的選擇”，最后指出我國正在做的努力，觀點并不單一；“缺乏深度”沒有依據(jù)。故選D項?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列針對上述材料的分析，較為合理的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，A項，“都有失偏頗”錯誤，無論是“把科學(xué)家與大眾的疏離歸因于科學(xué)家的角色定位”，還是“只是科學(xué)界的內(nèi)部問題”，都有一定的道理，因為科學(xué)界自身也有很多地方值得反思，作者指出這些問題，目的是引起我們的反思。B項，“材料三重在為明星高收入作辯解”錯誤，材料三并不是為明星高收入作辯解，重在談各行各業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)不同，應(yīng)該各司其職，同時借助對兩者的評說來指出科學(xué)界自身也有很多地方值得反思。D項，“如果沒有提出解決辦法，這樣的評論就沒有價值”錯誤，這一說法過于絕對。故選C項?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“怎樣才能讓當(dāng)科學(xué)家重新成為年青一代的職業(yè)理想？根據(jù)上述材料，談?wù)勀愕睦斫狻?，考生要到材料中圈出科學(xué)家在現(xiàn)實生活中的“困窘”以及造成這種困窘的原因，圈出科學(xué)界內(nèi)部存在的亂象以及造成的影響，再圈出青年在擇業(yè)時的考慮，然后根據(jù)這些內(nèi)容從正面指出該如何去做。如材料一“那些終生投身科研的科學(xué)家，大多都是身居陋室，連錢學(xué)森都是住百八十平方米的舊房子。這種現(xiàn)象的存在，讓成長過程中的孩子難以形成正確的價值觀、人生觀。孩子們都已經(jīng)變得很現(xiàn)實，覺得搞科研是沒有出息的。他們的人生目標(biāo)不是升官就是發(fā)財，而當(dāng)明星更是名利雙收。這就是我們當(dāng)今的社會，價值觀嚴(yán)重地扭曲”，由此可以指出要提高科學(xué)家的經(jīng)濟待遇和社會地位，正確引導(dǎo)年輕一代的價值觀和人生觀；如材料一“一個浮躁的社會，人們追逐的都是表面的光鮮亮麗。于是各種包裝炒作，讓人們失去了自然和本真，浮躁的氣息擴散到每一個角度，使得現(xiàn)代人已經(jīng)不再關(guān)注社會的本源，而是追求虛無的奢侈浮華”，這就要求社會要營造求真務(wù)實的氛圍；如材料二中霍金的事例，“而事實上，有血有肉、有喜怒哀樂的科學(xué)家形象更能凸顯人生的高度和厚度。科學(xué)家對于孩子們的吸引力，除了科學(xué)本身的魅力外，很大一部分是要靠科學(xué)家來具體化和人格化的”，這是從科學(xué)家的角度來看，要讓科學(xué)家成為時代明星，成為年輕一代崇拜的偶像；如材料三“反而是學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)浮躁，科研體制僵化，收入分配不合理，科研機構(gòu)衙門化，人才培養(yǎng)機制受阻等，才是阻礙科學(xué)家發(fā)揮更大作用的環(huán)境因素，從長遠(yuǎn)說，也損害了科學(xué)家在國人心目中的形象”，這就要求整治學(xué)術(shù)界內(nèi)的各種失范行為，讓科學(xué)家發(fā)揮更大作用，對青年產(chǎn)生更大的影響力?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進行概括即可?！军c睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細(xì)對，就是精細(xì)對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命題點進行細(xì)致對照。命題者往往會在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。程千里，京兆人。身長七尺，骨相魁岸，有勇力。本磧西募人，累以戎勛，官至安西副都護。天寶十一載，授御史中丞。十二載兼北庭都護充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名曰李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將后有詔移獻忠部落隸幽州，獻忠素與祿山有隙，懼不奉詔，乃叛歸磧北，數(shù)為邊患。玄宗憤之，命千里將兵討之。十二載十一月，千里兵至磧西，以書喻葛祿，令其相應(yīng)。獻忠勢窮，歸葛祿部。葛祿縛獻忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻捷，天子壯之。十三載三月，千里獻俘于勤政樓，斬之于朱雀街，以功授右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍留佐羽林軍。祿山之亂，詔千里于河?xùn)|召募，充河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。十五載正月，遷上黨郡長史、特進，攝御史中丞，以兵守上黨。賊來攻城，屢為千里所敗，以功累加開府儀同三司、禮部尚書、兼御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德圍城，數(shù)以輕騎挑戰(zhàn)。千里恃其驍果，開懸門，率百騎，欲生擒希德。勁騎搏之，垂將擒而希德救兵至，千里斂騎而退，橋壞墜坑，反為希德所執(zhí)。仰首告諸騎曰：“非吾戰(zhàn)之過，此天也！為我報諸將士，乍可失帥，不可失城。”軍人聞之泣下，晝夜嚴(yán)兵城守，賊競不能拔。千里至東都安慶緒舍之，偽署特進，囚之客省。及慶緒敗走，為嚴(yán)莊所害。其年十二月，上御丹鳳樓大赦，節(jié)文曰：“忠臣事君，有死無貳；烈士徇義，雖歿如存。其李憕、盧奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅等，即與追贈，訪其子孫，厚其官爵，家口深加優(yōu)恤?！弊允巧舛?，無不該于節(jié)義，而程千里終以生執(zhí)賊庭，不沾褒贈。（選自舊唐書程千里列傳，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A十二載兼北庭都讓充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名日李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將B十二載兼北庭都讓充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名日李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將C十二載兼北庭都讓充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名日李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將D十二載兼北庭都讓充安西北庭節(jié)度使突厥首領(lǐng)阿布思先率眾內(nèi)附隸朔方軍玄宗賜姓名日李獻忠李林甫遙領(lǐng)朔方節(jié)度用獻忠為副將11. 下列對文中加橫線詞語的解說，不正確的一項是（ ）A京兆：地名，古代的二級行政單位，所管轄范圍大致相當(dāng)于陜西西安及其附近所屬地區(qū)。B奉詔：接受皇帝的命令。奉，這里意為恭敬地獻上。詔，帝王所發(fā)的文書命令，亦即詔書。C御史中丞：官名，漢朝為御史大夫的次官，唐復(fù)置御史大夫，亦往往缺位，仍以中丞代行其職。D儀同三司：非三司而儀制同于三公。三司即三公。唐代稱御史大夫、中書、門下為三司。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A京兆人程千里，身長七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來是被招募到磧西的軍人，憑借多次的戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護。B李獻忠因為跟安祿山不睦而背叛唐朝朝廷逃回到磧北，并多次侵?jǐn)_邊疆。唐玄宗對李獻忠感到很憤恨，下令程千里率兵討伐他。C賊將蔡希德在至德二年九月包圍城池，多次帶領(lǐng)騎兵前來挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，打開懸門，率領(lǐng)一百個騎兵，想要活捉他。D唐朝朝廷要求忠臣侍奉君主，嘉許殺身報國而貶斥叛變成為貳臣，程千里因被叛賊活捉而投靠了賊廷，所以沒有得到褒揚和追贈。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）葛祿縛獻忠并其妻子及帳下數(shù)千人，送之千里，飛表獻捷，天子壯之。譯文：（2）非吾戰(zhàn)之過，此天也！為我報諸將士，乍可失帥，不可失城。譯文：【答案】10. A 11. B 12. D 13. （1）葛祿將李獻忠和他的妻了兒女以及帳下數(shù)千人都捆綁起來，交給程干里，程千里飛快地傳回捷報，唐玄宗很贊賞他的勇武。（2）這不是我作戰(zhàn)的過錯啊，這是天意??！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可失掉主帥，不可丟失城池?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標(biāo)志，斷句時首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。本題抓住時間、官名、標(biāo)志詞，通過謂語動詞前后推斷其主語、賓語等，從而理解句意，斷好句子。考點：理解文中的句子。能力層級為理解B?！?1題詳解】試題分析：遷，一般指升職?？键c：遷，一般指升職。【12題詳解】試題分析：無中生有，程千 里雖然被活捉，但并沒有投降?？键c：篩選文中的信息。能力層級為C?！?3題詳解】試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順?？键c：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：程千里是京兆人。他身長七尺，相貌魁梧偉岸，勇猛有力。他本來是磧西募人，多次憑借戰(zhàn)功，做官做到了安西副都護。天寶十一年，他被授予御史中丞。天 寶十二 年，兼任北庭都護，充任安西、北庭節(jié)度使。突厥首領(lǐng)阿布思先率領(lǐng)部眾歸附唐朝，隸屬于朔方軍，唐玄宗為其改賜姓名叫做李獻忠。李林甫統(tǒng)領(lǐng)朔方節(jié)度，任命李 獻忠為副將。之后又下詔，將李獻忠部落轉(zhuǎn)移，隸屬幽州管轄，李獻忠和安祿山素來不和，恐懼不敢奉詔，于是背叛朝廷逃回磧北，多次成為邊關(guān)大患。唐玄宗對他 感到很憤怒，下令程千里率兵討伐他。天寶十二年十一月，程千里的軍隊到達(dá)磧西，用書信曉諭葛祿，命令他幫助朝廷。李獻忠勢單力孤，歸降了葛祿的部落。葛祿將李獻忠及其妻子兒女、帳下數(shù) 千人都 捆綁起來，交給程千里，程千里飛快地傳回捷報，唐玄宗很贊賞他的勇武。天寶十三年三月，程千里在勤政樓獻上俘虜李獻忠，最后將他在朱雀街?jǐn)厥?，程千里憑借 功績被授予右金吾衛(wèi)大將軍同正，仍然留任輔佐治理羽林軍。安史之亂發(fā)生后，朝廷下詔命令程千里在河?xùn)|招募兵勇，充任河?xùn)|節(jié)度副使、云中太守。天寶十五年正月，程千里被升遷為上黨郡長史、特進，代理御史中丞，派兵守上黨。叛賊來攻城，多次被程千里擊敗，憑借功勛多次升遷，直至開府儀同三司、禮部尚書、兼任御史大夫。至德二年九月，賊將蔡希德包圍城池，并且多次帶領(lǐng)少量騎兵前來挑戰(zhàn)。程千里自恃驍勇果敢，于是打開懸門，率領(lǐng)一百個騎兵，想要生擒蔡希德。雙方精銳 的騎兵 交戰(zhàn)得很激烈，差一點就要生擒蔡希德，但是蔡希德的救兵到了，程千里于是收攏騎兵撤退，可是護城河的橋壞了，他掉進了坑里，反而被蔡希德抓住了。程千里抬 頭告訴自己的騎兵說：“這不是我作戰(zhàn)的過錯啊，這是天意??！替我轉(zhuǎn)告各位將士，寧可軍隊失掉主帥，不可丟失城池?！笔勘鴤兟牭胶蠖剂飨铝搜蹨I，早晚嚴(yán)防死 守，叛賊最終也沒有攻下城池。程千里被俘到了東都洛陽，安慶緒給他安排了住處，專門給他安排了偽職特進，把他囚禁在客舍中。等到安慶緒敗走的時候，程千里 被嚴(yán)莊殺害。這一年的十二月，皇上駕臨丹鳳樓大赦天下，其中說到：“忠臣侍奉君主，只有殺身報國而不會叛變成為貳臣；烈士為國捐軀，即使死了也像活著一樣。像李 憕、盧 奕、袁履謙、張巡、許遠(yuǎn)、張介然、蔣清、龐堅等這些人，馬上追贈官職，尋訪他們的子孫，加封他們的官爵，家中人口都多多給予撫恤?！庇谑菑拇私o予厚待的 人，無不是要求節(jié)義完備的而程千里終究因為被生擒到叛賊的朝廷，所以沒有得到褒揚和追贈。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題雨中對酒庭下海棠經(jīng)雨不謝陳與義巴陵二月客添衣，草草杯觴恨醉遲。燕子不禁連夜雨，海棠猶待老夫詩。天翻地覆傷春色，齒豁頭童祝圣時。白竹籬前湖海闊，茫茫身世兩堪悲?！咀⑨尅勘驹娮饔诮ㄑ兹辏?dāng)時南宋朝廷正處在風(fēng)雨飄搖之際，作者避亂于岳州。14. 下列對本詩的理解，不正確的一項是（ ）A. 本詩和杜甫的春望相比，語言風(fēng)格相似，表情達(dá)意中都能夠體現(xiàn)出“清新俊逸”的語言特點。B. 首聯(lián)起句平緩，敘述了寫詩的地點、時間以及詩人對環(huán)境的感受，次句“恨醉遲”則是以飲酒難醉言內(nèi)心愁緒之深。C. 頸聯(lián)兩句，“天翻”對“地覆”，“齒豁”對“頭童”，語言莊重嚴(yán)肅，詩人直抒胸臆，將內(nèi)心的情感強烈地宣泄出來。D. 尾聯(lián)二句為全詩作結(jié)?！鞍字窕h”是眼前所見實景，“湖海闊”則既指眼前景物，也指由眼前之景所聯(lián)想到的廣闊世界。15. 結(jié)合全詩，簡要賞析頷聯(lián)的藝術(shù)特色?！敬鸢浮?4. A 15. （1）寓情于景（融情與景、情境交融）。緊承首聯(lián)，表面寫燕子不禁夜雨，海棠傲立寒夜之景，實寄寓詩人對朝廷投降派（小人）的蔑視與批判以及對氣節(jié)高尚之人的歌頌與崇敬之情。對比（襯托）。燕子不禁夜雨和海棠傲立寒夜對比（或以燕子襯海棠）突出海棠的堅韌與高潔，從而抒發(fā)詩人對海棠的贊頌之情。【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，A項，“本詩和杜甫的春望相比，語言風(fēng)格相似，表情達(dá)意中都能夠體現(xiàn)出清新俊逸的語言特點”錯誤，這兩首詩歌都不是“清新俊逸”?！扒逍驴∫荨笔侵盖迕佬路f，不落俗套。本詩的創(chuàng)作背景“南宋朝廷正處在風(fēng)雨飄搖之際，作者避亂于岳州”，春望寫于安史之亂詩人身處淪陷區(qū)之時，杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，寫下春望一詩，這兩首詩歌的背景已經(jīng)決定了這兩首詩歌不可能是“清新俊逸”。本詩是感慨悲壯，意境深闊；杜詩則是感情深沉，而又含蓄凝練，言簡意賅，充分體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。故選A項?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合全詩，簡要賞析頷聯(lián)的藝術(shù)特色”，題干只是給出鑒賞的對象，卻沒有指明鑒賞的角度，故考生可以多角度入手分析。首先理解頷聯(lián)的意思，明確寫了什么，“燕子不禁連夜雨，海棠猶待老夫詩”，這兩句意思是“歸巢的燕子瑟縮著毛羽，連夜寒雨使它們畏怯難飛。庭下的海棠卻經(jīng)雨不謝，仍然爭芳吐艷待我老夫吟詩”，宋人本就有以鶯燕比喻趨炎附勢、茍且偷安的小人的習(xí)慣，這里的燕子也是既為實指，又含有比喻朝廷宵小之意。詩人以此表現(xiàn)了詩人對投降派的憎惡和譴責(zé)，以“海棠傲立”表現(xiàn)了對氣節(jié)高尚者的崇敬和稱頌，這二句，詩人是將自己的感情寓于對景物的描繪之中，考生可以從景與情的關(guān)系角度分析。這兩句詩中涉及兩個形象，一是“燕子”，其表現(xiàn)是“不禁連夜雨”，二是“海棠”，其表現(xiàn)是“猶待”，同樣身處寒夜之雨，但表現(xiàn)截然不同，考生可以從對比反襯的角度分析。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。賞析語句題是以句子為賞析對象的一種題型?！熬渥印笨梢允悄陈?lián)或某闋這些局部語言。題干用語一般為“請賞析句”“請賞析聯(lián)的妙處”“請從角度賞析兩句”。賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或 句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。賞析語句分兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如從虛實結(jié)合角度賞析該句；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某”。這就可以從描寫的角度、修辭的角度、抒情方式的角度、遣詞造句的角度等方面賞析。答題的時候，可以先分析詩句的意思，看詩句是寫景還是抒情，寫景是寫了什么景，突出景物什么特點，景物是實實在在的，還是詩人想象的，由此可以考慮是否使用虛實結(jié)合或相襯；是動態(tài)的畫面，還是靜態(tài)的場景，由此可以考慮動靜結(jié)合或相襯；景是樂還是哀，情是喜還是悲，由此可以考慮是借景抒情還是以樂景襯哀情；有沒有使用什么修辭，一般考慮比喻、比擬、借代和夸張；句式如何，是否對仗；有無動詞、形容詞、副詞，這些詞語在表達(dá)情感方面有無明顯的表現(xiàn)力，等等。答題步驟：解釋該句的含意、表達(dá)的情感；指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達(dá)技巧方面的特點；根據(jù)該句在全詩中的位置分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用；點出其對表達(dá)主旨和情感所起的作用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫下列句子中的空缺部分。（1）莊周在逍遙游中用一個比喻句來描述鯤鵬奮飛時的情形的句子是：_，_。（2）念奴嬌赤壁懷古中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情的語句：_，_。（3）出師表中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：_，_?！敬鸢浮?(1). 怒而飛 (2). 其翼若垂天之云 (3). 人生如夢 (4). 一尊還酹江月 (5). 陟罰臧否 (6). 不宜異同【解析】【詳解】本題