新目標(biāo)英語七年級（下）Unit 2說課稿

新目標(biāo)英語七年級（下）Unit2說課稿一、教材分析：（一）教材的地位及作用1、新目標(biāo)英語教材概述新目標(biāo)英語教材的語言教育理念是：知識用于行動強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(xué)（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。2、單元分析及教材處理 本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第2單元，教材以 Im more outgoing than my sister. 為中心話題，圍繞著描述“人物的特性”展開，學(xué)習(xí)和運用形容詞的比較級，讓學(xué)生能表述個人的特征，能用比較級對人進(jìn)行對比描述。本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡單的英語進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生通過對周圍人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面將本單元的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：語言知識目標(biāo)1.掌握本課的詞匯（主要是：描述人物的詞匯）描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm wild serious funny其它（身體/頭腦/年齡/勤奮等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy2、掌握語法 1）形容詞的比較級的構(gòu)成 2）學(xué)會用比較級來進(jìn)行比較語言技能目標(biāo)能表述個人的特征，能用比較級對人進(jìn)行對比描述。（三）教學(xué)重點及難點 重點 難點 1復(fù)習(xí)詞匯tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish young old hard-working lazy等2句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang. Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3形容詞比較級的構(gòu)成及形容詞比較級的用法二、學(xué)情分析 1初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。本課擬以一些著名明星的漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。 2初中生的學(xué)習(xí)心理特點：學(xué)生對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足教師對知識的簡單重復(fù)。因此，在本課教學(xué)過程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。 3初二下學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。 4本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是用形容詞的比較級談?wù)撊宋铮梢圆捎没顒咏虒W(xué)法和Role playing的學(xué)習(xí)策略，復(fù)習(xí)詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，解決類似問題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。三、教法滲透1、教學(xué)設(shè)計思路與教材處理：本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（Learning by using, learning for using）。2、教學(xué)原則 活動性原則 提倡學(xué)生主動參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動，交往。 任務(wù)型原則 任務(wù)驅(qū)動激發(fā)動機(jī)；任務(wù)完成激勵學(xué)習(xí)積極性；執(zhí)行任務(wù)培養(yǎng)責(zé)任 心和合作精神。 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。 3、教法運用： 本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，情景交際教學(xué)法和猜謎活動。任務(wù)型語言教學(xué)法4、教學(xué)手段多媒體輔助：用powerpoint軟件將本課所需要的動畫、圖片、文字、圖表制成教學(xué)軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。四、學(xué)法指導(dǎo)我從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。 2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動 我在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)。 3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 通過連貫的聽說讀寫，游戲，競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。 4、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo) 本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。五、教學(xué)程序：（一課時45分鐘）Warming up（課前熱身）1. Read the tongue twister quickly. 通過快速讀出繞口令，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2. Read the rhyme quickly, say out what you have learned from it.通過讀Good, better, best這首小詩，讓學(xué)生小組討論，這首小詩中感悟到什么？把思想教育寓于教學(xué)中。Tasks任務(wù)一：詞匯復(fù)習(xí)1. Say out the description words. 運用形象地幻燈片來復(fù)習(xí)描述人的詞匯。2. Fill in the blanks then make your own sentence with each word. 用正確的詞填空，然后用每個詞造句。( Selfcheck 1)3. )4. Look at the pictures, answer the questions.看圖說出描述詞。5. 小組小結(jié)：描述人的詞匯任務(wù)二：句型復(fù)習(xí)1、 Learn to make comparisons.學(xué)會用比較級進(jìn)行比較2、 小組小結(jié)：描述人的詞匯3、 小組小結(jié)：形容詞比較級的構(gòu)成4、 Learn to make comparisons with a little or much.學(xué)會用 a little 或 much表示比較的程度5、 小組小結(jié)：形容詞原級、比較級的用法任務(wù)三：實踐活動Compare you and your partner.比較你和你的同伴，然后進(jìn)行匯報。任務(wù)四：1Learn to make comparisons between now and the past. 學(xué)會用比較級對現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較2Think of yourself two years ago.談?wù)摤F(xiàn)在的你,跟兩年前有什么區(qū)別。（Selfcheck 2）任務(wù)五：達(dá)標(biāo)練習(xí)鞏固訓(xùn)練1寫出下列形容詞的比較級 鞏固訓(xùn)練2 用所給詞的正確形式填空鞏固訓(xùn)練3 按要求作出下列各題猜一猜 Think of Ms Li two years ago. Discuss in groups. Then tell something about Ms Li. 小組探討現(xiàn)在的李老師跟兩年前有什么區(qū)別。辨一辨 討論：我們班哪個學(xué)生比較受歡迎？ 為什么？能力訓(xùn)練：寫一寫：為你自己找一個理想朋友. 參考用語: I like to have a fri