《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)、分的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘表上所表示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道“1時(shí)=60分”，培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間觀念。2、能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。3、使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)科學(xué)地使用和安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道“1時(shí)=60分”，能掌握時(shí)刻的讀、寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確讀、寫鐘面上所表示的接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘、口算卡、寫字卡、毽子。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)激趣、導(dǎo)入新課一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。2、揭示課題。二、演示操作、自主探索（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、“請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具鐘，仔細(xì)觀察一下鐘面，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)：你看到鐘面上有些什么？”2、交流3、引導(dǎo)學(xué)生概括：“鐘面上有時(shí)針（表示幾時(shí)）、分針（表示幾分）、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格（依次數(shù)出，可利用乘法口訣或逐一加5的方法）（課件同步顯示）（二）認(rèn)識(shí)時(shí)、分1、認(rèn)識(shí)時(shí)、分（1）“認(rèn)識(shí)了鐘面之后，老師想要告訴大家：時(shí)針（短針）在鐘面上走1大格的時(shí)間是1小時(shí)；分針（長(zhǎng)針）走1小格的時(shí)間是1分?！?、理解時(shí)與分的進(jìn)率（1）學(xué)具操作： 時(shí)針和分針在鐘面行走時(shí)有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你的學(xué)具時(shí)鐘來(lái)?yè)芤粨?、看一看、想一想，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)觀察：下面老師請(qǐng)小朋友們欣賞一段龜兔賽跑的畫面。（課件出示）想一想：它們跑過(guò)的路程一樣嗎？ 它們所用的時(shí)間一樣嗎？你們看，它兩是同時(shí)同地出發(fā)的！提問(wèn)： 它們跑過(guò)的路程一樣嗎？（“誰(shuí)跑的快呀？”）它們所用的時(shí)間一樣嗎？你是怎么知道到的？（烏龜所用的時(shí)間正好是時(shí)針走了多少個(gè)大格（1個(gè)），1個(gè)大格就是幾小時(shí)（1小時(shí)）；而兔子所用的時(shí)間正好是分針繞了一圈，也就是走了多少個(gè)小格（60個(gè)），60個(gè)小格就是多少分（60分）；因?yàn)樗鼈z是同時(shí)出發(fā)，又是同時(shí)結(jié)束，所以它們用的時(shí)間是一樣多的，即1時(shí)=60分）（4）板書：1時(shí)=60分3、感受時(shí)間 （1）感受1分有多長(zhǎng)。a、那1分鐘有多長(zhǎng)呢？下面我們就一起來(lái)感受一下。在這1分鐘內(nèi)，請(qǐng)第？組的同學(xué)數(shù)一數(shù)1分鐘，你能算幾道口算題；第？組的同學(xué)數(shù)一數(shù)1分鐘，你能寫幾個(gè)生字；第？組的同學(xué)數(shù)一數(shù)1分鐘，你能踢幾個(gè)鍵子；第？組的同學(xué)數(shù)自己原地跳的次數(shù)。b、你用1分鐘時(shí)間做了什么，感覺(jué)怎樣？c、其實(shí)1分鐘也能干很多事情?。ㄕn件出示：1分鐘價(jià)值圖）（2）感受1時(shí)有多長(zhǎng)。 a、那1時(shí)又有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書P63，看到最上面兩行，請(qǐng)你把空白處填好。 b、反饋（課件出示）：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時(shí)。三、時(shí)刻的讀寫1、 整時(shí)刻的認(rèn)識(shí) （1）請(qǐng)男同學(xué)在學(xué)具鐘上撥出1時(shí)，女同學(xué)在學(xué)具鐘上撥出4時(shí)。開始！看看你們撥對(duì)了沒(méi)有。（課件出示：）兩個(gè)鐘面：1時(shí)、4時(shí)（2）提問(wèn)：a、第一個(gè)鐘面上所表示的時(shí)刻是多少？第二個(gè)呢？ b、這兩個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針有什么相同和不同的地方？（3）引導(dǎo)學(xué)生概括看整時(shí)的方法（4）指導(dǎo)寫法。 a、既然我們學(xué)會(huì)了認(rèn)鐘表的方法，我們也可以把這些時(shí)刻記下來(lái)，除了像大屏幕所顯示的記法外，根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，記時(shí)刻還有另外一種寫法，有誰(shuí)知道？b、這種表示時(shí)刻的方法，你們?cè)谀睦镆娺^(guò)？（電子表、手機(jī)、電腦、火車站等）c、這兩種表示時(shí)刻的方法，你們喜歡哪一種，為什么？（5）練習(xí)：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P63，寫出例1剩下兩個(gè)鐘面的時(shí)刻。（兩人演板）2、 非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí)（1）（課件出示：）兩個(gè)鐘面：10時(shí)15分、4時(shí)45分（2）提問(wèn)： a、這兩個(gè)鐘面上的時(shí)刻分別是幾時(shí)多？b、多多少呢？就要仔細(xì)看分針，分針走了多少個(gè)小格（15）就是15分。c、（課件出示：另一種寫法）“同樣它也可以這樣記”。（兩個(gè)小圓點(diǎn)前的數(shù)表示幾時(shí)，圓點(diǎn)后的數(shù)表示幾分，注意：表示幾分的數(shù)要占兩個(gè)位置，其中右邊第一位表示幾十分，第二位表示幾分，不滿10分的就要在小圓點(diǎn)右邊第一位寫一個(gè)0占位。）（3）引導(dǎo)概括非整時(shí)時(shí)刻的方法：先看時(shí)針，時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾，就是幾時(shí)多，多幾分呢？就要看分針從12起走了多少個(gè)小格，就是多少分。（4）實(shí)踐操作： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊膶W(xué)具鐘上撥出：5時(shí)30分、撥一個(gè)你自己最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這一時(shí)刻你在干什么？（5）練習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們翻開書P63三、鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知1、完成P64最上面的“做一做”。（投影展示）2、（課件出示：）把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來(lái)。3、如何安排自己每天的作息時(shí)間呢？先請(qǐng)前后的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再完成P65的T2。（指名說(shuō)）四、全課小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？明白了什么道理？ 教學(xué)設(shè)想：“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”是一個(gè)十分生活話化的題材。我憑借學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、從學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)讀整時(shí)，對(duì)作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻。由于時(shí)間單位具有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，因此，教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生已有的