職業(yè)教育論文-《C語言程序設(shè)計》的教學(xué)研究.doc

職業(yè)教育論文-C語言程序設(shè)計的教學(xué)研究C語言程序設(shè)計是高職高專理工類開設(shè)的一門重要的計算機(jī)公共課程。它在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授程序設(shè)計的原理、方法、操作等，學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，可以掌握計算機(jī)程序設(shè)計的基本方法，理解程序設(shè)計的基本思路，學(xué)會高級語言程序設(shè)計的基本操作。C語言程序設(shè)計的學(xué)習(xí)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己C語言程序設(shè)計的教學(xué)經(jīng)驗，在C語言教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個方面。一、注重教育方式，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師”。如何激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的興趣，使他們在興趣中自主地去學(xué)習(xí)、去探究，這是每一位教師在教學(xué)中都要面對的問題。是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵。那么，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生對于C語言程序設(shè)計這門課程的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授每一節(jié)課以前，必須清楚、明白這堂課的目的要求，通過形象生動地操作或有目的的激趣提問，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在程序設(shè)計當(dāng)中的作用和意義，以及它在知識體系中的地位，引起學(xué)生對知識的重視，并形成掌握的動機(jī)。例如，在講授函數(shù)的遞歸調(diào)用這部分內(nèi)容時，可以首先對學(xué)生講講漢諾塔的傳說：傳說在古印度的寺廟里流傳著這樣一個游戲，當(dāng)游戲結(jié)束的時候也就意味著世界末日的到來。說到這里，學(xué)生就會好奇，紛紛猜測這是個怎樣的游戲。等學(xué)生知道了漢諾塔的問題后，再慢慢給他們講述了這個問題的解決方法函數(shù)的遞歸調(diào)用。其次，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中，要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，讓學(xué)生勤于思考，善于思考，而不是一味被動地接受老師講授的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要善于給學(xué)生制造一點小小的困難，讓學(xué)生體驗到克服困難獲取成功的樂趣，這是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。尤其是在學(xué)生上機(jī)操作的過程中，當(dāng)學(xué)生遇到問題后，教師不要立刻去解決，而是鼓勵學(xué)生自己動手解決問題，讓學(xué)生不斷地去“試錯”，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中有所收獲。最后，教師應(yīng)能正確地評價學(xué)生、適當(dāng)?shù)毓膭詈捅頁P(yáng)學(xué)生。正確評價，適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。評價必須客觀、公正，注重學(xué)生心理的發(fā)展水平與特點。對于學(xué)習(xí)較差和信心不足的學(xué)生，要挖掘他們學(xué)習(xí)中的積極因素，及時表揚(yáng)和鼓勵；而對自信的學(xué)生應(yīng)該更多地提出要求，在表揚(yáng)的同時指出不足之處。對學(xué)生在編程中取得的每一次微小的進(jìn)步，教師都不應(yīng)該吝嗇自己的表揚(yáng)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃。二、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計的過程中不僅要掌握C語言的概念、規(guī)則，還要動手編程、上機(jī)調(diào)試和運行。衡量學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的好壞，不是看學(xué)生“知不知道”，而是看學(xué)生“會不會干”。在C語言教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)邊學(xué)邊練是學(xué)好C語言最快的方法。這種學(xué)習(xí)方法注重實踐，在程序練習(xí)中學(xué)習(xí)C語言的基礎(chǔ)知識。學(xué)以致用，掌握起來比較快。不僅如此，在練習(xí)的過程中，學(xué)生也會體驗到成功的喜悅。實驗教學(xué)是學(xué)生實踐的重要環(huán)節(jié)，在實驗教學(xué)中必須做到循序漸進(jìn)，對所學(xué)的每一部分內(nèi)容都應(yīng)該要求學(xué)生完成一定數(shù)量的實驗內(nèi)容。每部分的上機(jī)習(xí)題必須精心挑選，既要有基本的、較簡單的題目，又要有一些具有挑戰(zhàn)性的新穎有趣的題目。在這里，教師也可以嘗試分級教學(xué)的方法。學(xué)生的水平不同，進(jìn)度不同，教師布置的作業(yè)和上機(jī)題目也可以不同。將35位同學(xué)分為一組，鼓勵他們互相學(xué)習(xí)、大膽討論。實踐證明，通過這些方面的改革，實驗教學(xué)效果比過去有了明顯改善。通過結(jié)合每一部分的理論學(xué)習(xí)由淺入深的布置實驗練習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣有了很大的提高。三、突出重點和難點由于C語言牽涉到的概念比較復(fù)雜，規(guī)則繁多，而學(xué)習(xí)C語言的課時十分有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際和以往的教學(xué)經(jīng)驗，對課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，確立課程學(xué)習(xí)上的重點、難點。對于重點內(nèi)容，對于簡單的問題或C語言語法規(guī)則規(guī)定的內(nèi)容，教師則可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，通過特定的題目和練習(xí)，使學(xué)生掌握這些知識點。對于難點和重點，象循環(huán)語句、函數(shù)調(diào)用、指針等內(nèi)容，教師應(yīng)突出其對整個課程體系內(nèi)容掌握的重要性，以重點內(nèi)容為突破口，帶動相關(guān)知識點的掌握。運用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助于演示、實例分析等功能，簡化教學(xué)過程，突出重點、突破難點，達(dá)到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的目的。避免了學(xué)生因無法深入知難而退、甚至喪失學(xué)習(xí)信心的現(xiàn)象，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新激情。四、強(qiáng)調(diào)教師的言傳身教在C語言教學(xué)過程中，教師的言傳身教對學(xué)生的影響很大。教師的言傳身教不僅影響學(xué)生以后的編程習(xí)慣，還影響到學(xué)生對知識點的掌握。譬如：在C語言學(xué)習(xí)過程中+、-等運算符的學(xué)習(xí)是一個難點，那么教師在編寫程序的時候就要有意識的在不同場合長期使用+、-等運算符。類似的例子象循環(huán)語句中的條件表達(dá)式while(1)、while(!x)等等。日積月累，長時間接觸到類似的表達(dá)式，學(xué)生對這些知識點的