職業(yè)教育論文-愉快教育在藍球教學訓練中的運用.doc

職業(yè)教育論文-愉快教育在藍球教學訓練中的運用【內(nèi)容提要】快教育是在體育教學實踐中，教育教學觀念的更新。寓政法思想教育于教學中，改變體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法。愉快教育在體育教學中強調(diào)情感、興趣，創(chuàng)造個性和能力能力的培養(yǎng)，把面向終身體育視為自身目標，同時應以教師“樂教”學生“樂學為中介，使學生在體育教學中主動學，愉快發(fā)展。【關鍵詞】用“愛”進行教育，用“美”感染薰陶，用“趣”構成教學方法，用“玩”去組織課堂上課，用“樂”作為評價教學效果，教學質(zhì)量的尺度。一直以來學校體育的課堂教學是以培養(yǎng)學生的體質(zhì)和“三基”教學為主，教學內(nèi)容帶有濃厚的竟技色彩，十分枯燥，十分單調(diào)，死氣沉沉，對學生身心健康，主動發(fā)展甚少考慮。愉快教育運用在體育教學實踐中，得到教育和教學觀念的更新，產(chǎn)生了良好的效應，改變了體育教學中教師強制灌輸，學生機械再現(xiàn)的教學方法，愉快教育在體育教學中強調(diào)情感、興趣，創(chuàng)造個性和能力的培養(yǎng)，把面向終身體育視為自身目標，同時應以教師“樂教”學生“樂學”為中介，使學生在體育教學中主動學，愉快發(fā)展，我對愉快教育的理解是：教師用“愛”進行教育，用“美”感染薰陶，用“趣”構成教學方法，用“玩”去組織課堂上課，用“樂”作為評價教學效果，教學質(zhì)量的尺度。一、用愛進行教育，教會學生做人愉快教育是一種滲透著愛的教育，教師對教育事業(yè)的愛，教師對每一位學生的愛，教師對自己所教學科的愛，喚起學生對學習、對知識的愛，用愛進行教育，就要無條件地接受每一個學生，他們將來未必都是明星或英雄，但我們的責任是把他們教育成一個真正的人。學校中，總有很多語、數(shù)、英等主要學科成績很差，但體育方面卻有良好基礎很大潛能的學生。差生大都是自卑心理強，這些學生往往使教師頭疼，但我十分關注這些學生的成長，我盡力創(chuàng)造機會發(fā)揮這些學生在體育上的優(yōu)勢，以他們自身的特長來增強他們的自信心。曾有一位學習成績和行為習慣都很差的學生，經(jīng)常打游戲機，無心向學，全期缺課達60多節(jié)，已到留級邊緣。任課教師甚至家長都認為無藥可救，我努力做通家長的工作，破例吸收他參加我所負責訓練的學校藍球隊。在球隊里對他進行嚴格的體能和技、戰(zhàn)術訓練，培養(yǎng)他的毅力，教會他做人。同時與有關任課教師研究，一點一點地對他補習文化課，指導他把體育運動中刻苦訓練的精神遷移到文化學習中去，經(jīng)過一年長期不懈的努力，這位學生不僅藍球技術、戰(zhàn)術水平有了迅速的提高，文化學習、遵守紀律方面也有良好發(fā)展，第二年各項成績經(jīng)過考核，得到學校三等獎學金，畢業(yè)后在單位成為藍球隊的絕對主力和工作骨干。在藍球教學中，本人一直堅持用啟發(fā)式教學和愉快教育，注重學生的能力培養(yǎng)，以教育為本，強調(diào)藍球運動的重要功能團隊精神，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神和堅毅力。我認為：藍球運動在培育人的作用上最顯著的特點就是“身心雙育”，它不僅對人的身體具有良好作用，還對人的思想觀念和心理品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。藍球運動對中學生素質(zhì)教育有為十分獨特的促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是促進學生思想道德素質(zhì)的提高；二是增強學生的體質(zhì)；三是促進學生的智力發(fā)展；四是培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)；五是增強學生競爭意識和進取意識；六是鍛煉學生的心理素質(zhì)；七是培養(yǎng)中學生健康的審美觀念和審美能力。藍球運動以其獨有的“身心教育”方式，直接或間接地觸及學生的德、智、體、美、勞等方面，其意義是非常大的。藍球運動是集體性項目，它需要集體的配合，在訓練中和比賽中我不只重視藍球技、戰(zhàn)術的傳授，還注重通過打球，使學生學會團結合作，學會怎樣做人。真正打好一場球，不僅取決于個人的藍球技術，更重要的是配合合作，要有團體精神，遷移到日常生活中就是如何做人的問題。歷屆隊員中都有一些個人技術好，但很霸氣、任性的學生，我除了正面教育外，還要通過每場藍球實戰(zhàn)中的技術，戰(zhàn)術數(shù)據(jù)分析，使他們看到助攻、協(xié)防、補防、搶藍板的意義，懂得配合形成的整體性，我經(jīng)常進行隊內(nèi)比賽，有意把平時比較霸氣的隊員和與他配合默契的隊員拆開編組。賽后從技術統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和實戰(zhàn)比賽的親身感受中，使他們明白賽場上每一次成功都需要全隊整體的相互幫助、合作配合，而這種幫助又需要以相互信任為基礎，并在平時互信關心，互相友愛中建立，場上的配合才能更主動默契。我從藍球教學中培養(yǎng)學生愛集體、愛學校、愛榮譽。勝不驕，敗不餒。藍球活動使學生團結一致，珍惜同學之愛，理想解師生之愛，學生從學習中得到情緒愉快，心情歡暢，學習負擔也就相對減輕了。二、用“美”感染薰陶藍球教學，學生主要在球場上的運動中進行學習，隊員之間的配合和對抗活運較多，相互間的接觸交往很多，也較為直接，容易出現(xiàn)各種不同情緒和行為。教師要善于觀察學生在藍球運動中的言行表現(xiàn)，并針對學生的行為表現(xiàn)進行語言美、行為美的教育。如在藍球教學比賽中，因求勝心切，學生往往會表現(xiàn)出不守規(guī)則，損人利己，語言不文明，不尊重他人等不良行為，教師要及時針對這些行為加以批評教育，使學生懂得作為一個當代中學生理應做到行為美、語言美，懂得遵守規(guī)則，尊重他人，關心他人是一種美德。結合學生在訓練、比賽中的行為表現(xiàn)，對學生進行語言美、行為美的教育，還可以通過優(yōu)美的示范，規(guī)范的練習，對學生進行動作美的教育，追求美是體育運動的靈魂，美融會在體育運動每一個動作中，藍球運動的美是通過形體美、技術美、戰(zhàn)術配合美等方面表現(xiàn)出來，熟練、協(xié)調(diào)、動作舒展大方，優(yōu)美的示范能力，在教學中為求把每一個動作都示范完善，通過完美的示范把藍球技藝的美充分展在學生的面前，讓學生在欣賞威受藍球運動美的同時，激發(fā)學習情趣，在學生進行練習時，要強調(diào)動作準確，規(guī)范，優(yōu)美的動作，美的魅力激發(fā)學生對學習、事業(yè)生活美的追求。藍球教學中，學生掌握動作要領，了解自己產(chǎn)生錯誤原因和糾正錯誤的方法，都離不開教師的語言指導，美的語言也是提高教學質(zhì)量的重要手段之一；學生做出一個好動作，我就用“好”“正確”的語言作出鼓勵。對個別完成動作不夠好的學生，就進行個別輔導或講：“你應該注意你應這樣才是正確的”，等美的語言來糾正錯誤，使學生有信心有干勁完成本課教學任務。在上行進間高運球的內(nèi)容時，根據(jù)動作要領我把它編成口決：“拍球后上方，球彈同腹高，落點側前方，人行一線，球行一線”，運用時機的口訣：“無人防守高運球，有人防守低運球”，進行形象的描述，學生既能牢記，又容易理想解，練習中就會有較強的目的性。器材、場地干凈漂亮，環(huán)境舒服，不受干擾也是一種美的享受。所以上課前整理場地，搞好器材，創(chuàng)造一個好的上課環(huán)境，使學生一進入藍球場就會有一種愉快、興奮、喜歡運動的感覺，產(chǎn)生上好藍球課的欲望。三、用“趣”構建教學模式，啟發(fā)學生自覺學習學校教育的一大弊病就是強制灌輸知識，技能，而不重視啟發(fā)學生的自覺性，忽視了教育在學生自身發(fā)展中的內(nèi)化過程。于是好學生“怕學”，一般學生“厭學”，差學生“逃學”。強制帶有明顯的傳統(tǒng)教育特點，它與當前提倡的素質(zhì)教育格格不入。當前正在推廣的成功教育、愉快教育。都提倡發(fā)揮學生的積極性、自覺性、主體性。這些課題無不圍繞解決學生的自覺性問題。教育過程是學生成長的過程，成長歷程由學生自己來完成。教師的任務，就是提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，讓他們健康地成長。興趣是學習知識技能發(fā)展的基礎，教學中學生不感興趣，表明教學沒有成功，所以在學習實踐中能否激發(fā)學生興趣，作為是否實行“愉快教育的標志”。我特別重視調(diào)動學生的自覺性，緊緊抓兩點來啟發(fā)學生，一是激發(fā)責任，二是激發(fā)興趣。一旦激發(fā)了學生的興趣，就能提高學生的自覺性。大教育家夸美紐斯說過：“不了解其用途的知識，對于學生來說無疑于來自其他世界的怪物，學生會毫不關心它的存在”，無論是訓練或上課，我都會講清楚這一項練習內(nèi)容或動作訓練有什么作用，怎樣去運用知識，學生明白了道理想，就會自覺去練，反復去練，學生對教師的嚴格要求也容易接受，當教師和學生的目標方向完全一致，效果就十分明顯。在藍球訓練中，我把轉身運球，背后運球，運球急停投藍，勾手投藍，助攻防守等各種技術，分解成從易到難的“五星級”進行訓練，每一個技術動作作為一個星級，要求每個隊員自覺地在定時訓練中努力完成動作。學生為了完成動作，個個汗流浹背，每個人都清楚只有能過五星級訓練，才能真正掌握技術。在藍球課技術測驗中，我把各項技術動作歷屆最好成績公布給學生，以激勵學生上課的學習熱情興趣，使他們都產(chǎn)生強烈欲望打破本校最高紀錄，所以他們拼盡全力去練習，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的力量和信心。形成積極向上的學習高潮。為了激發(fā)學生對藍球的學習興趣，我在上課教學和課余時間組織藍球比賽活動，帶領學生進行比賽和學習，讓學生體會勝利后的喜悅，失敗后的滋味，進行必要的體驗，并從藍球比賽中檢驗自己所學的技術還欠缺那一方面，還應加強那一方面的技能、知識，以便在下一次訓練時更有針對性地練習，這也是一種提高學習興趣的一種方法，在藍球教學中，我盡量激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習藍球技戰(zhàn)術的積級性，這就是老師的上課藝術。四、用“玩”組織課堂練習“愉快教育”認為，喜歡玩是少年兒童的天性特點，不是缺點。所以如何組織好“玩”，玩得開心，我們做老師就應探索改革，精心設計教學活動上，教會學生如何去玩，而玩得高興，從學習中引得他們由愛玩到會玩，在玩中自我認識、自我評價、自我調(diào)控，以達到發(fā)展才能和個性的目的。在藍球教學中，為了使學生掌握藍球技術，教會學生會“玩”藍球。我進行規(guī)定動作比賽的方法，在學習完兩步半上藍的課程后，我安排了學生進行半場三對三的教學比賽，比賽中凡能運球兩步半上藍，和跑動中接球兩步半上藍的投中藍得3分，不投中的得1分，在比賽中學生通過這種針對性的強化練習，大大地提高了在實踐中運用兩步半上藍的藍球戰(zhàn)術。同學們都喜歡進行參加藍球比賽，我就把他們組織好，并教會學生如何做藍球裁判、如何吹哨、計時、記分和記錄臺工作，教師從旁指導，讓學生自己動手、學習、實踐，使他們既學到了藍球技術，又學會了做裁判，使學生玩得開心，智力、創(chuàng)造力、工作能力得到發(fā)展，學生從工作中看到自己的成績，看到自己的工作能力，體會到成功的歡樂，增強了學習的自信心。這樣，“玩”這個要素就產(chǎn)生了教育的正效果，使用權學生對知識的渴望，對藍球運動的渴望，從而積極學習。五、用“樂”作為評價教育教學效果的尺度“愉快教育”把“樂學”思想貫穿于計劃，實施、檢查總結各管理環(huán)節(jié)之中；把學生是否樂于學習，樂于參與，是否體驗到樂趣作為評價教育教學效果的尺度。一堂課的成功，不光是看它的思想性、