職業(yè)教育論文-高等職業(yè)學(xué)校的信息教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn).doc

職業(yè)教育論文-高等職業(yè)學(xué)校的信息教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)內(nèi)容摘要：20世紀(jì)八九十年代以來，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息、知識(shí)總量急劇增加，其傳播、更新的速度進(jìn)一步加快，信息資源逐漸成為人類社會(huì)的首要資源。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校；信息教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)信息化發(fā)展給社會(huì)生產(chǎn)和生活帶來了巨大影響，在21世紀(jì)，科技、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等領(lǐng)域的變化必然影響和要求著教育的變革。正如羅馬俱樂部成員E?拉茲洛在決定命運(yùn)的選擇中所指出的如果我們要增強(qiáng)人類對(duì)正在變化的環(huán)境的反應(yīng)，就必須保證社會(huì)上所有的人都接受最低限度的教育，都擁有相當(dāng)自由和無(wú)偏見的通訊渠道，都能獲得有關(guān)的可靠的信息。信息社會(huì)選擇了教育，而教育也離不開信息。在高度信息化的社會(huì)里，知識(shí)與信息就象產(chǎn)品一樣頻繁地更新?lián)Q代，人們?nèi)绻荒芤宰钣行У姆椒ㄈカ@取信息、分析信息、加工信息，就無(wú)法及時(shí)利用這些信息，無(wú)法適應(yīng)信息爆炸時(shí)代的高速度、快節(jié)奏，因此，我們認(rèn)為信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力應(yīng)成為現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行信息教育不僅勢(shì)在必行，而且應(yīng)成為教育改革的主要目標(biāo)之一。早在1976年，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育統(tǒng)計(jì)局所編的國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類中，把第五層次的高等教育第一階段的特點(diǎn)描述為：對(duì)所學(xué)學(xué)科中的理論性、一般性和科學(xué)性原理不大側(cè)重，花時(shí)不多，而側(cè)重它們?cè)趥€(gè)別職業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。故所列課程計(jì)劃與相應(yīng)大學(xué)學(xué)位教育相比，修業(yè)期限要短一些，一般少于4年。這個(gè)階段被稱為高等職業(yè)技術(shù)教育。此后，聯(lián)合國(guó)教科文組織又根據(jù)世界各國(guó)教育發(fā)展，對(duì)國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類進(jìn)行修訂，于1997年將屬于高等教育的第五層次（高等教育第一階段）劃分為A、B兩類，其中5B是那些實(shí)用的技術(shù)的具體職業(yè)的課程。不難看到，這正是我國(guó)近20年來高等職業(yè)學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)型人才。由此可見，高等職業(yè)教育是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能技巧傳授的教育，特別是著重進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)培訓(xùn)，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)、技能教育。這種觀點(diǎn)已為高職的辦學(xué)實(shí)踐所證明，也得到廣泛的認(rèn)同。培養(yǎng)目標(biāo)的特性，使原本就帶有較強(qiáng)的工具性傾向的高等職業(yè)教育，在人類知識(shí)、科學(xué)方法精細(xì)化發(fā)展的今天，不得不設(shè)置更多、更專、更精深的專業(yè)以適應(yīng)社會(huì)、科技和職業(yè)發(fā)展的需求。這種較強(qiáng)的針對(duì)性、職業(yè)性雖強(qiáng)化了職業(yè)技術(shù)教育實(shí)用性的特征，但也使其在實(shí)施過程中因傳授知識(shí)的專門化與相對(duì)性，整個(gè)知識(shí)體系難免存在著較為嚴(yán)重的割裂與異化現(xiàn)象。這種情況在知識(shí)急劇增長(zhǎng)和分化的信息社會(huì)中表現(xiàn)得愈來愈加嚴(yán)重，這就造成了高等職業(yè)教育培養(yǎng)出的學(xué)生和別人競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí)處于弱勢(shì)和不平等的位置，對(duì)他們的職業(yè)流動(dòng)和全面發(fā)展帶來不利影響，他們需要在掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)與溝通的能力。職業(yè)技術(shù)教育的特性在給高等職業(yè)學(xué)校帶來生存和發(fā)展的機(jī)遇的同時(shí)也帶來危機(jī)。面對(duì)時(shí)勢(shì)，高等職業(yè)教育進(jìn)行觀念的更新與教學(xué)內(nèi)容、方式的變革是必要的。業(yè)內(nèi)人士提出，其應(yīng)對(duì)的辦法是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。一般認(rèn)為，除專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，筆者以為在這基礎(chǔ)上還有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線技術(shù)型、應(yīng)用型人才的高等職業(yè)學(xué)校理應(yīng)將自己融入信息社會(huì)，著手培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高其綜合素質(zhì)。許多國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到信息教育的重要性并著手實(shí)施?，F(xiàn)實(shí)表明，高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施信息教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要，也是其自身生存與發(fā)展的必需。一直以來，人們對(duì)信息教育的認(rèn)識(shí)存在一種偏差，常將之等同于計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)。其實(shí)信息教育不僅指信息技術(shù)教育（主要為計(jì)算機(jī)教育），它包含著信息知識(shí)、信息觀念、信息能力、信息道德等方面的教育，下面試結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)展開說明。與信息獲取、分析、加工、利用有關(guān)的知識(shí)可稱之為信息知識(shí)。在這里，信息的獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、采集與信息優(yōu)選；信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；信息加工包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?；信息利用則包括如何有效地利用信息來解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題（如自我更新知識(shí)，用新信息提出解決問題的新方案等）。結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校特征我們認(rèn)為，開展信息知識(shí)教育應(yīng)以信息技術(shù)（以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心，包括通信、傳感等技術(shù)）為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教育掌握信息方法（即用信息的觀點(diǎn)來分析自然和人類思維中的問題和矛盾，求得解決問題和矛盾的最佳方案）。掌握信息技術(shù)與信息方法是信息能力形成的基礎(chǔ)，也是高等職業(yè)學(xué)校開展信息教育的基點(diǎn)。與信息知識(shí)相對(duì)應(yīng)的能力可稱為信息能力。信息能力包括獲取和評(píng)價(jià)信息的能力，組織和保持信息的能力，使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。這些能力對(duì)高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要意義。首先，高職院校學(xué)生雖帶有較明確的職業(yè)定向性，但作為個(gè)體應(yīng)在心理上構(gòu)建一個(gè)開放的、全面的信息接受機(jī)制，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展；第二，高職院校學(xué)生應(yīng)能在接受大量信息的基礎(chǔ)上，利用信息科學(xué)理論對(duì)信息中的真?zhèn)?、虛?shí)、良莠進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)和選擇；第三，應(yīng)具有組織和保持信息的能力。因受基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)業(yè)年限、專業(yè)方向等的限制，高職院校學(xué)生更應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)處理信息的能力，這既是現(xiàn)代人必備的生活技能，也是新型勞動(dòng)者必備的技巧。信息知識(shí)與信息能力是信息教育的主旨所在，但信息觀念卻是信息教育的前提。我們以為它應(yīng)包括以下內(nèi)容：第一，尊重知識(shí)的觀念。即形成知識(shí)即財(cái)富、知識(shí)即資本的觀念。不尊重知識(shí)、不掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和價(jià)值知識(shí)，就不能進(jìn)入任何先進(jìn)的職業(yè)領(lǐng)域，就無(wú)法完成高等職業(yè)教育的使命；第二，全新的時(shí)空觀念。走在時(shí)間前面不但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要條件，也是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的高等職業(yè)院校的生存基礎(chǔ)，高職學(xué)校的師生有必要改變慢工出細(xì)活的時(shí)間觀，樹立時(shí)間就是金錢的觀念，懂得惜時(shí)如金；第三，未來意識(shí)。這要求人們能在了解過去、現(xiàn)在的基礎(chǔ)上根據(jù)事物發(fā)展?fàn)顩r、規(guī)律，進(jìn)行信息的分析和綜合，從而對(duì)事物的未來發(fā)展作出預(yù)測(cè)：第四，創(chuàng)新意識(shí)。這是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)學(xué)校師生的客觀要求，具有創(chuàng)新意識(shí)的人能不為傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力所左右，標(biāo)新立異，提出獨(dú)到見解。信息道德教育是信息教育的航標(biāo)與保障。在信息化時(shí)代，傳播媒介多樣化使得任何特定的信息可以借助多種媒體以傳播，各種媒體在傳播信息時(shí)必會(huì)滲透自己的主觀看法，這就易使信息的意義產(chǎn)生分歧，也使學(xué)生在信息的海洋中迷失、無(wú)所適從。面對(duì)日益復(fù)雜的信息環(huán)境的影響，確立以社會(huì)基本原則為標(biāo)準(zhǔn)的信息道德，樹立對(duì)信息的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)信息的道德判斷和選擇能力顯得異常迫切與重要。在信息化社會(huì)里，這種能力將成為學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。信息道德教育有助于學(xué)生在面對(duì)不同道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時(shí)作出正確判斷和選擇，采取正確的行動(dòng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)道德困境時(shí)提出新的準(zhǔn)則的能力和勇氣。高等職業(yè)學(xué)校的信息教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生收集、選擇信息知識(shí)的能力，以及規(guī)劃和運(yùn)用這些信息和知識(shí)的能力。高等職業(yè)學(xué)校信息教育的開展除了樹立信息觀念、加強(qiáng)信息道德教育等主要屬于意識(shí)形態(tài)的東西之外，筆者以為很重要的一點(diǎn)是練好內(nèi)功，這個(gè)內(nèi)功既包括硬件方面也包括軟件方面。其主要有：第一，完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)置是高等職業(yè)學(xué)校實(shí)施信息教育的基礎(chǔ)。高職院校以重視和強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、注重實(shí)訓(xùn)效果為立校之本，在信息社會(huì)化的今天，新的信息技術(shù)為以技術(shù)為主的高等職業(yè)教育開創(chuàng)了一個(gè)具有潛力的新局面。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段使教學(xué)具有了生動(dòng)、形象、可自定步調(diào)等優(yōu)點(diǎn)，成為進(jìn)行模擬、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力的有效工具，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)手段成為開展信息教育的基石。我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過近20年的努力，在教學(xué)手段現(xiàn)代化上有了長(zhǎng)足的發(fā)展，普遍配備了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，但也應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，由于客觀原因，高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的設(shè)置在數(shù)量上、等級(jí)上與現(xiàn)實(shí)需要還有較大的差距，如何縮小差距是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的急切的問題。筆者以為可行的方法是：其一，加大投入，依靠政府支持，為高職提供良好的教學(xué)條件；其二，利用高職院校與社會(huì)產(chǎn)業(yè)間的密切聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)，特別是與通訊和計(jì)算機(jī)公司的協(xié)作，借他山之石增加計(jì)算機(jī)設(shè)施的數(shù)量，提升設(shè)施的水平。第二，在更加開放、更加社會(huì)化的前提下改革高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。著名學(xué)者文輔相提出，社會(huì)信息化趨勢(shì)下大學(xué)教育內(nèi)容與方法改革的基本思路是：加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，提高教育內(nèi)容的起點(diǎn)，以知識(shí)的質(zhì)的提高來應(yīng)對(duì)知識(shí)量的激增；拓寬學(xué)科的面向，注重知識(shí)前沿，以擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生駕馭知識(shí)的能力；活化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以激勵(lì)學(xué)生的思維與創(chuàng)新。高等職業(yè)教育對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握以夠用為度的特性使得它與厚基礎(chǔ)無(wú)緣，但真的就束手無(wú)策嗎？我們以為，可以借鑒文輔相教授以質(zhì)取勝的觀點(diǎn)，采取提高知識(shí)質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為身心品質(zhì)的方法。當(dāng)然采取這種方法要求我們必須注意更新教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)起點(diǎn)，在實(shí)施某特定職業(yè)領(lǐng)域所需的社會(huì)自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)教育及某特定職業(yè)所需的技能教育的同時(shí)增加有關(guān)職業(yè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)方面的教育；強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)課程的依托和傳授知識(shí)、技術(shù)的學(xué)術(shù)本質(zhì)的理解，并力求走向提煉與整理，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到降低重心、削枝強(qiáng)干的目的；將著力點(diǎn)放在學(xué)生素質(zhì)的提高上，放在教學(xué)生學(xué)會(huì)選擇上，在選擇中拓寬面向、了解前沿、擴(kuò)大視野，在選擇中教會(huì)學(xué)生使用和學(xué)習(xí)信息的能力。第三，有計(jì)劃地推進(jìn)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源。讓學(xué)生在因特網(wǎng)這樣的信息海洋中自由探索，發(fā)現(xiàn)并對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和加工，再根據(jù)自身需要加以利用，這本身就是信息能力的最好學(xué)習(xí)和鍛煉，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。從現(xiàn)狀來看，近幾年推進(jìn)高職網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的問題已被提到議事日程上來。國(guó)家高教司已開始著手研究基于網(wǎng)絡(luò)的高職高專教學(xué)問題，包括教材建設(shè)問題，在面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃中，提出了要發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，由高教司牽頭，用1億元的資金來開發(fā)教育資源。利用網(wǎng)絡(luò)開展高等職業(yè)教育已是大勢(shì)所趨，近幾年許多高職院校大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，紛紛建起了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源與信息的共享，但畢竟因特網(wǎng)在高職院校中廣泛的運(yùn)用還有一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，它受到了設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)通信費(fèi)、運(yùn)營(yíng)費(fèi)等方面因素的影響，前進(jìn)的道路依然困難重重，但是我們應(yīng)當(dāng)看到在高等職業(yè)學(xué)校，信息技術(shù)顯得尤其重要，而網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)施信息教育的一個(gè)重要途徑。第四，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)和充實(shí)。人才是經(jīng)濟(jì)的支拄，信息是經(jīng)濟(jì)的生命。信息革命的勃勃生機(jī)掌握在人才手中，而層出不窮的人才才是信息革命、經(jīng)濟(jì)飛躍的唯一強(qiáng)大支柱。作為培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的人才的高等職業(yè)學(xué)校教師，面對(duì)信息社會(huì)，首先要強(qiáng)化與提升自身的信息能力與素質(zhì)。面對(duì)信息化社會(huì)對(duì)教師提出的新要求，臺(tái)灣大學(xué)工學(xué)院院長(zhǎng)楊永斌認(rèn)為，必須能有效掌握資訊和電子科技的