高考數(shù)學(xué)關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容探討.ppt

高考數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的探討,中國(guó)文化節(jié)目很火！很時(shí)髦！,關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知，通知明確要求2017年高考增加傳統(tǒng)文化考核內(nèi)容，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。,傳統(tǒng)文化？ 高考怎么考？,數(shù)學(xué)人需要傳統(tǒng)文化,考過(guò)的傳統(tǒng)文化題,歸納總結(jié)，推陳出新,傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,4,1,2,3,關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容探討,中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，據(jù)史料，有文字記載的文化歷史也有數(shù)千年，它涵蓋了許多領(lǐng)域，祖先留下的諸多思想和文獻(xiàn)是我們寶貴的精神財(cái)富。,一、數(shù)學(xué)人需要傳統(tǒng)文化,我們從事的是教育工作，更具有傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，那如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化呢？,粗繒大布裹生涯 腹有詩(shī)書氣自華,數(shù)學(xué)人需要傳統(tǒng)文化,考過(guò)的傳統(tǒng)文化題,歸納總結(jié)，推陳出新,傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,4,1,2,3,關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容探討,二、考過(guò)的傳統(tǒng)文化題,數(shù)學(xué)人需要傳統(tǒng)文化,考過(guò)的傳統(tǒng)文化題,歸納總結(jié)，推陳出新,傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,4,1,2,3,關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容探討,數(shù)學(xué)文化題是近幾年課標(biāo)全國(guó)卷中出現(xiàn)的新題型，預(yù)計(jì)在2017年的高考中，數(shù)學(xué)文化題仍會(huì)以選擇題或填空題的形式考查，也不排除以解答題的形式考查，難度適中或容易。,三、歸納總結(jié)，推陳出新,數(shù)學(xué)人需要傳統(tǒng)文化,考過(guò)的傳統(tǒng)文化題,歸納總結(jié)，推陳出新,傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,4,1,2,3,關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容探討,高考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)以能力為命題的基點(diǎn)是不會(huì)變的，高考數(shù)學(xué)在知識(shí)的“交匯點(diǎn)”上命題，突出考查各種能力，但以思維能力作為考查的核心。所以在平時(shí)教學(xué)中，要通過(guò)一題多解的訓(xùn)練，讓學(xué)生從多角度、多方位去看待同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生高屋建瓴，全面處理問(wèn)題的能力。,四、傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,基礎(chǔ)和能力兩者之間的關(guān)系,在復(fù)習(xí)教學(xué)中，對(duì)“雙基”的教學(xué)，不能照本宣科，可以采取各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,用向量處理空間圖形： 一點(diǎn)三垂用坐標(biāo)，一點(diǎn)三角用基底。,含參數(shù)的不等式的解法： 含參不等不可怕，仍是基礎(chǔ)題疊加， 夯實(shí)基礎(chǔ)是前提，運(yùn)算準(zhǔn)確是關(guān)鍵， 0 1相等尋突破，分層討論條理清， 不忘數(shù)形相結(jié)合，簡(jiǎn)化討論它最好， 最新工具是導(dǎo)數(shù)，求導(dǎo)研究單調(diào)性， 應(yīng)用單調(diào)定解集。,含參數(shù)的不等式恒成立的解法： 含參不等恒成立，分離參數(shù)最常用， 構(gòu)造一個(gè)新函數(shù)，求出最值或值域， 參數(shù)范圍即可知，如若參數(shù)難分離， 數(shù)形結(jié)合來(lái)幫忙，構(gòu)造兩個(gè)新函數(shù)， 畫出函數(shù)的圖像，臨界圖象定范圍。,華夏文明五千年 中國(guó)詩(shī)詞是瑰寶