三年級下冊語文教案-16小真的長頭發(fā) 人教部編版.doc

小真的長頭發(fā)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識“套、麻、煩”等12個生字，重點指導(dǎo)書寫“套”字。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。3. 抓“嗖”“甩”“卷”“松松軟軟”等關(guān)鍵詞，運用“要是.就”進行語言文字訓(xùn)練。4. 能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點： 聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會想象。教學(xué)時間： 第二課時教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入，揭示課題。1.同學(xué)們，老師有很多夢想,近期有一個特別想實現(xiàn)的夢想,想不想猜猜是什么？2.出示第二頁圖片，有一個叫小真的姑娘和老師有一樣的夢想,看小真來了,看她的頭發(fā)多長啊,用你的手來指指她的頭發(fā)有多長。讓我們邊手指著邊讀出頭發(fā)的長，齊讀課題。3.這么長的頭發(fā)會帶給我們一個怎樣有趣的故事呢？故事開始了4.請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。5.出示第三頁本課生詞，排火車讀。6.指導(dǎo)讀準“柵欄”“露天”“被子”“麻煩”。7.指導(dǎo)“套”字書寫。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.出示第四頁文字，教師讀：小葉和小美留著長的頭發(fā)，她倆美得不行，小真卻留著短短的妹妹頭。猜一猜圖中的三個小姑娘，哪個是小真？為什么？2.出示對話，小葉和小美說：“我們的頭發(fā)還能長長呢?！?“哼，能長多長？”小真問。“長得呀，能蓋過腰呢。對吧？小葉?！?“對，能到腰呢。”小葉和小美都為自己能有可以長到腰的長頭發(fā)感到？3.當自己的好朋友在自己的面前炫耀，小真聽了她們倆的話，看看她怎么做的？出示第五頁圖片。4.出示第六頁圖文，她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。你現(xiàn)在就是小真了。你來讀一讀小真說的話。5.你語氣能不能驕傲點？比她們的還長，可了不起了！讓我們對話吧，你們站起來驕傲的樣子來讀一讀小真說的話，老師來讀小葉和小美說的話。6.“老長老長老長老長老-長！說起那個長來”，看樣子小真的長頭發(fā)肯定有什么神奇的地方，讓我們繼續(xù)往下看。7. 出示第七閱讀要求：默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）8.交流。（隨機出示）釣魚生讀。你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。拉牛老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？可別小看這個“嗖”字，這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。當你拉到一整頭牛，你心情怎么樣？來用這樣的心情來讀一讀吧！當被子哎呀，小真和長頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？你發(fā)現(xiàn)了什么?晾衣服出示第十一頁圖文，你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）三、嘗試寫話，表現(xiàn)獨特想象1.故事講到這兒，當小美和小葉炫耀自己長頭發(fā)的時候，小真怎么做的？她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。2.出示第十二頁，小真的長頭發(fā)還能做什么呢？和同學(xué)交流一下，看誰的想法更奇特。3.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是（只要）.就”這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“拉”“嗖”“甩”“卷 ”這樣的詞就更好了。 4.李白曾說：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”，那小真的頭發(fā)那么長是不是也有什么麻煩??？請自讀課文，找一找她的頭發(fā)有哪些不方便的地方？小真又是怎么解決這些麻煩的？5.分角色朗讀，一名學(xué)生來讀小葉和小美提出的麻煩，一名學(xué)生來讀小真的回答。四.總結(jié)升華，提高拓展1.出示第十九頁圖文，小真用自己的想象力解決了和朋友之間的隔閡，正如愛因斯坦所說：想象力比知識更重要。2.出示第二十頁圖文，推薦這套繪本里的其他說給大家老奶奶的湯匙、神奇的竹筍、色拉和魔法店、好忙的一夜、小達摩和小天狗、米奇拉摩奇拉 咚咚、雪姑娘 ，還有一本英國作家愛德華利爾的荒誕書全集，書中為我們創(chuàng)造了一個神奇而奇幻的世界。2.這節(jié)課你收獲了什么？讓我們一