《乘法的初步認(rèn)識(shí)》思維導(dǎo)圖運(yùn)用的復(fù)習(xí)課教學(xué)案例.doc

思維導(dǎo)圖運(yùn)用的復(fù)習(xí)課乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例萊陽(yáng)市文昌小學(xué) 于偉東201806一、教材分析本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第七單元乘法的初步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)是理解乘法的意義表示幾個(gè)幾。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、了解乘法的意義、名稱、讀法、一個(gè)乘法算式會(huì)用兩種方法畫。2、進(jìn)一步熟練求相同加數(shù)的和與乘法算式之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系;3、會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)圖形可以從橫著和豎著兩種角度觀察，并能用2個(gè)乘法算式表示。4、學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和方法。體驗(yàn)探究和創(chuàng)造的樂(lè)趣，提升發(fā)散思維和知識(shí)的系統(tǒng)觀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式，理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法表示具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。能把加法算式改寫成乘法算式。體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。 導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：乘法的好朋友是誰(shuí)？乘法算式每部分的名稱是？乘法的意義是？3、 教學(xué)方法 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)合作探究的方法。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。 四、教學(xué)程序： 在教學(xué)過(guò)程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知表象認(rèn)識(shí)概念形成拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)乘法的知識(shí)點(diǎn)。（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，整理歸納知識(shí)。（三）拓展練習(xí)，開(kāi)智培能，理解乘法意義。（四）當(dāng)堂檢測(cè)，運(yùn)用提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。所以在第一環(huán)節(jié)用五分鐘，直接出示數(shù)心形、算書本、畫圖形的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，復(fù)習(xí)讓學(xué)生乘法產(chǎn)生的過(guò)程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)乘法的意義表示幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)逐步提升。那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘。剩下大約五分鐘時(shí)間讓學(xué)生小組活動(dòng)修改、展示、點(diǎn)評(píng)自己制作的思維導(dǎo)圖?？偨Y(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)乘法的知識(shí)點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生算算一共幾顆心？學(xué)生經(jīng)理然后用多種方式的觀察 和列算式的解決過(guò)程，多種思路，精彩紛呈，超過(guò)了我的預(yù)期。我原計(jì)劃只用橫豎兩種數(shù)法，每組有2、6兩種，學(xué)生又出現(xiàn)了新的分組：3個(gè)一組，4個(gè)一組，思路很有特點(diǎn)，學(xué)生思維的靈活性讓我驚喜。通過(guò)數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí)，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來(lái)，剛開(kāi)始可以說(shuō)一些短的相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才呈現(xiàn)出來(lái)的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過(guò)程。 乘法和我們的加法算式一樣，叫乘號(hào)，觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想力豐富的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘法。引入知識(shí)點(diǎn)乘號(hào)的由來(lái)。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？讀出乘法算式，說(shuō)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能用乘法計(jì)算。葉圣陶先生曾說(shuō)：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”。第二個(gè)環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖，整理歸納知識(shí)。及時(shí)總結(jié)，深化知識(shí)。這一單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？簡(jiǎn)潔而又提綱領(lǐng)的板書和思維導(dǎo)圖結(jié)合，不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，本單元的中心內(nèi)容，有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書簡(jiǎn)潔、清楚、明了。第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)，開(kāi)智培能。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試把3+4+5、2+1+2+2+1+2、35+3= 35+5、35-3、35-5改寫成乘法算式，加深對(duì)乘法的意義求幾個(gè)幾的理解。 第四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)堂檢測(cè)，運(yùn)用提升，數(shù)蘋果的一題多問(wèn)的練習(xí)，目的是把乘法與日常生活的聯(lián)系，加深對(duì)乘法的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和審題能力的練習(xí)。五、思維導(dǎo)圖運(yùn)用分析本節(jié)課，運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納和方法的總結(jié)。一開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)數(shù)心形和算多少本書的問(wèn)題情境，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與乘法產(chǎn)生的過(guò)程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)把不同的加法、減法算式變成幾個(gè)幾，反復(fù)練習(xí)說(shuō)幾個(gè)幾，加深乘法的意義的理解。通過(guò)測(cè)試環(huán)節(jié)，數(shù)蘋