心理學類論文-高職院校文秘專業(yè)大學生心理特點分析及對策.doc

心理學類論文-高職院校文秘專業(yè)大學生心理特點分析及對策一、文秘專業(yè)大學生的心理特點分析1時專業(yè)知識學習的非主動性對專業(yè)知識所表現(xiàn)出來的非主動性是高職院校文秘專業(yè)大學生一個重要的心理特點。這種非主動性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業(yè)的學生所學的一個重點是寫作，包括基礎(chǔ)寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應用文體的理論知識和實踐訓練。應用文體的理論知識相對于文學作品顯得比較枯燥和單調(diào)，不大容易激起學生，特別是占比重很大的女生的學習興趣。另外應用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學生花費大量時間動手操作。其中有的應用文篇幅長程序較多如調(diào)查報告、工作總結(jié)。面對專業(yè)操作強度較大的實際要求，學生們往往有一種晨難和惰性心理，對于專業(yè)知識自然學習興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學習的主動性。學缺乏主動性必然造成學習效率不佳另外，文秘專業(yè)學生非主動性心理還可以從學生自身來探究。高職文秘業(yè)學生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學生。這種現(xiàn)實使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學受到嚴重影響。部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們學習基礎(chǔ)比較差，自制力不強學習目標不很明確，學習態(tài)度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學生就讀高職并不是因為自身渴望學習，而是于無奈或出于應付家長的要求。與此同時社會對他們的相信和容納能夠達到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學生學習的積極性。2對未來就業(yè)的焦慮現(xiàn)今，普通高校大學畢業(yè)生就業(yè)越來越難已經(jīng)成為不爭的事實，作為高職院校文秘專業(yè)的學生，他們通過一定的途徑知道自己專業(yè)就業(yè)形勢的嚴峻性：與其它一些專業(yè)搞產(chǎn)學研結(jié)合，校企聯(lián)合辦學，實行定單式培養(yǎng)，形成了“批發(fā)式”的比較樂觀的就業(yè)狀況相比，高職院校文秘專業(yè)各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業(yè)現(xiàn)狀。就業(yè)形勢的嚴峻性毋庸置疑使學生產(chǎn)生了對未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業(yè)的學生多數(shù)是女生，雖然現(xiàn)在中國的開放和文明程度越來越高，但是社會_J一些單位、企業(yè)對女性就業(yè)的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會上大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻性沒有得到緩解，文秘專業(yè)學生在就業(yè)上的焦慮心理就不會消失。如果再遇到因為其他事情所帶來的焦慮如因考試而產(chǎn)生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學生、學校和社會帶來不利的影響。3渴望理解、害怕孤獨文秘專業(yè)的學生多數(shù)是女生。作為女生，她們希望被關(guān)心、被呵護，希望自己的情感有一個宣泄的對象，希望自己有一個可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業(yè)很強的實踐操作性使得他們深深體會到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學時代的朋友各在一方的現(xiàn)實使她們在潛意識中對面臨的孤獨采取排斥的態(tài)度。于是她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業(yè)所開設(shè)的課程中，對文學作品的了解和欣賞是學生們必須要掌握的。學生閱讀文學作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節(jié)等能夠?qū)W生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生或多或少有細膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會產(chǎn)生什么樣的行為?；诤ε鹿陋?、渴望理解等心理，文秘專業(yè)的許多學生在大學校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。二、對策研究面對高職院校文秘專業(yè)大學生所表現(xiàn)來的非主動性和焦慮孤獨心理，教師應如何應對使他們健康發(fā)展呢?筆者認為可從以下幾方面做好作：1調(diào)動學生的學習能動性讓學生結(jié)合自己的專業(yè)理論知識，多進行社會實踐，在社會實踐中充分調(diào)動自己的學習能動性拓寬視野。比如，帶文秘專業(yè)的學生到省大型網(wǎng)書館借書、查閱書籍，讓學生根據(jù)手頭資料培養(yǎng)自學能力；組織學生到省博物館參觀，了解省會的歷史，提高學生的學習興趣，開拓學生的視野；帶學生到當?shù)卣畽C關(guān)，了解當今各種公文的具體寫法，請當?shù)毓镜拿貢彤數(shù)卣块T負責撰寫公文的人員介紹公文形成的整個過程。另外，還可以收集學校已發(fā)的公文，讓學生辨別其寫作是否規(guī)范，對不規(guī)范的公文加以修改；也可以讓學生深入機關(guān)、團體、企事業(yè)單位，了解它們的工作、經(jīng)營管理情況和發(fā)展態(tài)勢，展開社會調(diào)查，進行市場分析和評估，寫出有關(guān)經(jīng)濟方面的調(diào)查報告。這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文學生能獨立地完成整個寫作活動，學習主動性也日漸增強。2培養(yǎng)學生的責任意識教師要引導學生不斷提高自己的學識水平和綜合能力，確立對自己負責的觀念?！芭囵B(yǎng)學生在一個自由、民主和福利的法律社會中對自己的行為有責任感。”現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，也是一個對人才要求越來越高的社會。高職院校文秘專業(yè)學生應該在老師的引導下，確立塒自己負責的觀念，通過其它途徑和相關(guān)職業(yè)技能考試，不斷提高自己的學歷層次和學識水平，同時加強多方面的技能訓練，只有這樣，才能緩解對未來就業(yè)的焦慮心理，提升自己就業(yè)的自信心。3加強對學生的心理健康