職業(yè)教育論文-強化職業(yè)能力，優(yōu)化訓(xùn)練，突出高職新聞專業(yè)辦學(xué)特色.doc

職業(yè)教育論文-強化職業(yè)能力，優(yōu)化訓(xùn)練，突出高職新聞專業(yè)辦學(xué)特色摘要：構(gòu)建高職新聞專業(yè)的職業(yè)特色，是目前高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。從新生入學(xué)專業(yè)教育入手，通過教學(xué)計劃的制定、理論教學(xué)與職業(yè)崗位實踐相結(jié)合、業(yè)內(nèi)專家走進(jìn)課堂、學(xué)生走向社會等教育教學(xué)模式和方法的運用，探討如何在高職新聞專業(yè)教學(xué)活動中構(gòu)建職業(yè)特色的培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：高職教育；新聞專業(yè)；職業(yè)能力；弊端；特色；培養(yǎng)模式在多年的高職新聞專業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合高職新聞專業(yè)的市場需求和教學(xué)體會，深切認(rèn)識到高職新聞專業(yè)要想生存發(fā)展，就必須突出高職的辦學(xué)特色，改變目前的教育教學(xué)模式，樹立全新的“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位”的教學(xué)理念，構(gòu)建全新的高職新聞教育教學(xué)模式。一、目前新聞采編與制作專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的弊端目前，我國多數(shù)高職院校的新聞專業(yè)都在“摸著石頭過河”，研究者大都把本科層次辦學(xué)作為研究對象，而高職層次辦學(xué)成為了附屬品。從教學(xué)計劃的制定、教材的選用到學(xué)生培養(yǎng)方式都沒有擺脫本科新聞專業(yè)的教學(xué)模式，成為“縮了水的本科”教育，就業(yè)目標(biāo)也是沿著本科新聞畢業(yè)生的軌跡發(fā)展。其實職業(yè)教育就是就業(yè)教育，高職的教育教學(xué)就是圍繞就業(yè)這個核心。如果說本科教育突出理論，中等職業(yè)教育突出實踐，那么高等職業(yè)教育突出特點，就是高素質(zhì)和高職業(yè)能力。否則，高職教育不能形成自己的風(fēng)格與特色，一味地跟著本科教育后面走。就業(yè)的渠道就會越走越窄，生存的空間就會越來越小，也就沒有了生存的意義。一方面是市場急需高素質(zhì)、高職業(yè)能力的人才，一方面是培養(yǎng)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)市場對人才的需求的高職教育。二、明確高職新聞專業(yè)的內(nèi)涵和定位高職新聞采編與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣播電視新聞采編專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識，具備較強的新聞采訪、寫作、編輯、攝像以及廣播電視節(jié)目策劃和制作的基本技能，畢業(yè)后可以從事記者、編輯、主持人以及企事業(yè)單位宣傳、公關(guān)等工作。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新職業(yè)能力、優(yōu)化訓(xùn)練的方法和思路1、夯實專業(yè)教育，明確就業(yè)方向?qū)W生從高中的進(jìn)入高職，面臨著一個教育模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變過程，如何適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，是學(xué)好專業(yè)課的關(guān)鍵。邀請新聞界業(yè)內(nèi)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生和專業(yè)教師聯(lián)合上好第一次專業(yè)教育課，會對學(xué)生產(chǎn)生強烈觸動，有力于打破學(xué)生對?？莆膽{的自卑心理，也會看到自己的發(fā)展方向，樹立提高專業(yè)能力的強烈意識，增強專業(yè)信心。專業(yè)教育的形式應(yīng)該按照學(xué)習(xí)的不同階段，確定不同的主題。使專業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程。2、強化專業(yè)能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色教學(xué)計劃是指導(dǎo)教學(xué)實施的依據(jù)，在學(xué)生入學(xué)前要認(rèn)真、細(xì)致地做好整體教學(xué)計劃，做到全盤設(shè)計，分步實施，環(huán)環(huán)相扣。召開專業(yè)建設(shè)委員會會議，認(rèn)真聽取校內(nèi)、外本學(xué)科專家的意見，結(jié)合高職新聞專業(yè)畢業(yè)生的社會就業(yè)方向，明確所需的職業(yè)技能，確定具體的學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)方向計劃。整體優(yōu)化課程體系。精心設(shè)計和認(rèn)真推敲課程的結(jié)構(gòu)、比例、權(quán)重、銜接、縱橫關(guān)系等，認(rèn)真處理好理論教學(xué)和實踐教學(xué)學(xué)時比例、職業(yè)能力培養(yǎng)和理論知識傳授、自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，以培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)來設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。將新聞專業(yè)所有課程按不同的功能要求進(jìn)行分類，共分為通識課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課、技能拓展課等五大模塊，明確以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能為主的課程結(jié)構(gòu)，每個模塊都有階段考核目標(biāo)，職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。重視專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)內(nèi)容的講授應(yīng)以實用、夠用為之。隨著社會信息傳播的多元化，媒體市場化、細(xì)分化的發(fā)展趨勢，傳媒人才應(yīng)有比較強的實踐應(yīng)用能力和橫向拓展能力，這就要求高職教育教學(xué)內(nèi)容突出實用性和實效性，使學(xué)生在校學(xué)到的知識和技能與社會主流技術(shù)同步，這種技術(shù)上的優(yōu)勢有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于提高教與學(xué)的效率，目的明確地強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和職業(yè)技能訓(xùn)練。選修課的設(shè)置主要是為了學(xué)生知識面的拓寬和專項能力的拓展，為學(xué)生自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的愛好選擇課程，從而使學(xué)生在專業(yè)方向上進(jìn)行了分流，學(xué)我所愛，定向發(fā)展，因此選修課的設(shè)置應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)反饋信息和人才市場調(diào)研結(jié)果設(shè)置，加大選修課的學(xué)時數(shù)，為學(xué)生今后發(fā)展拓寬道路。3、精心策劃組織日常教學(xué)活動新聞學(xué)作為一門實踐性和應(yīng)用性很強的多學(xué)科融合的社會科學(xué)，在學(xué)時有限的情況下，對課程內(nèi)容的講授采取案例教學(xué)法,項目教學(xué)法，目標(biāo)教學(xué)法等，充分發(fā)揮“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的作用，把學(xué)生引向“學(xué)習(xí)主人”的位置，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。把業(yè)內(nèi)專家請進(jìn)課堂，充分利用好專家的知識和經(jīng)驗，是辦好新聞專業(yè)的重要法碼。專家們利用他們多年的新聞實務(wù)經(jīng)驗，給學(xué)生講授的新聞精品賞析、新聞評論等課程，其對理論的宏觀掌控和生動的實踐是在校教師無法達(dá)到的，優(yōu)化實踐性教學(xué)。首先，要練好內(nèi)功。校內(nèi)的實驗、實訓(xùn)是消化理論知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生走向社會實踐崗位的基本功，因此高職院校應(yīng)加大實驗、實訓(xùn)設(shè)備的投入，完善校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件，與社會職業(yè)崗位接軌，優(yōu)化教師實踐能力配備，達(dá)到實習(xí)就業(yè)零距離。優(yōu)化實驗課配置要求專業(yè)實驗課與理論課要保持11的課時配置；實驗設(shè)備按職業(yè)崗位技能單元進(jìn)行配置，如新聞演播室、新聞節(jié)目編輯室、攝影工作室和影像后期制作室等實驗、實訓(xùn)室；實訓(xùn)頂目優(yōu)化整合。以職業(yè)崗位技能為單元進(jìn)行校內(nèi)綜合實訓(xùn)。如，將報刊編輯與新聞攝影的實訓(xùn)合二為一，進(jìn)行綜合實訓(xùn)，將電視非線性編輯與電視攝像合二為一進(jìn)行電視節(jié)目制作實訓(xùn)等，集中體現(xiàn)實踐教學(xué)的職業(yè)能力訓(xùn)練特點，使技能訓(xùn)練真正落在實處。其次，多練外功。培養(yǎng)學(xué)生參加社會媒體的實際操作，對于新聞專業(yè)的學(xué)生來說是一項綜合素質(zhì)的外功，非常重要。接觸社會新聞崗位實踐，是培養(yǎng)一名合格新聞工作者的重要環(huán)節(jié)，由于新聞傳媒行業(yè)工作的特殊性，許多新聞媒體都不愿意接收學(xué)生實習(xí)，那么疏通學(xué)生與社會職業(yè)崗位的通道，使學(xué)生能夠更多地創(chuàng)造出社會成果，與媒體保持良好的合作關(guān)系，就成為專業(yè)課教師的又一重要任務(wù)。4、加強對學(xué)生業(yè)余活動的引導(dǎo)大學(xué)生業(yè)余活動是豐富多彩的，如何組織和利用好學(xué)生的業(yè)余活動為專業(yè)教學(xué)服務(wù)是一個新的教學(xué)課題，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開展新聞實踐活動，譬如在專業(yè)課教師和業(yè)內(nèi)專家的指導(dǎo)下成立學(xué)生業(yè)余專業(yè)興趣活動小組，充分展示學(xué)生的個性愛好，并利用年輕人好表現(xiàn)，有激情的特點，培養(yǎng)學(xué)生的公關(guān)意識，塑造學(xué)生的行業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)?？傊^強的實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)是高職層次辦學(xué)的立足點。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。有一定的理論知識，有較強的實踐能力的高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，是人才市場急需的。只有適應(yīng)了市場，只有高就業(yè)率，只有高職