職業(yè)教育論文-我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育思路的探討.doc

職業(yè)教育論文-我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育思路的探討【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，作為商業(yè)語言的會(huì)計(jì)工作必將在新時(shí)期發(fā)揮越來越重要的作用，從而也對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，我國(guó)本科會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育建設(shè)，進(jìn)行“對(duì)話式”教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)教育“對(duì)話式”教學(xué)基礎(chǔ)教育一、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的狀況1、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育目前存在的問題我國(guó)高校自開設(shè)本科會(huì)計(jì)專業(yè)以來，經(jīng)過學(xué)校、社會(huì)、政府多方面的不斷努力，取得了巨大的成就，培養(yǎng)了大量會(huì)計(jì)人才，保證了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)健發(fā)展。但與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育也暴露出越來越多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）學(xué)生的綜合知識(shí)及實(shí)際操作能力欠缺。目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)一般開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等核心課程，并輔以校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)以及校外實(shí)習(xí)，目的是使學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，能熟練掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，勝任會(huì)計(jì)工作。然而，不少學(xué)生仍然感覺知識(shí)欠缺，實(shí)務(wù)操作能力不強(qiáng)，對(duì)未來工作缺乏信心。（2）教師隊(duì)伍中存在“高科研、低教學(xué)”的現(xiàn)象。不少高校教師忙于發(fā)表論文，忽視教學(xué)質(zhì)量，也不積極提高其實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致使不少學(xué)校出現(xiàn)了“高科研、低教學(xué)”的現(xiàn)象。這種風(fēng)氣嚴(yán)重影響了日常教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的造成巨大的負(fù)面影響，使得學(xué)生的自學(xué)能力得不到提高。（3）畢業(yè)生的工作能力與用人單位的要求相差較大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位為了節(jié)省人力資源的成本，非常重視求職者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)企業(yè)界在現(xiàn)階段對(duì)會(huì)計(jì)本科生應(yīng)具備的工作能力結(jié)構(gòu)需求的排序依次是實(shí)際操作能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、交際能力和辨別能力。但是目前學(xué)生進(jìn)入工作崗位后需要有較長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，獨(dú)立完成工作則需要更長(zhǎng)時(shí)間，用人單位認(rèn)為畢業(yè)生工作能力難以令人滿意。2、我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育存在問題的原因?qū)е挛覈?guó)高校本科會(huì)計(jì)教育存在上述問題的原因是多方面的，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。（1）高校對(duì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不夠重視。我國(guó)高?；A(chǔ)課程大多較為全面，基本能夠涵蓋社會(huì)生活的方方面面，但是由于學(xué)校不重視，通常基礎(chǔ)課程都以“大班”形式授課。學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，容易降低對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，并且學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)受到很大的影響，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果大打折扣。（2）教學(xué)模式老化。目前，不少高校本科會(huì)計(jì)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)只是“規(guī)則加解釋”、“制度加解釋”，老師在上面講，學(xué)生在下面記筆記，完全忽視了學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，遇到新的會(huì)計(jì)環(huán)境不知所措，缺乏專業(yè)人員應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。（3）教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺。高校教師工作考核與其科研任務(wù)完成情況有很大關(guān)系，因此很多教師往往為了追求科研成果而將主要精力放在發(fā)表論文上，不注重自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，也忽視了教學(xué)工作，使教學(xué)質(zhì)量大大降低。另一個(gè)重要原因是我國(guó)大部分高校教師是直接從“學(xué)校”到“學(xué)?！保麄冸m然有系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)卻處于空白狀態(tài)，這種沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師是很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才的。（4）學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)薄弱。雖然高?；旧隙寂溆袝?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但是由于資金、師資等方面原因，存在教學(xué)軟件老化、上機(jī)操作無人指導(dǎo)的現(xiàn)象。這就使學(xué)生不能及時(shí)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。而在校外實(shí)習(xí)時(shí)，高校多采取“自由實(shí)習(xí)”的方式，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間自己尋找單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。由于我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生往往難以找到實(shí)習(xí)崗位，使校外實(shí)習(xí)流于形式。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的薄弱給學(xué)生在真正步入社會(huì)尋找工作時(shí)帶來很大的障礙。（5）缺少職業(yè)道德教育。在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中，不少經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要會(huì)計(jì)人員的主觀判斷，如果沒有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，很容易形成虛假會(huì)計(jì)信息，所以會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。但是在我國(guó)高校本科會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校往往忽略了對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，缺少職業(yè)道德教育課程，或者只是流于形式，教師上課照本宣讀，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣，直接造成了會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水平的下降。二、國(guó)外會(huì)計(jì)教育給我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的啟示1、美國(guó)的會(huì)計(jì)教育美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在1990年發(fā)表的第一號(hào)公告會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)中明確指出：學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生在畢業(yè)時(shí)即成為一個(gè)專業(yè)人員，而在于培養(yǎng)其未來成為一個(gè)專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。會(huì)計(jì)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，打好終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，其本科會(huì)計(jì)教育課程一般包括三個(gè)部分：一般教育、一般商業(yè)教育、一般會(huì)計(jì)教育。開設(shè)一般教育課程的目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力、分析能力，通過積累綜合學(xué)科知識(shí)，開闊其視野，提高其鑒賞能力。一般商業(yè)教育課程主要是通過設(shè)置如財(cái)政、市場(chǎng)、管理、組織行為等課程，讓學(xué)生了解企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等部門的設(shè)置特點(diǎn)以及領(lǐng)導(dǎo)者整合和運(yùn)用這些知識(shí)的能力。而一般會(huì)計(jì)教育課程主要是讓學(xué)生能夠掌握并靈活運(yùn)用一些基本概念。通過這些方面的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)均得到顯著的提高，也為其日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。2、澳大利亞的會(huì)計(jì)教育澳大利亞的會(huì)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治瞿芰蛣?chuàng)造力，擁有完整的、廣闊的學(xué)科知識(shí)，能清晰地交流與流暢地寫作，擁有團(tuán)隊(duì)合作的能力，擁有解決問題與作出決策的能力，自信并能夠清楚地陳述自己的意見，邏輯地推論和從觀點(diǎn)中辨別事實(shí)。為了達(dá)到以上目標(biāo)，澳大利亞把其本科會(huì)計(jì)教學(xué)過程分為三個(gè)部分：授課、小組討論與輔導(dǎo)、課堂練習(xí)與輔導(dǎo)。通過這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力得到了顯著提高。3、國(guó)外會(huì)計(jì)教育給我國(guó)的啟示面對(duì)當(dāng)今日新月異的社會(huì)，新會(huì)計(jì)環(huán)境、新會(huì)計(jì)法規(guī)會(huì)不斷出現(xiàn)，高校必須在教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合能力，將技能培訓(xùn)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)并重，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、再學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生在日后走向工作崗位并能夠順利完成工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣才能解決“企業(yè)尋找人才難，學(xué)生尋找工作難”的問題。三、提高我國(guó)本科會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策1、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育建設(shè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求職業(yè)人員不但具有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)該具有廣泛的教育背景，對(duì)人文科學(xué)、自然科學(xué)都有所了解。重視基礎(chǔ)教育，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為其日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，高校應(yīng)該重視基礎(chǔ)課程建設(shè)，為學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、提高自身修養(yǎng)提供平臺(tái)。針對(duì)我國(guó)高校基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，應(yīng)適當(dāng)增加基礎(chǔ)課程的課時(shí)，同時(shí)盡量以小班形式授課，提高教學(xué)質(zhì)量。2、切實(shí)推行“對(duì)話式”教學(xué)巴西著名教育家保羅弗萊雷針對(duì)傳統(tǒng)教育的弊病，提出了被壓迫者的教育學(xué)，建立了以培養(yǎng)批判意識(shí)為目的的解放教育理論，并提出了對(duì)話式教學(xué)理論。對(duì)話式教學(xué)是指教和學(xué)應(yīng)該是一種對(duì)話性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，是心與心的溝通、生命與生命的對(duì)話，突出了教育過程應(yīng)該是一種雙主體的活動(dòng)，師生共同以世界為目標(biāo)，去研究揭示這個(gè)世界，去改造這個(gè)世界。在傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)模式”教學(xué)中，師生的互動(dòng)非常缺乏，學(xué)生失去獨(dú)立判斷意識(shí)，缺乏創(chuàng)新能力。因此，我國(guó)應(yīng)提倡“對(duì)話式”教學(xué)，改變教師在課堂授課過程中一個(gè)人講到底的“獨(dú)角戲”方式，換為教師提問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的方式，讓學(xué)生通過自己的思考找到解決問題的方法，得出正確的結(jié)論。這樣既有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)務(wù)學(xué)科，因此會(huì)計(jì)教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。首先，要改變教師“理論至上”的觀念，使教師重視實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的增加。具體可以通過改變教師工作考核方式，不單純以論文數(shù)量為依據(jù)，而加之以學(xué)生的教學(xué)評(píng)估，鼓勵(lì)教師“走出去”，通過實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的增加來提高教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)?？梢圆扇　罢?qǐng)進(jìn)來”的方法充實(shí)師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)一些行業(yè)專家作為兼職教師，定期請(qǐng)他們到學(xué)校來給學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生及時(shí)知道社會(huì)上都需要什么樣的人才、需要什么樣的知識(shí)，并以此為根據(jù)來調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方向。4、全面提高實(shí)習(xí)質(zhì)量當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，財(cái)務(wù)軟件業(yè)也不斷更新，高校應(yīng)該重視會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的軟件更新、教師培訓(xùn)，加大資金投入，保證學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工作能力。同時(shí)高校應(yīng)該積極尋求穩(wěn)定的校企合作單位，建立固定的實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，保障實(shí)習(xí)效果；另外也可以發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的作用來解決一部分學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。5、注重職業(yè)道德建設(shè)高校本科教育不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐技能，還要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的道德意識(shí)，不但要將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育列為核心課程，綜合運(yùn)用案例來說明職業(yè)道德的重要性，更要在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中言傳身教。這對(duì)于會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的保證、會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的