職業(yè)教育論文-淺談山區(qū)青年教師的專業(yè)化.doc

職業(yè)教育論文-淺談山區(qū)青年教師的專業(yè)化摘要山區(qū)青年教師作為一個特殊的教師群體，肩負著神圣的使命。同時，他們又有著許多困惑與劣勢。如何促進山區(qū)青年教師專業(yè)化成長，已是一個迫切需要解決的問題。關鍵詞山區(qū)青年教師專業(yè)化學校要發(fā)展，教師是關鍵。在課程改革逐步推進的背景下，教師的專業(yè)化成長及發(fā)展，被提到了前所未有的高度。如何促進山區(qū)青年教師專業(yè)化又好又快的發(fā)長，已是一個迫切需要解決的問題。一、教師專業(yè)化的概念、含義教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。二、山區(qū)青年教師目前的教學現(xiàn)狀令人堪憂，存在著不利之處1.信息相對比較落后，外出培訓機會較少，導致其教學觀念相對落后。由于自然環(huán)境的限制以及傳統(tǒng)教學方式的影響，目前的許多山區(qū)青年教師還比較適應按部就班的教育方式，對外界一些比較優(yōu)秀的教育觀念和教學模式不甚了解。不是他們不想學，而是客觀條件決定了大多數(shù)沒有條件出去學。2.教學設備相對落后，山區(qū)青年教師對現(xiàn)代化設備的操作和對現(xiàn)代化技術運用的能力較差。由于物質(zhì)條件的限制，許多學校連電視機、電腦都沒有，特別是一些山區(qū)的小學，教學條件還比較落后。在落后的條件下，教師對現(xiàn)代化技術的運用能力十分欠缺。教學資源的不均衡，造成了教學質(zhì)量的不均衡。3.評比競爭機會相對較少，教科研積極性較低。教育教學工作欲提高專業(yè)化程度，不能不倡導從事教科研活動。人是有惰性的，在一個相對安靜，競爭力不強的條件下，一些山區(qū)青年教師思想上就會放松，就會安于現(xiàn)狀。三、山區(qū)青年教師專業(yè)化的重要意義1.提升整個山區(qū)青年教師群體的戰(zhàn)斗力，優(yōu)化師資隊伍。為了教出質(zhì)量，教師在某一學科上必須又精又專，必須專業(yè)化。只有一支教師隊伍是十分專業(yè)化的，整支隊伍的戰(zhàn)斗力才會強。2.可以提高山區(qū)青年教師的業(yè)務水平和思想素質(zhì)，穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍。山區(qū)的條件是十分艱苦的，有些教師會討厭現(xiàn)在的工作。每名教師都徹底專業(yè)化之后，他（她）就不會再想跳槽了，他（她）就只是一心想把教學工作做好。為了做好自己的本職工作，他（她）還會主動的去培訓、學習、研究，努力的完善自我，從而提高教學質(zhì)量。3.有助于減輕山區(qū)青年教師在工作上、心理上的壓力，更好地從事教育工作。隨著時代的發(fā)展，社會對于教師職業(yè)的要求也越來越高。僅靠教科書和教學參考書就可以上課教學，以及“學科知識+教育學知識”的師資模式顯然已不能滿足人們對現(xiàn)代教師的要求。時代要求教師具備廣博的文化基礎知識、精深的專業(yè)知識。山區(qū)青年教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，承受著巨大的壓力。如果提高了他們的專業(yè)化水平，他們的綜合能力就會得到提升，自然會更有信心和勇氣搞好本職工作。四、山區(qū)青年教師專業(yè)化已經(jīng)成為一個急需解決的問題，那么，通過哪些途徑可以提升山區(qū)青年教師專業(yè)化呢1.主管部門及學校提供培訓和鍛煉的機會。具體來講，又分為以下三種方式：（1）有計劃地組織山區(qū)青年教師外出學習和培訓。人是不能故步自封的，尤其作為教育者，在知識上、業(yè)務上要不斷進取，勇于創(chuàng)新?？茖W的日新月異、現(xiàn)代化建設都要求教師有強烈的求知欲和進取心，不斷更新知識結構，用最先進的科學文化知識武裝自己?，F(xiàn)實情況要求山區(qū)青年教師必須先要“走出去”，學好后，再“跑回來”。自己呆在大山溝里，一個人閉門造車，是不行的。（2）學校應加強校本教研。在條件限制下，不可能一下子都出去培訓，學校就應該根據(jù)實際，因地制宜地開展教學及科研工作。學?？梢杂幸庾R、有目的、有計劃地對教學中的現(xiàn)象與問題進行“教學案例”研究，對真實的教學情景進行反思與探究，以案例反映教學行為策略以及存在的問題，然后通過同伴輔助，對存在的問題進行深入分析，找到解決問題的方法。（3）學校要多開展一些教學活動促進教師的合理競爭。通過一系列評比與競爭，可以讓山區(qū)青年教師形成“趕、幫、比、超”的良好氛圍，教師對自己的專業(yè)知識要求越來越嚴，教學效果會越來越好。教師專業(yè)成長的第一步就是：把書教好，讓學生喜歡你。要做到這一點，就要研究課堂教學實踐。課堂是教師的試驗田，教師務必立足課堂、立足學生、立足教材。通過評比競爭，山區(qū)青年教師自然就會十分關注自己的教學了。2.教育主管部門、學校加強對青年教師師德及責任感的引導，讓他們意識到教育工作的光榮與艱巨性。專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的動力。敬業(yè)、愛生、奉獻是教師專業(yè)精神的具體表現(xiàn)。許多優(yōu)秀教師有一個共同特點，那就是有一個堅定的教育信念，是在崇高專業(yè)精神支撐下成長起來的。現(xiàn)任教育部部長周濟同志在愛與責任師德之魂一文中明確指出：如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不明確自己肩負的歷史任務，那就辦不好教育。所以，應加強對山區(qū)青年教師的思想指導，讓其意識到專業(yè)化的重要性。3.山區(qū)青年教師應自覺自愿地去提高自己的專業(yè)化水平。教師要走專業(yè)化的道路，是大勢所趨。山區(qū)青年教師應是一個十分有朝氣、有沖勁、好鉆研的集體，應該具有十分強烈的不服輸精神。為了學校、也為了自己，都應該注意自己的專業(yè)化成長。五、在山區(qū)青年教師專業(yè)化成長的過程中，教育主管部門、學校及教師應利用好兩個效應1.柿子效應。筆者早年去楠溪江，帶回一些未成熟的柿子。把兩個放在盤子里，另外一些放在一起。過了一段時間，放在一起的柿子熟了，另外兩個柿子卻沒有熟。后來問果農(nóng)，才知柿子放在一起，會發(fā)出一些催熟的氣體，柿子越多，成熟得越快；柿子越少，成熟得越慢。其實，山區(qū)青年教師的專業(yè)化成長也是類似的。陶行知先生說過：“要想做好教師，最好是和好教師做朋友。”教師要善于學習同事先進的教育教學方法，取人之長，補己之短，互相學習、互相交流、共同提高。2.鯰魚效應。從前，歐洲漁民從北冰洋打魚歸來，都是把同一種魚放在漁船的水槽里，結果在長途運輸過程中，魚極易死去。后來，有人在里面放了一些鯰魚，鯰魚一直在里面游來游去，其它魚類受到刺激，也在里面游來游去。魚兒游起來了，死亡率就大大降低了。山區(qū)青年教師的專業(yè)化成長過程中，教育主管部門、學校也應該多刺激他們，讓他們既感到有壓力，又感到有動力。這樣，他們就會長期地保持旺盛斗志，努力地學習和工作。總之，山區(qū)