職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的生存與發(fā)展.doc

職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)的生存與發(fā)展摘要職業(yè)教育目前形勢(shì)令人喜憂(yōu)參半，在取得了一定的成績(jī)的同時(shí)，由于職業(yè)教育的管理和經(jīng)營(yíng)理念上存在一定的誤區(qū)，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。本文通過(guò)分析我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了職業(yè)教育生存與發(fā)展的思路。關(guān)鍵詞職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)生存與發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)要在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中求生存求發(fā)展，要試圖通過(guò)學(xué)習(xí)別國(guó)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，趕上或超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展水平，其難度可想而知。為此需要我們通過(guò)發(fā)展教育特別是職業(yè)教育，培養(yǎng)出大量擁有持續(xù)創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者，以使國(guó)家具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起既給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，又使我國(guó)職業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，面對(duì)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，掌握知識(shí)經(jīng)濟(jì)理論，把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，研究職業(yè)教育的改革與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)上甚至教育界存在著鄙視職業(yè)教育的思想與意識(shí)，我國(guó)職業(yè)教育一直處于低于普通教育的不利地位。通觀我國(guó)職教現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重影響著職業(yè)教育的良性發(fā)展。因而在職業(yè)教育中如何努力構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的良性機(jī)制，顯得尤為重要，是近年來(lái)在就業(yè)市場(chǎng)化的前提下校企雙方加強(qiáng)合作共同開(kāi)發(fā)職教人力資源，實(shí)現(xiàn)互利、發(fā)展的一種具有雙贏的戰(zhàn)略性措施。同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極探索實(shí)踐性教學(xué)途徑，提升實(shí)用性人才培養(yǎng)規(guī)格，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道和多元辦學(xué)之路所進(jìn)行的有益嘗試和探索。職業(yè)教育如何提升就業(yè)率，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下生存并且發(fā)展，筆者提出了自己的思路如下。一、面向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)觀念更新全新的就業(yè)觀念，其核心不僅為了就業(yè)，而是促使學(xué)校和企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校這一層面上人力資源更好地關(guān)注和開(kāi)發(fā)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，畢業(yè)生不能僅僅被看作是學(xué)校的“產(chǎn)品”，更重要的是應(yīng)該成為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)的紐帶和橋梁。以人為本的互利成為校企合作最大的互利。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制中，“實(shí)習(xí)就業(yè)”模式就是最為有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式之一。職校的學(xué)生通過(guò)在企業(yè)的上崗實(shí)習(xí)，進(jìn)而同步實(shí)現(xiàn)就業(yè)，避免了教育與生產(chǎn)中間環(huán)節(jié)的資源浪費(fèi)。所以對(duì)職業(yè)人力資源的關(guān)注和開(kāi)發(fā)，必須成為校企共同關(guān)注的對(duì)象，也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的根本立足點(diǎn)。其次，要努力適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新觀念。學(xué)生“實(shí)習(xí)就業(yè)”這一就業(yè)指導(dǎo)一體化模式實(shí)踐過(guò)程，雖然是校企雙方互利的體現(xiàn)和共同愿望，但雙方行為是由市場(chǎng)機(jī)制調(diào)節(jié)的，校企雙方能否成為良好、穩(wěn)定的合作伙伴，不單單取決于愿望，更重要的是取決于相互的實(shí)力和條件。一方面學(xué)校只有提高教育的質(zhì)量，提高辦學(xué)水準(zhǔn)，用過(guò)硬的畢業(yè)生素質(zhì)適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，才能贏得企業(yè)的青睞；另一方面，企業(yè)必須具有良好的社會(huì)信譽(yù)，較好的工作環(huán)境，顯著的經(jīng)濟(jì)效益和科學(xué)的用人機(jī)制，才能取信于學(xué)校，才有可能接受大批學(xué)生實(shí)習(xí)和工作。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到，就業(yè)指導(dǎo)不僅是少數(shù)人的工作，而是全體師生員工應(yīng)該人人參與，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅與畢業(yè)生有關(guān)，它應(yīng)該貫穿于職業(yè)教育的全過(guò)程，因?yàn)?，盡管就業(yè)指導(dǎo)的成功在于校企的有效合作，但成功的關(guān)鍵在于學(xué)校面向市場(chǎng)苦練內(nèi)功，深化教育改革全面提高教育質(zhì)量。二、在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建上，必須以學(xué)生為主體，做到規(guī)范、誠(chéng)信就業(yè)的主體是學(xué)生，學(xué)校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，不能簡(jiǎn)單地做一個(gè)職業(yè)介紹工作，應(yīng)在職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育上下工夫。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在指導(dǎo)中，應(yīng)讓學(xué)生了解社會(huì)，了解職業(yè)，了解自我。要教育學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的以人為本的就為觀念。嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)生“優(yōu)生優(yōu)薦，差生緩?fù)扑]”的原則，在畢業(yè)生推薦過(guò)程中，學(xué)校班主任和政教處結(jié)畢業(yè)生認(rèn)真綜合考評(píng)，以考核優(yōu)秀的畢業(yè)生和學(xué)生干部?jī)?yōu)先推薦，盡可能優(yōu)先安排到適合他們特點(diǎn)的工作單位。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)和畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主擇業(yè)，因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，寬容他們所經(jīng)歷的挫折，也是以學(xué)生為主體的具體表現(xiàn)。就業(yè)工作量大，它是一項(xiàng)全校性的工作，涉及到社會(huì)各部門(mén)，聯(lián)系著千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)校社會(huì)、家庭，各方面都有責(zé)任參與和支持。而學(xué)校應(yīng)充當(dāng)組織者，發(fā)動(dòng)學(xué)生家庭與相應(yīng)社會(huì)關(guān)系，動(dòng)員企業(yè)等方面的力量，促使多方的共同努力，形成有利于職教學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。只有廣大學(xué)生積極主動(dòng)的參與和努力，學(xué)校才能充分發(fā)揮就業(yè)的主渠道作用。三、在就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)上，努力創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的外部就業(yè)環(huán)境就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)決不能僅僅停留在解決多少個(gè)就業(yè)崗位，而應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境。一方面要加強(qiáng)對(duì)所在地的經(jīng)濟(jì)格局、人才需要的預(yù)測(cè)，了解一定時(shí)期內(nèi)用人單位對(duì)人才層次、專(zhuān)業(yè)、規(guī)格的要求，征求他們對(duì)畢業(yè)生的需求意向；另一方面要廣泛向社會(huì)宣傳職校培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)、規(guī)格技能優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)條件，以及教育業(yè)績(jī)，逐步建立起市場(chǎng)有監(jiān)測(cè)、走勢(shì)有分析、單位有聯(lián)系、狀態(tài)有跟蹤的網(wǎng)絡(luò)體系，從而使畢業(yè)生能夠積極參與外部就業(yè)環(huán)境，通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng)和“雙向選擇”走上就業(yè)崗位。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生定向?qū)嵙?xí)的跟蹤管理，同樣是實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)主體的關(guān)鍵。該項(xiàng)工作主要從以下五個(gè)方面著手：(1)綜合定向?qū)嵙?xí)，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生正確的職業(yè)觀和勞動(dòng)觀念教育。(2)通過(guò)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生了解工廠生產(chǎn)、分工、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、以及現(xiàn)代化企業(yè)崗位群對(duì)工人的要求；(3)在實(shí)習(xí)管理中，即要增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，逐步進(jìn)行“寬專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”，為實(shí)習(xí)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；(4)協(xié)助用人單位從思想品質(zhì)、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋與評(píng)估，以便量才錄用；(5)通過(guò)校外實(shí)習(xí)，反饋學(xué)校在教育、教學(xué)諸方面存在的問(wèn)題，逐步改進(jìn)、完善學(xué)校工作，進(jìn)而提高畢業(yè)生的畢業(yè)水準(zhǔn)，