職業(yè)教育論文-試論兩年制高職室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的建設(shè).doc

職業(yè)教育論文-試論兩年制高職室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的建設(shè)摘要：高職院校設(shè)立室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)是解決當(dāng)前我國室內(nèi)環(huán)境檢測與治理行業(yè)人才缺乏，為各類室內(nèi)環(huán)境檢測與治理機(jī)構(gòu)輸送正規(guī)軍的重要途徑。文章從培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等三方面詳細(xì)闡述了兩年制高職室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。關(guān)鍵詞：室內(nèi)檢測與控制技術(shù)；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)設(shè)立室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的重要性近幾年來，隨著我國城鎮(zhèn)居民生活水平的提高，人們對自身居住環(huán)境的要求由原來單一的擴(kuò)增居住面積轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ》康暮廊A裝修，由此帶動了房產(chǎn)、裝飾和家具市場的飛速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國城鎮(zhèn)居民每年有1500億元花費(fèi)在居室裝修上，室內(nèi)裝飾工程的市場需求量到2005年已超過6000億元，它所帶動的裝飾材料和用品已超過4000億元。同時(shí),由室內(nèi)裝飾裝修材料引起的室內(nèi)環(huán)境污染也日益嚴(yán)重，室內(nèi)環(huán)境問題已成為人們關(guān)注的新焦點(diǎn)。為消除室內(nèi)的環(huán)境污染，改善室內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量，在室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾前的環(huán)境質(zhì)量預(yù)評價(jià)、裝飾材料的質(zhì)量評價(jià)、裝飾后的檢測、污染超標(biāo)后的消除等方面，都需要大量經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的專門人才。但以往在此領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)尚屬空白，專業(yè)人才非常缺乏。此外，隨著人們環(huán)保意識的提高和室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，我國室內(nèi)環(huán)境治理的市場將保持持續(xù)上升態(tài)勢。但就目前來看，室內(nèi)環(huán)境檢測與治理行業(yè)的從業(yè)人員技術(shù)水平良莠不齊，大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，不具備獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。因此，在高職院校設(shè)立室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)是解決當(dāng)前我國室內(nèi)環(huán)境檢測與治理行業(yè)人才缺乏，為各類室內(nèi)環(huán)境檢測與治理機(jī)構(gòu)輸送正規(guī)軍的重要途徑。室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才上，本著立足本省，面向全國，服務(wù)地方的原則，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的從事一線室內(nèi)環(huán)境檢測與控制的專業(yè)技術(shù)人才。為此要求學(xué)生熟知行業(yè)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)檢測方案、運(yùn)用多種專業(yè)環(huán)境監(jiān)測儀器進(jìn)行常規(guī)室內(nèi)污染物檢測、分析檢測數(shù)據(jù)和污染源，判斷污染程度，撰寫室內(nèi)環(huán)境狀況評估報(bào)告的能力；具有根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê凸ぞ?、藥劑等去除室?nèi)環(huán)境污染的能力；具有本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的消化、吸收和應(yīng)用的基本能力。室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)層次應(yīng)定位在中級水平。技術(shù)類人才分為多層次，目前主要有中級工、高級工、技師等。高等職業(yè)教育室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到國家室內(nèi)環(huán)境治理員或環(huán)境監(jiān)測工中級及以上水平。（二）課程設(shè)置高職課程既是高職培養(yǎng)目標(biāo)的具體反映，又是展開高職教育的核心。高職室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)應(yīng)以“基于工作過程的課程觀”為原則，建立包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課、國家職業(yè)資格考證課等五部分組成的課程體系。同時(shí)，由于兩年制高職時(shí)間緊縮，課程實(shí)施必須體現(xiàn)工作的技術(shù)性，突出專業(yè)特色。具體如下：公共基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、普通物理、英語、電子學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、德育、體育、軍訓(xùn)、入學(xué)教育及畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)基礎(chǔ)課包括環(huán)境化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、環(huán)境保護(hù)概論、環(huán)境微生物、環(huán)境工程概論、環(huán)境法；專業(yè)必修課包括室內(nèi)化學(xué)污染與檢測、物理污染與檢測、建筑與裝飾材料檢測、室內(nèi)空氣污染控制、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量管理；選修課包括環(huán)境監(jiān)測概論、企業(yè)環(huán)境管理、職業(yè)安全衛(wèi)生管理、工程制圖、實(shí)驗(yàn)室管理。其中實(shí)踐性教學(xué)貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、考證課和選修課的整個(gè)教學(xué)活動中，其所占學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于總學(xué)時(shí)的50%。從課程組織時(shí)段上講，第一學(xué)期以公共基礎(chǔ)課為主，適當(dāng)兼顧專業(yè)基礎(chǔ)課；第二學(xué)期以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，適當(dāng)兼顧專業(yè)必修課；第三學(xué)期以專業(yè)必修課為主，穿插選修課；第四學(xué)期以實(shí)習(xí)為主，輔以考證課。如果采用學(xué)分制的方法計(jì)量兩年制高職室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的課程分布，一般公共基礎(chǔ)課約20學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課約30學(xué)分，專業(yè)必修課約20學(xué)分，選修課約10學(xué)分，考證課約20學(xué)分，兩年修滿100學(xué)分，每學(xué)期25學(xué)分左右。（三）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一般指有計(jì)劃地組織學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、操作，掌握與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)的理論知識與實(shí)踐技能的教學(xué)活動，其中包括生產(chǎn)勞動、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、科研實(shí)踐、社會實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。根據(jù)室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系可設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)主要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)是把基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為技能，并能夠熟練運(yùn)用于實(shí)際工作。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是為理論課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)，目的在于使學(xué)生加深對基本理論知識的理解。實(shí)驗(yàn)應(yīng)穿插于相應(yīng)的課程內(nèi)，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系的初級階段。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)涉及的課程主要有：普通物理、電子學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等。通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生四種能力：充分理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)原理的能力、對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的能力、正確操作分析儀器的能力、科學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，為下一階段的教學(xué)實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)是為專業(yè)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識性實(shí)踐教學(xué)，目的在于使學(xué)生了解室內(nèi)環(huán)境檢測與治理專業(yè)所對應(yīng)的崗位、所從事工作的內(nèi)容，獲得初步的崗位知識以及形成初步的操作技能。教學(xué)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的中級階段。教學(xué)實(shí)習(xí)可安排在環(huán)境微生物、環(huán)境工程概論、室內(nèi)化學(xué)污染與檢測、物理污染與檢測、建筑與裝飾材料檢測、室內(nèi)空氣污染控制、環(huán)境監(jiān)測概論等專業(yè)課中，學(xué)生通過完成一定數(shù)量的室內(nèi)環(huán)境檢測實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以提高自身的檢驗(yàn)測試能力以及制定測試方案和模擬全過程檢測的能力。為使教學(xué)實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，高職院校除具備化學(xué)分析的常規(guī)實(shí)驗(yàn)室外，還應(yīng)建立環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、放射性檢測室、建筑材料分析檢測室、室內(nèi)環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)室等。生產(chǎn)實(shí)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是為了鞏固和提高學(xué)生的基本專業(yè)知識和技能，是進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)的認(rèn)識性實(shí)踐教學(xué)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍是實(shí)踐教學(xué)體系的中級階段，一般采取集中實(shí)習(xí)的形式，宜安排在相應(yīng)專業(yè)課程教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行。具體實(shí)施時(shí)，可將學(xué)生安排到室內(nèi)環(huán)境檢測機(jī)構(gòu)、室內(nèi)污染治理機(jī)構(gòu)、建筑材料質(zhì)量監(jiān)督站、職業(yè)衛(wèi)生等部門分別實(shí)習(xí)12周，讓他們熟悉專業(yè)設(shè)備、掌握基本操作技術(shù)，進(jìn)一步了解從事室內(nèi)環(huán)境檢測和治理工作的內(nèi)容以及本專業(yè)對工作人員能力和素質(zhì)的要求，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，縮短從學(xué)校到社會的適應(yīng)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是為培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)，目的在于使學(xué)生能夠掌握從事本專業(yè)的基本應(yīng)用技術(shù)，獲得從事實(shí)際工作的能力，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位工作做準(zhǔn)備。它是就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓(xùn)練，是實(shí)踐教學(xué)體系的高級階段。遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，室內(nèi)監(jiān)測與控制專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)可以設(shè)計(jì)為綜合實(shí)習(xí)和崗位實(shí)習(xí)兩個(gè)階段。（1）綜合實(shí)習(xí)。室內(nèi)空氣污染檢測、室內(nèi)放射性檢測、室內(nèi)噪聲、振動監(jiān)測、室內(nèi)污染治理技術(shù)等是高職室內(nèi)環(huán)境檢測與治理專業(yè)必須具備的專業(yè)技能，這些實(shí)踐技能涉及化學(xué)分析、物理分析、儀器分析方法的綜合應(yīng)用，為鞏固和強(qiáng)化學(xué)生從事室內(nèi)環(huán)境檢測和治理工作的專業(yè)技能，使學(xué)生走上工作崗位前獲得一次全面的演練機(jī)會，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段可安排為期12個(gè)月的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)。綜合實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以是與本專業(yè)有關(guān)的基本理論應(yīng)用，如某寫字樓的室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量評價(jià)，也可以是帶有研究性的有一定工程和技術(shù)背景的課題，如熱解吸析法和溶劑解吸法測定室內(nèi)揮發(fā)性有機(jī)物的比較。另外，在綜合實(shí)習(xí)階段可配合國家職業(yè)資格考試，使學(xué)生在提高綜合技能的同時(shí)，通過考試獲得“分析工”、“室內(nèi)治理員”等國家職業(yè)資格證書，為學(xué)生順利走上工作崗位創(chuàng)造條件。（2）崗位實(shí)習(xí)。在綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，可利用校外的實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)的行業(yè)機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，為學(xué)生順利走上工作崗位做最后的準(zhǔn)備。室內(nèi)檢測與控制技術(shù)專業(yè)作為高等職業(yè)院校新設(shè)立的專業(yè)，目前雖然是適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的需要，但在學(xué)科建設(shè)、