職業(yè)教育論文-淺析中職計算機(jī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺析中職計算機(jī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)摘要：十六大報告明確提出：“就業(yè)是民生之本”。就業(yè)作為一個重大的社會問題，黨和國家都給予高度重視。勞動就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題。目前就業(yè)率的高低已經(jīng)成為衡量中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，直接影響著中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生存與發(fā)展。唯有提高學(xué)生的就業(yè)能力，中等職業(yè)技術(shù)教育才能滿足我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，才能在激烈的競爭中獲得持續(xù)健康的發(fā)展。作為計算機(jī)教師，就如何在計算機(jī)課中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力這方面作了一些探索與實踐，在此談?wù)劚救说囊恍┙?jīng)驗。關(guān)鍵字：就業(yè)能力實踐教學(xué)就業(yè)目標(biāo)一、以就業(yè)為主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。通常我們都會認(rèn)為就業(yè)教育就是針對畢業(yè)班學(xué)生開展的一種教育，它與非畢業(yè)班的學(xué)生無關(guān)。這種觀點是不正確的。本人認(rèn)為，就業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是為了就業(yè)。沒有明確的就業(yè)觀念就不會有明確的學(xué)習(xí)定位。所以說把就業(yè)教育提前開展，不僅有利于引導(dǎo)非畢業(yè)班的學(xué)生尤其是新生有效地規(guī)劃自己的在校生活，制定自己的學(xué)習(xí)方案，也有利于幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志。本人作為本校08計算機(jī)班班主任，在入校后對計算機(jī)學(xué)生進(jìn)行了本專業(yè)學(xué)習(xí)以及將來就業(yè)做問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不知道或不清楚自己所學(xué)專業(yè)要學(xué)什么知識、畢業(yè)前應(yīng)考取何種相應(yīng)證書的學(xué)生比例分別為70%和86%，在此比例中尤其以來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生居多。因此，加強(qiáng)對非畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)教育，明確其所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，告知學(xué)生社會上用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)及要求，并引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，積極主動地去考取相應(yīng)的證書，這對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，營造濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍都是十分有利的。二、使用實踐教學(xué)法，加大技術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生技術(shù)能力據(jù)現(xiàn)在不完全統(tǒng)計，中職計算機(jī)學(xué)生的現(xiàn)狀為：同時期學(xué)生入口素質(zhì)的逐年下降，基本上都是中考分很少的同學(xué)。學(xué)校課程體系較陳舊，不重視學(xué)生就業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)無所長，以致能夠進(jìn)入軟件企業(yè)就業(yè)的人數(shù)很少，大部分學(xué)生去一些小的電子廠，起點很低。再者一些職業(yè)學(xué)校往往重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，忽略實踐操作能力和最新技術(shù)使用能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的許多理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)，是學(xué)生是只學(xué)不練，不能滿足企業(yè)對技能的要求。依此在計算機(jī)教學(xué)中本人認(rèn)為，應(yīng)加大學(xué)生的實踐練習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正學(xué)到真本領(lǐng)。例如：對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的網(wǎng)線制作課程，首先只要給學(xué)生簡單介紹制作網(wǎng)線的一些基本工具，然后給學(xué)生提供項目教學(xué)的文稿并通過演示教學(xué)把整個制作過程真實的體現(xiàn)給學(xué)生。下面就可以把學(xué)生分每5人一組，把課堂大部分的時間留給學(xué)生練習(xí)制作，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并通過競爭的模式使學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，真正學(xué)到就業(yè)的本領(lǐng)。對于hotoshop課程，我會先給學(xué)生介紹一些基本工具的使用方法和一些必要的基本知識，然后給學(xué)生提供豐富的素材文件和教學(xué)課件，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把一些設(shè)計圖片的課題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)、創(chuàng)新并突破自己的技術(shù)。這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的，又鍛煉了學(xué)生的技術(shù)能力，為學(xué)生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。三、幫助學(xué)生正確的看待自己、樹立正確的就業(yè)目標(biāo)明朝宋應(yīng)星有詩云：“一人渾身有幾何，學(xué)書不成學(xué)兵戈，南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多。”這首詩形象地說明，人的精力和生命是有限的，只有專執(zhí)于某項事業(yè)，才能取得成功。作為一名中職生，首先必須給自己一個準(zhǔn)確的定位，正確的看待自己，有自己明確的就業(yè)目標(biāo)，才能在具體的就業(yè)過程中，努力爭取達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。學(xué)生讀一回書，希望自己找一份理想的工作，這種心情可以理解。但是對于“理想”有些同學(xué)理解出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，工資又很高的”工作。而現(xiàn)實這樣的工作根本就找不到，于是學(xué)生心理有一種落差。覺得上當(dāng)受騙了。因此，即使學(xué)校給學(xué)生找到了工作，學(xué)生也不會珍惜，由此而帶來的矛盾也相當(dāng)?shù)募怃J.學(xué)生根本不珍惜學(xué)校千辛萬苦為他們爭取來的就業(yè)機(jī)會。所以，在學(xué)生離開學(xué)校之前一定教育學(xué)生正確的看待自己，樹立正確的價值觀，教育學(xué)生，只有我們自己創(chuàng)造價值，才能為自己取得相當(dāng)可觀的回報。我曾經(jīng)帶過本校06級計算機(jī)班的學(xué)生，在本校的安排去杭州摩托羅拉公司就業(yè)，月薪在1200左右，大部分同學(xué)根據(jù)自己的實際情況，對工作滿意，表現(xiàn)也得到了公司的認(rèn)可。但有以小部分學(xué)生就沒能正確看待自己，有的消極失望，有的過于自大，以至于任務(wù)不能很好的完成。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教育是一項長期艱巨任務(wù)。我們對計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)探索還處在初級階段，我們不僅要探索教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、考核評價機(jī)制，還要加強(qiáng)專業(yè)教師專業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作教學(xué)，正確實施項目教學(xué)。我們堅信在平常教學(xué)中只要不斷的實踐探索完善計算機(jī)專業(yè)教學(xué)手段、教學(xué)方法，就可以提高學(xué)生的就業(yè)能力。參考文獻(xiàn)：熊金彭以“項目教學(xué)法”引領(lǐng)中職計算機(jī)課程教學(xué)改革陳嵩、李炳偉，以就業(yè)