職業(yè)教育論文-關(guān)于普通高校創(chuàng)新音樂樂教育的幾點思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于普通高校創(chuàng)新音樂樂教育的幾點思考摘要：普通高校音樂教育仍然是素質(zhì)教育的內(nèi)容，應(yīng)該以普及性為基礎(chǔ)，宗旨是面向大學(xué)生進行教育。普通高校要大力創(chuàng)新音樂教育的理念、機制和實踐，進一步拓寬音樂教育的思路，夯實音樂教育的基礎(chǔ)，提升音樂教育的水平。關(guān)鍵詞普通高校；音樂教育；創(chuàng)新思考音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識具有極為重要的意義，越來越受到社會各界和各類高校的重視，在構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。最近，我利用交流音樂教學(xué)工作的機會，走訪了近10所普通高校，向大學(xué)生發(fā)放了1000份問卷，專題調(diào)研了普通高校音樂教育的情況。從總體上說，各類高校對音樂教育是比較重視的，有的學(xué)校還專門成立了藝術(shù)系，開設(shè)了音樂專業(yè)，多數(shù)學(xué)校都成立自己的藝術(shù)團，都有業(yè)余團隊，定期開展活動，但音樂教育的遍及性還不夠，音樂教育的質(zhì)量還不盡人意，與素質(zhì)教育的要求還存在著較大的差距，與大學(xué)生的期望還存在著許多問題和不足，無論是層次還是內(nèi)容，都不能滿足大學(xué)生成長成才的需要，音樂教育應(yīng)有的作用沒有得到充分發(fā)揮。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是音樂教育的認識不到位。在問卷中，71.6的大學(xué)生認為，普通高校不重視音樂教育；88.2的大學(xué)生認為，普通高校有必要開展音樂教育；只有41.4的大學(xué)生很喜歡音樂教育，還有25.1的大學(xué)生認為，音樂教育是“童子功”；92.5的大學(xué)生不熟悉簡譜，95.1的大學(xué)生不熟悉五線譜；78.5的大學(xué)生經(jīng)常參加的音樂活動就是聽MP3；在走訪中，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為普通高校不宣開設(shè)音樂教育課。二是音樂教育的力量不夠足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，師資力量不夠，是當(dāng)前影響普通高校音樂教育的重要原因。目前，普通高校沒有音樂教師職稱評聘的標(biāo)準，只能按照專業(yè)音樂院校的標(biāo)準，評聘的難度很大。絕大多數(shù)普通高校沒有專門的音樂教研室，多數(shù)只是在學(xué)生處配有個別負責(zé)音樂教育的老師；有的沒有音樂學(xué)院聲樂專業(yè)畢業(yè)的老師，即使是專業(yè)院校畢業(yè)的，也不是聲樂專業(yè)的；有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂教育課，但大多數(shù)都是選修課；有的音樂教育老師缺乏進修實踐鍛煉的機會，音樂教育能力不能適應(yīng)高校的素質(zhì)教育要求。普通高校開展音樂教育活動，更多的是依靠藝術(shù)團體，靠學(xué)生自己管自己，自己教自己，是典型的自娛自樂。問卷中，有67.3的大學(xué)生認為音樂教育師資力量不略，80的學(xué)生認為音樂老師授課水平差。三是音樂教育的效果不太好。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其作用是人所共知。74.3的大學(xué)生認為音樂教育能夠提高學(xué)習(xí)效率，85.5的大學(xué)生認為音樂教育可以提升審美情趣，81的大學(xué)生認為可以提升交際能力，60的大學(xué)生認為可以幫助就業(yè)，71.4的大學(xué)生認為有利干在社會上發(fā)展。但從調(diào)查的情況看，普通高校音樂教育沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。有的硬件建設(shè)投入不夠，絕大多數(shù)學(xué)校沒有專門的教研室；有的教育方法不靈活，課程設(shè)置單一，無法引起學(xué)生的興趣。66的大學(xué)生認為高校音樂教育內(nèi)容不豐富，74.6的大學(xué)生認為音樂教育方式單一，65的大學(xué)生認為音樂教育效果不好，不能滿足大學(xué)生的期望和需求。音樂是培育人的高雅的審美情趣，優(yōu)化人的素質(zhì)的重要途徑之一，忽視音樂教育，必然導(dǎo)致人才素質(zhì)的缺陷，影響到人的壘面發(fā)展，影響社會的精神文明建設(shè)。音樂教育作為我國基礎(chǔ)教育體系的重要內(nèi)容，隨著我國高等教育改革的深入，應(yīng)該把創(chuàng)新貫穿音樂教育的壘過程，堅持解放思想，堅持改革發(fā)展，發(fā)揮好音樂教育在培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的作用。一創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育的思路音樂是人類的靈魂，是人生不可缺少的一種抒情活動，不管年齡大小，無論男女，都有歌唱的需要，都會表現(xiàn)出音樂的律動。大學(xué)生作為社會的優(yōu)秀群體，國家和民族的希望，對音樂的理解會更深刻、會更獨到，更需要通過音樂教育，培養(yǎng)高尚的審美情趣和科學(xué)的審美人生。因此，必須創(chuàng)新音樂教育理念，拓展音樂教育思路，使大學(xué)生在音樂實踐中，進一步認識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。首先，要樹立功能性理念。愛因斯坦曾說過：“我的科學(xué)成績有很多是從音樂啟發(fā)來的?！币虼?，要充分認識音樂教育的地位和作用，真正把音樂教育融入素質(zhì)教育的范疇，與專業(yè)教育同重視、同安排、同投入、同發(fā)展。要深入研究音樂教育的功能作用，不能簡單地把音樂教育等同于平時的卡拉OK，必須發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)團隊精神、提高綜合素質(zhì)、提升發(fā)展?jié)摿?、治療心病等方面的重要作用。其次，要樹立開放性理念。大學(xué)生是社會的精英，思想最解放，觀念最新潮，也最容易接受新思想、新思維，音樂教育是時代的代名詞，特別是流行音樂，更是走在時代的前列。音樂發(fā)展的實踐已經(jīng)證明，無論是港臺音樂，還是西北風(fēng)，都具有典型的時代和地域印記。因此，普通高校的音樂教育，必須牢固樹立開放性的理念，兼收并用，取其精華，去其糟粕，因勢利導(dǎo)，真正把音樂教育與培養(yǎng)大學(xué)生的開放胸襟、博大情懷結(jié)合起來，與提升創(chuàng)造能力結(jié)合起來。再次，要樹立主體性理念。大學(xué)生具有獨立性強、自主性強、就業(yè)壓力大的特點，大學(xué)生是音樂教育的主體。因此，音樂教育必須充分尊重大學(xué)生的主體意識，從課程設(shè)計、內(nèi)容安排、方式方法等，都要充分考慮到大學(xué)生的特點，真正把提高大學(xué)生的能力素質(zhì)、有利于大學(xué)生的成長和發(fā)展放在突出位置，使大學(xué)生在音樂教育中，有所收獲、有所提高。二、創(chuàng)新音樂教育機制夯實音樂教育的基礎(chǔ)任何改革創(chuàng)新，體制機制的創(chuàng)新最重要，也最關(guān)鍵。創(chuàng)新普通高校音樂教育，機制創(chuàng)新是基礎(chǔ)。一是創(chuàng)新音樂教育保障機制。普通高校要有音樂教育機構(gòu)，有條件的學(xué)校，可以成立音樂系或藝術(shù)系，其它學(xué)校，也要有專門的教研室，負責(zé)音樂教育工作。教育行政部門要明確普通高校學(xué)生與音樂教師的比例，確保音樂教師的數(shù)量。要重視音樂教育的投入，明確音樂教育與學(xué)校總投入的比例，保證音樂教育有場地、有設(shè)施。要統(tǒng)一編寫普通高校音樂教育教材，并充分地體現(xiàn)普通高校的特點。二是創(chuàng)新音樂教師培養(yǎng)機制。要重視普通高校音樂教師的培養(yǎng)，專業(yè)音樂院校要加大師資培養(yǎng)力度，擴招音樂教育生，音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生必須充實到高校。要拓寬音樂教師的培養(yǎng)渠道，既要注重從社會上引進音樂人才，又要重視選送音樂教師到專業(yè)音樂院校或國外音樂院校進修，還要鼓勵音樂教師崗位自學(xué)成才，充分調(diào)動教師的積極性。三是創(chuàng)新音樂教育激勵機制。要制定全國統(tǒng)一的普通高校音樂教師職稱評聘標(biāo)準，解決音樂教師評職稱難的問題。要建立普通高校音樂教師評先評優(yōu)標(biāo)準，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。要鼓勵大學(xué)生在音樂方面冒尖，比如，支持有音樂天賦的大學(xué)生參加全國青年歌手大賽，為學(xué)校爭得榮譽的大學(xué)生，要優(yōu)先推薦就業(yè)、入黨、當(dāng)學(xué)生干部等。三、創(chuàng)新音樂教育實踐，提升音樂教育的水平普通高校音樂教育不是培養(yǎng)音樂方面的專門人才，要讓每一個學(xué)生都得到音樂藝術(shù)的熏陶，促進其能力和素質(zhì)的提高，因此，必須創(chuàng)新音樂教育的實踐。一是堅持集體授課與個別授課相結(jié)合。由于受到師資、場地等多方面因素的制約，普通高校音樂教育不可能進行“一對一”授課，面對成千上萬的如饑似渴的大學(xué)生，只能沿用傳統(tǒng)的音樂教育方法，也就是說，集體講授法，讓更多的大學(xué)生受到音樂的普及教育。當(dāng)然，我們也要兼顧到個別擁有音樂天賦的學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，為他們“開小灶”，使他們的音樂天賦得到培養(yǎng)和發(fā)展。二是堅持課堂講授與社會實踐相結(jié)合。目前，普通高校音樂教育，主要還是要通過課堂講授，但難以保證教學(xué)質(zhì)量。要保證音樂教育的質(zhì)量，必須堅持課堂講授與社會實踐相結(jié)合，更要突出社會實踐，也就是說，要把音樂教育的課堂搬到社會上去，通過社會實踐的大課堂，來檢驗我們的課堂講授質(zhì)量，提升我們的音樂教育水平。比如，利用大學(xué)生參加社會實踐活動的機會，用音樂服務(wù)人民群眾，既可以鍛煉提高，又可以促進社會特別是農(nóng)村的精神文明建設(shè)。當(dāng)然，課堂講授也要注意改進教學(xué)方法，可以改變過去站在講臺上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起唱歌、跳舞，把音樂教育課上得生動活潑、輕輕松松。三是堅持團隊活動與自我提升相結(jié)合。目前，普通高校基本都成立了文藝團體，這種團隊活動既是實施音樂教育的有效平臺，也是培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的有效手段。因此，必須堅持堅持團隊活動與自我提升相結(jié)合，突出提升自我。因為，大學(xué)生是社會人，最終要走向社會