職業(yè)教育論文-高職院校物流管理示范性專業(yè)建設(shè)探析.doc

職業(yè)教育論文-高職院校物流管理示范性專業(yè)建設(shè)探析摘要：高職院校的物流管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型的中高級物流人才，應(yīng)綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、物流專業(yè)的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)背景、需求崗位類型、資源優(yōu)勢、辦學(xué)特色等因素，確定相應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方向，走示范性和特色化的人才培養(yǎng)道路。關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理；示范性專業(yè)；人才培養(yǎng)體系隨著經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代物流業(yè)作為“第三利潤源”在我國受到極大的關(guān)注，物流業(yè)的快速發(fā)展使其成為重要的經(jīng)濟增長點。我國高等院校從2002年開始設(shè)置物流管理專業(yè)，或在相關(guān)專業(yè)里開設(shè)物流管理專業(yè)方向，培養(yǎng)了一批物流專業(yè)人才。但在人才培養(yǎng)的“質(zhì)”和“量”上，供需的結(jié)構(gòu)性矛盾仍比較突出，不能滿足經(jīng)濟增長與物流業(yè)發(fā)展的需要。要解決這一矛盾，必須從院校定位、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)領(lǐng)域、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃等方面進行系統(tǒng)思考，構(gòu)建示范性物流專業(yè)人才培養(yǎng)體系，以滿足不同組織、不同層次與不同崗位物流從業(yè)人員的需求。高等院校物流專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析社會對物流人才的需求是多樣化的，如第三方物流企業(yè)與物流教學(xué)研究機構(gòu)需要專門的物流人才，而且應(yīng)具備物流系統(tǒng)設(shè)計的數(shù)理基礎(chǔ)；商品流通企業(yè)或以營銷業(yè)務(wù)為主的企業(yè)需要既熟悉市場營銷，又懂得物流業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才；生產(chǎn)制造企業(yè)中從事生產(chǎn)管理的人員，不僅要掌握組織管理的知識和技能，還必須懂得一定的生產(chǎn)技術(shù)與物流管理知識，理工科的基礎(chǔ)知識也許比較扎實。因此，物流專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足多樣化的需求，向多樣化方向發(fā)展。目前，我國物流學(xué)學(xué)科體系是由物流管理、物流工程、物流經(jīng)濟三個子學(xué)科構(gòu)成的，每個學(xué)科具有不同的研究對象、內(nèi)涵、目標和特點。我國物流學(xué)科體系已初具規(guī)模，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置漸趨完善，但在專業(yè)培養(yǎng)方向上，高等院校的物流專業(yè)設(shè)置大多是粗放型的，在精細化、專業(yè)化方面沒有得到足夠的重視。大部分院校的物流專業(yè)設(shè)置與研究方向非常相似，培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程設(shè)置大同小異，缺乏特色。只有部分院校根據(jù)發(fā)展定位與資源優(yōu)勢在方向上有所側(cè)重，比如與海洋、交通運輸相關(guān)的院校側(cè)重港口物流、國際物流、物流工程與技術(shù)等，理工科院校側(cè)重物流工程與技術(shù)、物流設(shè)施與裝備等，文科類和大部分高職院校則側(cè)重物流管理、外貿(mào)物流、流通經(jīng)營等。因此，高等院校必須改革目前的物流專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)物流業(yè)發(fā)展與學(xué)校定位的物流人才培養(yǎng)體系。從資源優(yōu)勢與培養(yǎng)特色來看，高職院校目前主要設(shè)置物流管理專業(yè)，本文擬就物流管理示范性專業(yè)的培養(yǎng)方向與人才培養(yǎng)體系建設(shè)做一些探討。高職院校物流管理示范性專業(yè)的培養(yǎng)方向隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，物流的作用越來越大，物流業(yè)正朝著精細化、專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展，而物流專業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)朝著專業(yè)化、精細化和綜合化的方向邁進，以適應(yīng)這種新的發(fā)展趨勢。教育部普通高等學(xué)校高職高專教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）明確指出：專業(yè)名稱應(yīng)采取“寬窄并存”的做法，專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)多樣性與普遍性相結(jié)合的特點，同一名稱的專業(yè)，不同地區(qū)、不同院?？梢郧姨岢胁煌膫?cè)重與特點。由于高職教育主要培養(yǎng)技能型人才，與普通高校在資源優(yōu)勢與專業(yè)定位上有所區(qū)別，決定了各自不同的培養(yǎng)目標和方向。因此，高職院校物流管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型的中高級物流人才，在專業(yè)培養(yǎng)方向上有所側(cè)重，為不同的物流領(lǐng)域構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，以滿足物流業(yè)多樣化的人才需求，打造獨具特色的物流管理示范性專業(yè)。對于示范性專業(yè)的內(nèi)涵與功能，林年冬認為：示范性專業(yè)在整體辦學(xué)實力、辦學(xué)理念、師資隊伍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教學(xué)實驗與實習(xí)條件等方面，應(yīng)具備良好的基礎(chǔ)與較強的實力。在教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教育教學(xué)研究等方面起到示范和輻射的作用，在國內(nèi)外同類高校、同類專業(yè)中具有一定的優(yōu)勢并處于領(lǐng)先的地位。示范性功能主要體現(xiàn)在教育思想的先進性、專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容與課程體系的時代性、專業(yè)管理的規(guī)范化與專業(yè)的特色化等五個方面。對于可操作性而言，將專業(yè)方向設(shè)置與特色化、課程體系建設(shè)這兩個方面作為示范性專業(yè)建設(shè)的起點和基礎(chǔ)是切合實際的。應(yīng)在調(diào)研分析物流專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)與產(chǎn)業(yè)背景以及物流人才的行業(yè)分布情況與需求崗位類型的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職院校的資源優(yōu)勢與人才的培養(yǎng)特色，重點突出物流專業(yè)的示范性與特色，確定物流管理示范性專業(yè)的培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標（如表1所示）。此外，應(yīng)關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，適時設(shè)置或調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向。廣東省是華南地區(qū)的經(jīng)濟中心和物流中心，港口、保稅區(qū)、空港、鐵路等物流節(jié)點對區(qū)域物流的集散和輻射的作用日益凸顯。根據(jù)廣東的區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局與專業(yè)領(lǐng)域的特點，可以考慮在辦學(xué)資源許可和時機成熟時，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向，如港口物流、保稅物流、空港物流、鐵路物流等。隨著國際交流的日趨頻繁，國際快遞已經(jīng)成為企業(yè)經(jīng)營必不可少的環(huán)節(jié)。UPS已成為2008奧運會物流及國際快遞的贊助商，聯(lián)邦快遞亞太轉(zhuǎn)運中心也正式落戶廣州，各大快遞企業(yè)急缺國際快遞方向的專業(yè)人才。根據(jù)這一新的發(fā)展趨勢，可考慮設(shè)置國際快遞專業(yè)方向。物流專業(yè)為這些領(lǐng)域提供合適的人才，在加速區(qū)域物流與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時，自身也可以得到充分發(fā)展，專業(yè)教育的價值也可以得到充分的體現(xiàn)。物流管理示范性專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建建設(shè)物流示范性專業(yè)，要堅持“首在創(chuàng)新，重在建設(shè)，貴在示范，優(yōu)在特色”的指導(dǎo)理念，明確高職院校物流管理專業(yè)的定位，從分析物流專業(yè)人才的行業(yè)分布與需求崗位類型出發(fā)，結(jié)合高職院校的資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色，設(shè)置具有示范性和特色的專業(yè)?？蓮囊韵滤膫€方面構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系。（一）專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)管理機制建立由高校學(xué)者、企業(yè)專家、本校專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，負責(zé)專業(yè)剖析、專業(yè)方向設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計劃、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)機制、產(chǎn)學(xué)研基地等方面的工作。指導(dǎo)委員會每年召開例會，討論在專業(yè)建設(shè)、管理、改革與發(fā)展方面存在的問題與解決措施，促進專業(yè)的改革和發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)目標專業(yè)培養(yǎng)方向應(yīng)綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、物流專業(yè)的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)背景、需求崗位類型、資源優(yōu)勢、辦學(xué)特色等因素，走示范性和特色化的人才培養(yǎng)道路，并依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)?yīng)的崗位技能要求確定培養(yǎng)目標和教學(xué)體系。知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)依據(jù)上述專業(yè)培養(yǎng)方向、相應(yīng)崗位技能要求、培養(yǎng)目標確定詳細的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。師資隊伍建設(shè)實施人才培養(yǎng)計劃，發(fā)揮專業(yè)教學(xué)職能，提高培養(yǎng)質(zhì)量與效益，都離不開專業(yè)的、高素質(zhì)的師資隊伍。因此，師資隊伍建設(shè)是整個示范性專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)要均衡合理，同時要加強“雙師型”師資的培養(yǎng)和引進。此外，借助外部優(yōu)秀的師資也是非常重要的。（二）專業(yè)課程體系建設(shè)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)堅持貫徹專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特色，按照模塊化思路，體現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，可把專業(yè)課程分類組合成6大模塊（如表2所示）。同時，應(yīng)注重課程設(shè)置的彈性，兼顧理論與實務(wù)，使二者相得益彰，并可增設(shè)選修課程，協(xié)調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)性的需要。教學(xué)方式和手段高職教育應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等新的教學(xué)方法，應(yīng)大膽實踐國外職業(yè)教育界廣泛采取的小組學(xué)習(xí)法、行為導(dǎo)向法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極創(chuàng)新合適的教學(xué)方式與教學(xué)手段，為順利實施人才培養(yǎng)體系奠定基礎(chǔ)。（三）實踐課程體系建設(shè)按照專業(yè)知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置相應(yīng)的實踐課程與實踐教學(xué)計劃。除了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)外，重點應(yīng)放在物流專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)上。校內(nèi)物流模擬實訓(xùn)建立物流綜合實訓(xùn)室，包括物流功能實訓(xùn)、供應(yīng)鏈一體化實訓(xùn)、物流裝備與技術(shù)實訓(xùn)。按照專業(yè)課程的教學(xué)計劃制定相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃，保證學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上進行模擬實訓(xùn)，實現(xiàn)理論與實踐的融會貫通。此外，應(yīng)配置合適的實驗室建設(shè)與管理人員，保證實驗室的正常運作，以應(yīng)對未來的專業(yè)發(fā)展。校外企業(yè)參觀實習(xí)與地方企業(yè)、社會機構(gòu)建立長期的互惠合作關(guān)系，集中雙方優(yōu)勢資源，共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地或產(chǎn)學(xué)合作基地，為專業(yè)人才的培養(yǎng)與就業(yè)提供良好的環(huán)境。（四）職業(yè)資格培訓(xùn)與認證應(yīng)按照各專業(yè)的培養(yǎng)方向和崗位從業(yè)要求組織職業(yè)資格的培訓(xùn)與認證，把職業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)體系中，建立和完善學(xué)歷證書、職業(yè)培訓(xùn)證書、職業(yè)資格證書并舉的培養(yǎng)制度。教學(xué)體系中的職業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)依據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方向選擇相應(yīng)的職業(yè)資格認證，并在教學(xué)體系中持續(xù)漸進地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為職業(yè)資格認證做準備。職業(yè)資格的專業(yè)培訓(xùn)與認證當(dāng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能基礎(chǔ)準備得比較充分時，可以集中組織職業(yè)技能培訓(xùn)，然后實施職業(yè)資格認證，確保認證的成功率。參考文獻：1徐天亮本科物流類專業(yè)設(shè)置體系與培養(yǎng)分工J高等工程教育研究，2002，（2）2徐杰，鞠頌東.對物流學(xué)學(xué)科體系的思考J.北方交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，（12）3林年冬.品牌專業(yè)的示范性功能芻議J.高教探索，2005，（4）4王駿，孫守成.高職物流管