八年級(jí)物理上冊(cè) 《電 荷》的教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級(jí)物理上冊(cè) 電 荷的教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_【背景分析】 此教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源于人教版物理八年級(jí)(上冊(cè))第五章電流和電路中的5.1節(jié)電荷。 摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用; 了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位; 了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷e=1.610-19C、知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因通過(guò)對(duì)電荷的初步探索，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。2.過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì); 在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中,感受人們所用的推理方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 注意觀察靜電現(xiàn)象,對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣; 鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 兩種電荷及其相互作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：摩擦起電的原因。 三、教學(xué)用具 玻璃棒(附絲綢) 、橡膠棒(附毛皮) 、驗(yàn)電器、直尺、塑料袋、小羽毛、碎紙屑若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】(課前教師將學(xué)生分好組,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材)一、 導(dǎo)入新課 師：上課之前我們先欣賞一段魔術(shù)。(播放一段有趣的放電現(xiàn)象的視頻,激發(fā)學(xué)生的興趣)師：這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實(shí)驗(yàn)。我們的生活越來(lái)越離不開(kāi)電了,電燈、電視、電腦這電到底是什么，居然有如此大的魔力？今天我們就要了解電荷。(引入新課)二、新課教學(xué)1、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(了解摩擦起電現(xiàn)象): 師:大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn) (多媒體顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)實(shí)驗(yàn)1 將塑料尺靠近紙屑、羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn) 2 將塑料尺用塑料袋摩擦后再靠近紙屑、羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn) 3 將摩擦后的塑料袋靠近紙屑、羽毛等輕小物體，觀察現(xiàn)象。師:哪位同學(xué)能將你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?生:摩擦過(guò)的物體能夠吸引輕小物體。師:為什么摩擦后的物體有吸引力? (學(xué)生有的說(shuō)帶了電,有的說(shuō)結(jié)構(gòu)變了)師:(舉著摩擦后的尺、袋)此時(shí)的它們帶了“電”,這種用摩擦的方法使物體具有了吸引輕小物體的現(xiàn)象叫摩擦起電現(xiàn)象。帶電體的性質(zhì)是能吸引輕小物體。師：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見(jiàn)的摩擦起電的例子。生：干燥時(shí)梳頭發(fā)梳子能使頭發(fā)飄起來(lái)；晚上脫毛衣時(shí)看見(jiàn)了火花 （ 建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。）2、 演示實(shí)驗(yàn)(了解電荷間的作用規(guī)律): 師:是不是摩擦過(guò)的物體都能相互吸引?我們來(lái)觀察幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。(承上啟下)(多媒體顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)實(shí)驗(yàn)1 將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上,用另一被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。實(shí)驗(yàn)2將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_。 引導(dǎo)學(xué)生分析: 人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥; 凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引。 歸納: 這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。 (1)正電荷和負(fù)電荷 正電荷:指被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷,可用“+”表示。 負(fù)電荷:指被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷,可用“-”表示。 (2)電荷間的相互作用 同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。師:若橡膠棒與絲綢摩擦,它帶哪種電荷? (許多學(xué)生面露疑惑)提示:根據(jù)電荷間的相互作用規(guī)律。(鼓勵(lì)學(xué)生課后去主動(dòng)探究)師：下面我們做幾個(gè)習(xí)題,檢驗(yàn)一下對(duì)的掌握程度。(多媒體展示題目)【習(xí)題1】有兩個(gè)通草球，甲帶正電，能吸引乙，則乙（ ）A. 不帶電 B. 帶正電荷 C. 帶負(fù)電荷 D. 可能帶負(fù)電也可能不帶電【習(xí)題2】三個(gè)通草球甲、乙、丙分別相互靠近時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)甲吸引乙球，乙球吸引丙球，已知甲球帶正電，則丙球（ ）A.帶正電 B.帶負(fù)電 C.不帶電 D. 以上三種情況都有可能(學(xué)生思考并回答 易錯(cuò)處:忽略了帶電體能吸引輕小物體的性質(zhì)。)3、驗(yàn)電器(觀察它的構(gòu)造,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解它的原理和作用。)師:(由習(xí)題2引入)丙球是否帶電實(shí)驗(yàn)室只要一種儀器就可檢驗(yàn)出,(拿出驗(yàn)電器)這就是驗(yàn)電器,我們看一下它的結(jié)構(gòu)。師:下面觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)并回答幾個(gè)問(wèn)題。(演示): 1、將未摩擦的玻璃棒直接接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器無(wú)反應(yīng).2、將絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器屬箔片張開(kāi).3、用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開(kāi)的角度變大。師:哪位同學(xué)能將你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)摩擦過(guò)的玻璃棒能使金屬箔張開(kāi)。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)摩擦的程度不同金屬箔張開(kāi)的角度也不一樣。師:觀察的非常仔細(xì)！金屬箔張開(kāi)說(shuō)明了什么？（學(xué)生回答帶了電）帶電說(shuō)明電荷已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，兩片金屬箔帶電為何就會(huì)張開(kāi)? (引導(dǎo)學(xué)生思考是因帶同種電荷相互排斥而張開(kāi))小結(jié):驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開(kāi)。4、電荷量及其單位師:如果電荷量越多,驗(yàn)電器的金屬箔片張開(kāi)的角度就越大,電荷的多少叫叫電荷量。(引導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)書99頁(yè),了解電荷量的定義、簡(jiǎn)稱,電荷量的單位、簡(jiǎn)稱及符號(hào))小結(jié):電荷量的簡(jiǎn)稱為電荷.電荷的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C。 庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。 5、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。師:摩擦過(guò)的物體為什么會(huì)帶電? (學(xué)生陷入思考)師:這就要從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)說(shuō)起。大家先看書99頁(yè)-原子的結(jié)構(gòu)。 (學(xué)生根據(jù)多媒體上老師的提示有針對(duì)性的自學(xué))內(nèi)容: 原子的大?。海?億個(gè)氧原子挨個(gè)排列成一行，只有幾厘長(zhǎng)。）原子的結(jié)構(gòu)：（1897年，英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了比原子小得多的帶負(fù)電的粒子電子。原子是由位于原子中心的原子核和電子組成。原子半徑只有原子半徑的十萬(wàn)分之一。類比：直徑100m的大球與綠豆。原子核帶正電，電子帶負(fù)電。電子繞核運(yùn)動(dòng)。）元電荷：（電子是最小的粒子帶負(fù)電，人們把它所帶的電荷量叫元電荷，常用符號(hào)e表示。 e=1.610-19C任何帶電體所帶電荷都是e的整數(shù)倍。）原子呈中性，即對(duì)外不顯帶電性質(zhì)的原因是什么？氫原子和氧原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。師：原子呈中性的原因是什么？學(xué)生：在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外所有電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上相等，整個(gè)原子呈中性，即對(duì)外不顯帶電性質(zhì)。6、思考題：摩擦為什么會(huì)使物體顯電性？師：那么你能否猜測(cè)：摩擦為什么會(huì)使物體顯電性？（多媒體顯示-思考題：摩擦為什么會(huì)使物體顯電性？）(讓學(xué)生思考,分小組討論 學(xué)生的回答多種多樣)小結(jié):不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。兩個(gè)物體互相磨擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上；失去電子的物體因缺少電子而帶正電，得到電子的物體因?yàn)橛卸嘤嚯娮佣鴰У攘康呢?fù)電。摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正負(fù)電荷分開(kāi)。 師:了解了電荷,電荷又是怎樣使電燈亮、音箱響的?這是下次我們將要研究的內(nèi)容。(承上啟下)7、回顧小節(jié),整體感知師:總結(jié)一下這堂課你了解了什么？(學(xué)生:了解了摩擦起電現(xiàn)象,驗(yàn)電器的作用)8、課后作業(yè),鞏固加深師:別忘了課后查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。作業(yè)本上的: 100頁(yè) 1、2、3題【教學(xué)總結(jié)和反思】1、本節(jié)關(guān)于“電荷”和“原子的結(jié)構(gòu)”內(nèi)容抽象,教學(xué)中采用分組實(shí)驗(yàn)的方法由摩擦起電產(chǎn)生的現(xiàn)象感知“電荷”,采用多媒體課件的形式將硅原子結(jié)構(gòu)的圖片及視頻等真實(shí)的動(dòng)態(tài)資料展示給學(xué)生,以便獲得感性認(rèn)識(shí),體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。2、課前并未要求學(xué)生預(yù)習(xí),目的是“學(xué)后而知不足”,利用課堂中產(chǎn)生的困惑激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求答案,例如“靜電的防止和應(yīng)用有些?”、“摩擦為什么會(huì)使物體顯電性？”這兩個(gè)問(wèn)題因沒(méi)提前查閱資料,許多學(xué)生不知如何回答。關(guān)于靜電現(xiàn)象,要多加引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際及生活,由于