班主任從保姆到參謀、班委從服從到計謀的轉變.doc

班主任從保姆到參謀、班委從服從到計謀的轉變 楊宗霖遲瑞娟姜思遠王寧寧張大海中國海洋大學化學化工學院 摘要：在強調素質教育的今天，大學教育應該是培養(yǎng)人格健全、通識博學的合格社會主義人才基地，但是現有的管理制度對于富有個性的90后所起的作用日漸衰微。尋求一條富有新意又充滿創(chuàng)新的管理制度是亟待解決的熱點問題。本文以90后學生為第一視角，結合班級管理經驗，提出了大學四年班主任和班委各自的定位，班主任從保姆、保潔員、參謀到顧問的轉變，班委從言聽計、參政議政、主動參與，到最后獨立自主的轉變，以期給大學班級管理提供借鑒。 關鍵詞：90后學生大學班級班主任班委自主管理 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx2020年）強調了高校人才培養(yǎng)的目的是激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才，最終達到德智體美的全面發(fā)展。在此基礎上提出高校工作的出發(fā)點和落腳點是育人為本、遵循教育、人才成長和學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生為主體，教師為主導，充分調動學生學習的積極性、主動性，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現的局面。要達到這一目標，就需要從大學的基本單元班級著手，開展對應的工作，以實現培養(yǎng)大學生人格健全、通識博學的合格社會主義人才的目的?，F有的管理制度在過去取得了輝煌的成就，造就了一批批的社會主義建設者，但是也存在過于教條化，已不能完全適用于富有個性的90后學生。這就要求在新形勢的大學教育框架背景下，尤其是在班級的管理上，高校在思想上要有一定的高度，在工作上要有一定的深度，才能持續(xù)培養(yǎng)具有競爭意識、獨立性強、勇于創(chuàng)新精神的開拓型人才。尋求一條富有新意又充滿創(chuàng)新的管理方法是眾多教育管理工作者苦思冥想的問題。本文以90后學生為第一視角，希望能給教育管理工作者增添一些新思路。 班級是大學生學習、工作和生活的基層組織和基本單位，班級建設的成效直接關系到學風和校風的形成。班主任是學校委派到班級，負責組織、教育、管理班級學生的專任教師。如果班主任在大學的班級管理過程中采用面面俱到的管理方式，這與初、高中何異？能否敢于沖破長期以來的保姆式管理模式是束縛班主任班級管理工作邁向新臺階的羈絆。將壟斷班級的管理權逐步下放給我們學生，當好后盾，這是針對由富有個性的90后學生組成的班級的管理新思路。同樣由于90后學生的特點，班主任放權絕不能一蹴而就，要循序漸進，大學本科的四年恰好是一個良好的階梯，足以將年幼無知的青年學生轉變成能獨自立足于社會的全面型人才。 一、大學一年級，班主任是“保姆”，我們是“嬰兒” 豐收的季節(jié)，金黃的九月，經過嚴酷的高考，一批脫穎而出的90后從全國各地匯集到一起，形成了新的團隊中國海洋大學化學化工學院xx化學2班。沒有規(guī)矩，不成方圓，一個優(yōu)秀的班級，必須有鐵的紀律。雖然明確了班級管理采用班主任放權、班委自治的原則，但是由于是新生初來乍到，未經世事，為了避免班委濫用職權和越權管理，一套行之有效的職責制度便呼之欲出。為避免壟斷式管理的出現，在多年的班級管理中，本班形成了明確的職責分工，以班長為例僅供參考。 班長職責為總體負責班級工作、安排與協調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校的各項守則；協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發(fā)展空間；發(fā)揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級的各項信息；審查批準數額較大的班費支出；團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境；及時將班級情況反饋給學院、班主任。 為了美滿地完成高中到大學的過渡，班主任的大一基礎工作至關重要，要有耐心做到事無巨細，保姆式的管理對于乳臭未干的大一新生是最好的管理辦法。在做到統籌全局的同時，更重要的是為班委做出榜樣，樹立正確的管理理念和處事原則。而班委必須主動與班主任進行交流，汲取管理經驗，奠定良好的基礎。 二、大學二年級，班主任是“保潔員”，我們是“叛逆兒童” 我國高校大學本科學生以90后為主體，處在當今社會大環(huán)境劇烈變遷，我們具有了思想解放、思維活躍、知識面廣泛等顯著特點，然而，我們還存在性格叛逆、閱歷缺乏、個人主義色彩較濃等方面的不良傾向。步入大二，面面俱到的保姆式管理模式在我們面前已經“潰不成軍”。在我們看來，班主任還是原來的班主任，并無何異，班主任苦口婆心說了許多道理，我們仍然各行己事，因此難于管理。因而需要班主任適時放權給學生，由班委直接管理班級，讓學生得到鍛煉，對于培養(yǎng)新型全面型人才具有重要意義。 班主任在適時放權的過程中，必須要通過公平公正的民主評議選出班長等學生干部，使得班長等學生干部在學生中具有一定威信。班主任在放權給班委時，雖然減少了對班級的管理，但是必須加強對班委的管理，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓班委先認識到“為什么學習”和“怎樣去學習”這兩個基本問題，再轉授給所有學生。前者是班級價值觀，后者是班級精神。因為班主任放權的結果就是班委的行事方法將直接影響整個班級的風氣。優(yōu)秀的班委必將帶領班級蒸蒸日上，遜色的班委領導班子會將班級變成一盤散沙，更加難于管理。欲樹立起一個良好的班級風氣，建立起一個積極向上的班集體，班主任在放權前務必思之忖之。 三、大學三年級，班主任是“參謀”，我們是“接班人” 傳統班級建設是指全班同學在班主任的帶領下通過對班級中的各種資源進行協調控制，達到建設班級生活的目的，促進學生成長的教育實踐活動。因此班委所組織的班級活動受班主任的思想影響較大，缺乏創(chuàng)新和學生主見，導致學生活動開展很多，班主任和班委費盡心思，但是學生參與度較低，活動效果不能令人滿意。班級管理長期停留于“人治”和“法治”的矛盾他律階段，使班級作為學生自我教育、自我管理、自我服務的組織載體未能充分發(fā)揮其和諧自律的育人功能，嚴重影響了教學相長與和諧校園建設。 為了突破這種班主任的壟斷式管理，就必須放權給我們學生。讓學生能夠獨立的思考、策劃活動。這樣能真正做到站在廣大學生的角度去開展利于學生參加的富有意義的班級活動。以我們班級為例，每次活動由班委進行策劃組織，以策劃書的形式上交給班主任，班主任更多考慮活動中的安全問題，做好后勤保障工作，對活動的本身極少干預，班內同學積極性都跟高，參與度95%以上。 為了做好接班，班主任放權給班委，由班委掌權，絕不是班委一手遮天，所以班委更應該戒驕戒躁，在班級起優(yōu)秀帶頭作用，樹立榜樣模范，如此才能凝聚班級體，得到學生的擁護。掌權時班委必須端正態(tài)度，擺正心態(tài)，明確班委工作，確立為學生服務的理念。以豐富課余生活、提高學習質量、鍛煉個人素質為目的，開展的各種有意義的活動。及時傳達學院以及班主任的通知，努力做好師生間的樞紐工作。 四、大學四年級，班主任是“顧問”，我們是“主人” 經過三年的精心培育，時至大四才能真正做到班主任放權，班委掌權。班主任放權絕不意味著班主任成為擺設，對學生的工作聽之任之，這樣便失去了班主任身為教育工作者的意義。班主任“管”學生主要是規(guī)則與紀律的管理。對班主任放權形象的闡釋應該是角色的轉變。身份由“頂頭上司”轉變?yōu)椤爸呐笥选保豢跉庥伞懊睢鞭D變?yōu)椤吧倘丁?。如此變被動為主動，學生更加愿意與班主任交流，班主任對學生動態(tài)掌握更加全面具體。教師的愛心，是學生成長的良藥，在班主任工作中，師愛是建起師生交流的橋梁。 班主任針對某事做出的承諾要有挑戰(zhàn)性。班主任放權對于班主任更大的考驗是能否真正地放下身段，能否真正地擺平心態(tài)去面對學生，這將直接關乎班級管理的好壞。從學生的角度來思考問題，理解并尊重學生的難處，公平公正地評價學生，用心與學生交流，作學生的知心朋友。班主任在此階段一定要用人不疑，疑人不用。相信班長等學生干部的處事能力，相信自己的教育不會辜負自己。 在班主任放權，班委掌權的新型管理方式下，我班形成了榮譽感極強的班集體。學習上班級蟬聯年級第一；在社會實踐上也取得的驕人的成績，1人擔任APEC志愿者并獲“優(yōu)秀志愿者”稱號、3人參加xx年青島國際園藝博覽會志愿者；同時在科技創(chuàng)新方面也突飛猛進，全院SRDP答辯通過的32支團隊中，我班共有13支團隊入圍，最終確定的6支“國創(chuàng)”團隊，我班占有4個名額。 事實上，班主任放權、班委掌權的教育管理新思路是教育理念的轉變，是切實做到以人為本的教育理念。四年間班主任在“保姆”、“保潔”、“參謀”再到“顧問”的角色轉變過程中，真切讓我們學生實現自我管理、自我監(jiān)督、自我提高。班主任由臺前轉為幕后提供給我們學生更多的展現才華和能力的機會與空間，對當代大學生的個人修養(yǎng)和素質的提高具有重要意義。 參考文獻 1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-2020年)C.新華社,xx 2孟銀.績效管理在學生管理工作中的初試J.人力資源管理:180-182 3崔杰.班級管理藝術J.教育與管理,xx(3):117 4陳勇鋼.關于高校班級建設的幾點思考J.高校論壇,xx(3):155陳鐵.談班主任的角色定位J.教育與管理,xx(1):99 6蔡璞珺.班主任放權是班級實施創(chuàng)新能力教育的必然要求J.人力資源管理:114-115 7溫秀銀.班主任工作經驗交流J.教育與管理,xx(2):104 8黃靜欣.淺談高校學生班級建設對策建議J.新西部,xx(3):95 9周勇.班級文化評價的“八綱辨證”法J.教學與管理,xx,2(1):26-28 10王宏馳.班主任怎樣才能管理好班級A.生物技術世界:111 11魏文芳.淺談班級建設中需要關注的問題J.教育與教學:192 12蔣關軍,袁金祥.班級管理的境界變遷:從矛盾他律走向和諧自律J.廣西師范大學學報:哲學社會科學版,xx(10):91-95 13李志華.淺談班級管理J.教育與管理,xx(3):115 14趙欽.愛班級管理的法寶J.教育管理,xx(2)：202-203 15徐國彥.師愛潤物無聲J.學術研究