小議幼兒科學(xué)滲透性教育的實(shí)踐與探索.doc

小議幼兒科學(xué)滲透性教育的實(shí)踐與探索 文/顧明 摘要 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”這意味著課程既要關(guān)注領(lǐng)域劃分的多種可能，更要關(guān)注不同領(lǐng)域間的相互滲透。 由此可見(jiàn)，每個(gè)領(lǐng)域都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，但與其他領(lǐng)域之間又存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為教育領(lǐng)域的一個(gè)分支，科學(xué)教育也不是一門孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科之間的關(guān)系和聯(lián)系需要做進(jìn)一步的探索和思考，這也激勵(lì)著我們從更新的視角來(lái)重新審視幼兒科學(xué)教育。 陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育。教育的內(nèi)容生活，而教育也是為了更好地回饋生活。本文結(jié)合日常的教育實(shí)踐闡述了科學(xué)教育在幼兒生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及其他教育領(lǐng)域中的滲透性。充分說(shuō)明了我們?cè)谟變喝粘５挠螒颉⑸詈徒虒W(xué)活動(dòng)中，一定要做有心人，善于觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐、讓科學(xué)更好地融入幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)！ 關(guān)鍵詞 科學(xué)教育生活活動(dòng)游戲活動(dòng)其他教育活動(dòng) 又到了每周一次的業(yè)務(wù)研討時(shí)間了，我說(shuō)：“今天咱們就來(lái)談?wù)劚局芨魑辉诮逃顒?dòng)中覺(jué)得最棘手的問(wèn)題，大家一起來(lái)討論討論?！敝幸话嗟膰?yán)老師先發(fā)言了，她說(shuō)：“我就覺(jué)得現(xiàn)在的科學(xué)活動(dòng)真是難把握，教材的內(nèi)容有時(shí)候不是很符合我們的實(shí)際，就讓我覺(jué)得不知道該上什么，怎么上”她才一開(kāi)口，馬上就有老師附和了，說(shuō)也有相同的感受，覺(jué)得科學(xué)活動(dòng)難與其他的活動(dòng)相融合，難把握。針對(duì)這樣的情況，我們進(jìn)行了小小的研討，本文就是通過(guò)研討之后獲得的靈感。 幼兒科學(xué)教育是指：教師利用周圍的物質(zhì)世界及給幼兒提供的材料，通過(guò)幼兒自身的活動(dòng)對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和尋找答案的探索過(guò)程?？梢钥闯觯F(xiàn)在的科學(xué)教育更關(guān)注教育內(nèi)容與生活的貼近，教育形式與幼兒身心特點(diǎn)的契合，教育結(jié)果也更注重幼兒的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成?？茖W(xué)教育并不是深?yuàn)W和空洞的，它實(shí)實(shí)在在生活，必然也會(huì)更好地為我們的生活服務(wù)。這樣的觀點(diǎn)引領(lǐng)著我們對(duì)于科學(xué)教育如何更好地與其他領(lǐng)域和其他活動(dòng)進(jìn)行相互滲透做進(jìn)一步的實(shí)踐與探索。 一、科學(xué)教育在幼兒生活活動(dòng)中的滲透 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：大自然、大社會(huì)都是活教材。這就說(shuō)明在我們的日常生活中無(wú)處不充滿著教育的內(nèi)容，無(wú)時(shí)不存在著教育的機(jī)會(huì)。生活中的許多物品和事件都隱藏著科學(xué)教育的元素，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，就能讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、喜歡科學(xué)。 二、幼兒園生活中的科學(xué) 1.自然角中的科學(xué)活動(dòng)。 自然角是班級(jí)必備的區(qū)角，各種各樣的綠色植物和一些可以生長(zhǎng)變化的種子，以及一些小動(dòng)物，可以供孩子們養(yǎng)護(hù)、觀察和記錄。孩子們?cè)陴B(yǎng)護(hù)花草的過(guò)程中會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些花草，和它們做朋友。在養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中也許有些花草會(huì)生長(zhǎng)茂盛，有些花草會(huì)逐漸枯萎，孩子們的好奇心會(huì)促使他們?nèi)プ穼ぴ?，從而知道哪些花需要天天澆水，哪些花喜歡待在陰涼的地方。他們也會(huì)了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，并且學(xué)會(huì)一些觀察和記錄的方法，還會(huì)培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任感。而這些都是孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的狀態(tài)中獲得的，真正是快樂(lè)獲取的過(guò)程。 2.主題活動(dòng)中的科學(xué)教育。 大自然千姿百態(tài)、氣象萬(wàn)千、瞬息萬(wàn)變，孕育著無(wú)限的生機(jī)和希望，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富和力量，是孩子們天然的活動(dòng)室。它像一部具體、真實(shí)、形象生動(dòng)、可感的百科全書(shū)，在等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它、閱讀它、理解它、運(yùn)用它。大自然的一草一木，一花一石都對(duì)孩子有著莫大的吸引力。孩子們更有著天生和自然親近的本能，能夠和大自然親密對(duì)話，在幼兒園生活中，我們盡可能給他們提供一些親近自然的機(jī)會(huì)，在他們的眼里小草是他們的朋友，螞蟻是他們淘氣的伙伴。如在春天到來(lái)的時(shí)候，我們開(kāi)展春天來(lái)了主題教育活動(dòng)，組織孩子們?nèi)ゴ河?，看桃花，梨花，教師從小池塘捉回蝌蚪，然后再帶回教室，讓孩子們一天一天地看著蝌蚪是怎么樣變成青蛙的其次，我們還帶他們到幼兒園的種植園地，參觀后勤的阿姨奶奶種植蔬菜的勞動(dòng)過(guò)程，在以后的日子里，孩子們可以利用每天的散步時(shí)間經(jīng)常地去關(guān)心它們的成長(zhǎng)。在春光明媚的日子里，帶著孩子一起放風(fēng)箏，到綠油油的草地上找昆蟲(chóng)、做游戲等，讓孩子們充分感受春風(fēng)溫柔的撫摸，享受太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感受。 在這樣的環(huán)境中與大自然親近，孩子們通過(guò)自己的手、眼、嘴、耳等各種感官真實(shí)地體驗(yàn)著季節(jié)的更替，輕松地認(rèn)識(shí)了春天的動(dòng)植物，了解了陽(yáng)光與水及植物生長(zhǎng)的關(guān)系，獲得了知識(shí),開(kāi)闊了眼界！ 三、社會(huì)生活中的科學(xué)教育 陶行知先生說(shuō)過(guò)：社會(huì)即學(xué)校。在社會(huì)生活中，家庭和社區(qū)是重要的科學(xué)教育的陣地。幼兒在家長(zhǎng)和教師的配合引導(dǎo)下可以更好地感知科學(xué)的一些初步知識(shí)，在獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓孩子更真切地感受到：科學(xué)就在我們身邊！ “家庭是幼兒的第一學(xué)校，父母是幼兒的第一老師?！庇變旱慕】党砷L(zhǎng)離不開(kāi)成功的家庭教育，離不開(kāi)家園的密切聯(lián)系和積極配合。對(duì)此，綱要提出明確的要求。在注重“資源共享”的信息時(shí)代，挖掘、利用家庭豐富的科教資源，用以增強(qiáng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，就顯得極為重要。 1.充分利用家庭的人力資源進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)。 幼兒的科學(xué)教育的主要任務(wù)是早期激發(fā)其對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)活動(dòng)的興趣和愛(ài)好。家庭中的人力資源有著“得天獨(dú)厚”的教育優(yōu)勢(shì)。一是現(xiàn)在的家庭文化層次較高；二是親子關(guān)系更利于提高教育效果。孩子們?cè)诩彝ド钪袝?huì)接觸各種各樣的物品，我們一要“遇物則誨，擇機(jī)而教”。對(duì)家庭新購(gòu)進(jìn)的科技產(chǎn)品，要激發(fā)幼兒的觀察、使用興趣，及時(shí)回答其提出的種種問(wèn)題，更要鼓勵(lì)其去發(fā)現(xiàn)、思考新的問(wèn)題。家長(zhǎng)在日常生活或外出旅游遇到的科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)與孩子做一些交流，如“沙塵暴”“彩虹”和“為什么食物放入冰箱不會(huì)壞”等要及時(shí)不厭其煩地回答。這樣的科學(xué)教育更具有溫情。 2.充分利用家庭的環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度。 幼兒正值情緒、情感萌發(fā)的重要時(shí)期，其易受外界的干擾，父母的情緒、態(tài)度、評(píng)價(jià)對(duì)幼兒有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在家庭科學(xué)教育中，我們不能僅僅滿足于回答了幼兒的各種問(wèn)題，而更重要的是既要對(duì)他的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，還要對(duì)他的好奇的探索加以鼓勵(lì)和支持，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心、成就欲和探索欲。這樣才能逐步創(chuàng)設(shè)“好奇、探索、自信的心理環(huán)境”，讓孩子在這樣寬松的環(huán)境中增強(qiáng)好奇心、想象力和探索欲，才能走進(jìn)更加寬闊的科學(xué)天地。所以，當(dāng)幼兒用自己充滿稚氣的眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)、用幼嫩的雙手去嘗試探索周圍事物，由此而出現(xiàn)一些煩人的問(wèn)題和場(chǎng)面時(shí)，家長(zhǎng)們的耐心教育，善于引導(dǎo)是最好的解決問(wèn)題的辦法。這樣才能優(yōu)化幼兒的“操作心境”，保護(hù)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)造精神。 生活中的海嘯、地震、沙塵暴等惡劣的自然科學(xué)現(xiàn)象以及美麗的彩虹和螞蟻搬家等這些突發(fā)的有趣情景，都屬于偶發(fā)的教育契機(jī)，應(yīng)該及時(shí)抓住充分利用：一要積極支持、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)各種途徑去探索科學(xué)的奧秘。二是結(jié)合上述內(nèi)容和幼兒實(shí)際及時(shí)開(kāi)展課內(nèi)外的科學(xué)活動(dòng)。如在課內(nèi)，大班可以設(shè)置“地震來(lái)了”常識(shí)課；在課外，中、小班可以開(kāi)展“觀察螞蟻搬家”非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)。三是對(duì)幼兒活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，共同商討、研究解決或耐心解答，熱情幫助，以保護(hù)幼兒探索科學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的好奇心和培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)事物的積極情感。 四、科學(xué)教育在幼兒游戲活動(dòng)中的滲透 游戲是孩子們生活的主要活動(dòng)，也是孩子們最喜歡的活動(dòng)。因此，在游戲中滲透科學(xué)教育，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。 （1）游戲區(qū)角的科學(xué)活動(dòng)。 幼兒園活動(dòng)室中一般都設(shè)置了各種各樣的區(qū)角，而科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)角是必不可少的一個(gè)。在科學(xué)區(qū)角中，既可以放置一些幼兒在科學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有完成操作或還有興趣進(jìn)一步探索的物體，也可以根據(jù)孩子們的興趣不斷地補(bǔ)充一些新的物品，供孩子觀察操作。如：在有趣的電線這一活動(dòng)中，我主要是讓幼兒了解了電線有許多種，并且可以隨意造型，為了完成造型，我選的是一些銅絲線，有一定的硬度。但有的幼兒帶來(lái)了比較軟的電線，在活動(dòng)中沒(méi)有使用，孩子們就發(fā)出了疑問(wèn)：那些電線為什么不好造型啊？有什么不一樣??？于是，我就讓孩子們帶著這些問(wèn)題來(lái)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，在那里投放了更多的電線，讓他們觀察、比較、操作，孩子們由此有了更多的收獲。 （2）角色游戲中的科學(xué)教育。 角色游戲是孩子們最喜歡的游戲，因?yàn)樵谟螒蛑兴麄兛梢园缪葑约合矚g的角色，做一些平時(shí)想做而不可能做的事情，如：開(kāi)小吃店、理發(fā)店、照相館等等。而在這些游戲中，孩子們也能在不知不覺(jué)中獲得科學(xué)知識(shí)。如我們班的角色游戲喜唰唰燒烤店，孩子們?cè)谶M(jìn)行燒烤材料的分工時(shí)就會(huì)知道：海產(chǎn)品有哪些？豆類制品有哪些？肉類制品有哪些？面點(diǎn)類食品有哪些？ 因?yàn)閺N師要進(jìn)行材料的分類加工，服務(wù)小姐要向客人介紹菜譜，而顧客則要挑選自己喜歡的的食物，孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲氛圍中輕松地獲得了一些知識(shí)，真正是在玩中學(xué)。 五、科學(xué)教育在其他教育活動(dòng)中的滲透 （1）語(yǔ)言領(lǐng)域中的科學(xué)教育。 語(yǔ)言活動(dòng)包括了講述、閱讀等活動(dòng)，其內(nèi)容比較豐富。在語(yǔ)言活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)融入科學(xué)的知識(shí)。如故事小蝌蚪找媽媽，它既講述了小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中發(fā)生的一系列生動(dòng)有趣的小插曲，又隱含了小蝌蚪變成小青蛙的系列過(guò)程。孩子們?cè)诼?tīng)了故事以后，必然會(huì)對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。那我們就可以把小蝌蚪帶到自然角中，讓孩子們觀察，并進(jìn)行記錄，從而更直觀地了解青蛙成長(zhǎng)的演變過(guò)程。 （2）藝術(shù)領(lǐng)域中的科學(xué)教育。 音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們?cè)谟么驌魳?lè)器進(jìn)行樂(lè)曲伴奏時(shí)突然提出了一個(gè)問(wèn)題：為什么會(huì)有聲音呢？于是，在一次音樂(lè)活動(dòng)之后就生成了一次科學(xué)活動(dòng)聲音是怎樣產(chǎn)生的。孩子們通過(guò)看大鼓上花生米的舞蹈，知道了聲音是振動(dòng)而產(chǎn)生的，繼而又懂得了什么是好聽(tīng)的聲音，什么是噪音，噪音對(duì)人們生活的生活有哪些危害等等，產(chǎn)生了一系列的科學(xué)探索活動(dòng)。 美術(shù)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)有趣的涂色游戲，知道了顏色變化的規(guī)律：紅加黃會(huì)變成橙色，藍(lán)加黃會(huì)變成綠色等等。 幼兒園的五大領(lǐng)域就象人的