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做智慧型教師讀書心得 做智慧型教師讀書心得篇1 智慧型教師的思與行是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會(huì)、認(rèn)識(shí)而寫成的專著這一成果的取得就如水滴石穿一樣不僅僅是因?yàn)樗种院愣疫€因?yàn)樗繕?biāo)始終如一當(dāng)我讀完后深深被張老師的淵博的學(xué)識(shí)和持之以恒的精神所折服了只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展并為之努力探索形成自己富有個(gè)性的教育理論和實(shí)踐使自己成為一個(gè)有智慧的老師這才是我們教師最需要的讀書心得： (一)胸懷理想在博學(xué)和歷練中成長(zhǎng) 一個(gè)教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展就一定要有理想要有為這理想不斷追求的行動(dòng)不像有的人把理想放在嘴邊只說(shuō)不做理想理想有力就想張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵為此成為一名智慧型教師是張老師心中的理想也是張老師努力追尋的方向在書中我們仿佛見到了一個(gè)胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師博學(xué)是涉取教育智慧之道學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成學(xué)習(xí)是一個(gè)智慧型教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路曾有教師向于永正請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣于老師答說(shuō)有四個(gè)習(xí)慣其中之一就是讀書的習(xí)慣教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀我們不能總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下把學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的工作和生活中去讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻 書中的每一個(gè)案例都是作者無(wú)數(shù)次實(shí)踐后提煉出來(lái)的精華這些案例凝聚了作者無(wú)數(shù)的汗水和心血是張老師無(wú)數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果更是張老師無(wú)數(shù)次歷練的結(jié)晶在教育前進(jìn)的路上成功和挫折往往是結(jié)伴而行的成功可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和喜悅而挫折或許能給人更多的思考且其中往往孕育超凡的智慧如果你抓住了你反思了你就可成為一名智慧型的教師就像張老師一樣了事實(shí)再次證明只有通過(guò)歷練教育智慧才會(huì)生成只有反思教師才能成長(zhǎng)教育品質(zhì)才會(huì)生成 (二)腳踏實(shí)地在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng) 很顯然要成為一名智慧型的老師光有理想是不行的必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路從作者的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡看他是腳踏實(shí)地以務(wù)實(shí)的作風(fēng)一步步的從縣、市、省教壇新秀走來(lái)在書中我們更看到了一個(gè)在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)智慧型的張老師的形象張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合外在的教育教學(xué)理論再通過(guò)自己獨(dú)立思考、感悟和創(chuàng)造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個(gè)性真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界書中作者以理論加案例的形式在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化或給予否定、思索與修正從而不斷提高其教學(xué)效能的過(guò)程正如孔子的話所說(shuō)學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆只有在在實(shí)踐中不斷思考、反省在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高用自己的行動(dòng)實(shí)踐著自己的教學(xué)理念成為一名智慧型的教師 書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、的成功與失敗的教育案例、反思和論文抱著成為一名智慧型老師的追求十八年如一日積極探索教育規(guī)律的人才能有今天幾十萬(wàn)字的專著他的成果的取得就如滴水穿石一樣因?yàn)樗某种院阋驗(yàn)樗膱?jiān)持不懈更因?yàn)樗牟W(xué)智慧讓我們深受感動(dòng)收獲無(wú)限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索生命雖然有限但對(duì)智慧的追尋卻沒(méi)有窮盡 做智慧型教師讀書心得篇2 霍姆林斯基說(shuō)：人才只有靠人才去培養(yǎng)能力只有靠能力去培養(yǎng)才干只有靠才干去培養(yǎng)可見學(xué)生的智慧是靠老師去開啟的這就要求老師首先要成為一名智者這與我們一直在說(shuō)的做一名智慧型教師不謀而合那么如何才能增加一些智慧使自己更向智慧型教師邁進(jìn)呢? 假期中,我讀了做智慧的教師提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題這本書,書中關(guān)于教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問(wèn)題為我們搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái)提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,覺得很有啟發(fā) 書中提出了一個(gè)觀點(diǎn)一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課應(yīng)該能影響一個(gè)人對(duì)世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西價(jià)值觀和人生觀它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個(gè)人文的程度更讓人覺得無(wú)法捉摸無(wú)從評(píng)判但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去 書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與應(yīng)體現(xiàn)新課程理念教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效并且給好課定了三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生喜歡質(zhì)量合格基本功過(guò)關(guān)說(shuō)實(shí)話課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)是一個(gè)時(shí)刻在變化的現(xiàn)象是無(wú)法進(jìn)行量化自然也無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)好的課堂應(yīng)該是講究效率的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊湊的都是目的的不是可有可無(wú)的教師的語(yǔ)言是生動(dòng)的流暢的具有啟發(fā)性的是可以讓學(xué)生有所感悟的我想看一個(gè)老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可只要看這個(gè)老師踏進(jìn)課堂時(shí)學(xué)生的表情就知道了 一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西關(guān)注學(xué)生的心靈