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見“微”知著：我的寫作教學(xué)啟蒙老師談?wù)剰堊鎽c老師的緞電影與創(chuàng)意寫作 一、百思不解探本源我的習(xí)作教學(xué)苦惱 去年我執(zhí)教六年級。對于第三學(xué)段的學(xué)生寫作，義務(wù)教育語文課程標準中明確指出：“1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2.能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”我班學(xué)生主要有以下幾個問題：寫作不自信；作文寫作無法和生活相銜接；文章沒有創(chuàng)新、抄襲嚴重；學(xué)生沒有開闊的思維，想象力十分匱乏。 為此我也很苦惱。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力。怎樣使小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)呢？在小學(xué)，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地去探索真理，思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星兒。”所以幫助學(xué)生增強寫作學(xué)習(xí)的愿望迫在眉睫。 二、機緣巧合一線牽認識“微電影與創(chuàng)意寫作” 機緣巧合之下，去年我參加了“千課萬人”小學(xué)習(xí)作“五度訓(xùn)練”研討觀摩會，有幸聆聽了張祖慶老師執(zhí)教的讀繪本賞電影寫作文一課。對于我來說，這一課猶如久旱逢甘霖。在觀摩會上，我第一次接觸“微電影”這個詞。原來電影可以和作文教學(xué)“聯(lián)姻”！作文教學(xué)也可以如此多變！ 微電影，顧名思義就是微型電影，它是具有完整故事情節(jié)的視頻短片。作為作文教學(xué)的載體，微電影與文學(xué)之間必然有著關(guān)聯(lián)。 對照上述表格我們也可以聯(lián)系當前我們小學(xué)語文課本中的課文。作家梁曉聲慈母情深中的三次“我的母親”就是用電影慢鏡頭的方式呈現(xiàn)，而母親“四個立刻”的動作就是用快鏡頭的方式呈現(xiàn)；契訶夫的凡卡中描寫的鄉(xiāng)村生活的回憶就屬于插敘。這樣的例子在課文中有很多，因此電影和文學(xué)有異曲同工之妙！ 通過深入了解，張老師在微電影和創(chuàng)意寫作的探索中，逐漸形成了以下幾種寫作課型：看微電影寫結(jié)尾；看微電影寫海報；看微電影寫提示語；微電影與片段練習(xí)；微電影與微影評；看微電影做繪本等。 三、千樹萬樹梨花開對“微電影與習(xí)作教學(xué)”的思考 張老師將“微電影”與“創(chuàng)意寫作”兩者相結(jié)合，對學(xué)生和教師來說還是教師而言都有意義。 （一）學(xué)生角度 1.電影素材的趣味性符合兒童的內(nèi)在需要 “興趣是最好的老師?！毙W(xué)階段的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，尤其是低段年級的孩子，直觀性更強。而電影運用聲音、色彩、有趣的畫面，通過視覺藝術(shù)以直觀形象呈現(xiàn)在孩子面前，激發(fā)起孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，喚起兒童習(xí)作的興趣與熱情。 2.電影素材的生活性拓寬兒童的寫作廣度 學(xué)生獲取素材的途徑有限。電影是一門綜合藝術(shù)，它的主題表達具有現(xiàn)實生活的人文關(guān)懷。其主題高度集中于從現(xiàn)實生活的敘事中探求對生活的思考和關(guān)懷。在生活之中又以對美好生活的溫情留戀、對底層人群的同情、關(guān)注社會問題的抨擊批評為主，顯示出濃郁的人文關(guān)懷。一般有以下主題：對日常生活的深切觸摸；對小人物命運的深度關(guān)注；對社會現(xiàn)實的反省批判。所以微電影中的某一場景也許能在瞬間喚起孩子曾經(jīng)熟悉的生活場景，有助于彌補孩子日常生活的不足，打開孩子的寫作視野，拓寬兒童的寫作廣度。 3.電影的語言藝術(shù)有利于提高兒童的寫作水平 如上表中呈現(xiàn)的電影中的回憶或者倒敘可以對應(yīng)寫作中的插敘或倒敘；電影中的跌宕起伏對應(yīng)于寫作的一波三折；電影中常用景色來渲染主人公的內(nèi)心世界，對應(yīng)于寫作中的借景抒情；電影中的設(shè)置懸念可以對應(yīng)寫作中設(shè)置懸念所以，電影的語言藝術(shù)是學(xué)生寫作的最佳范本，學(xué)生可以借此學(xué)習(xí)各種寫作手法，更貼合學(xué)生的天性。 4.電影的創(chuàng)意性激活兒童的創(chuàng)造思維 蘇霍姆林斯基曾說：“要發(fā)展學(xué)生的個人才能，最好是在創(chuàng)造性勞動過程中讓不同年齡期的學(xué)生經(jīng)常地、密切地交往的條件下來實現(xiàn)。”微電影作為一種藝術(shù)品，在表現(xiàn)手法上必然會有所創(chuàng)新。微電影為實現(xiàn)以小博大的藝術(shù)效果，在敘事上刻意強調(diào)話題性與創(chuàng)意性，“想別人所未曾想到，拍別人所未曾拍過”的敘事策略成為微電影創(chuàng)作的一個顯著特點。有些微電影有出人意料的結(jié)局，還有一些有很強的留白功能，這些會在潛移默化中影響孩子，為孩子的創(chuàng)造性思維提供平臺。 5.電影的美學(xué)功能提升兒童的審美價值 電影走進兒童的童年，更讓兒童在光影的世界里，得到藝術(shù)的熏陶，受到美的感染，提高審美情趣，促進精神成長。微電影是藝術(shù)化的展現(xiàn)，具有審美的價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美感，促進學(xué)生的健全審美能力的形成和審美心理的發(fā)展。一個長期沉浸在美學(xué)氛圍中的孩子，創(chuàng)作的內(nèi)容怎么會不充滿生活情趣呢？讀他的文章怎么不會是一種美的享受呢？我們也堅信，這樣的孩子在今后的生活中一定能發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，更能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 （二）教師角度 1.有助于提升教師自身專業(yè)發(fā)展 當前，我們處于信息化時代，許多學(xué)校都開設(shè)了微課程，利用電子白板技術(shù)進行教學(xué)。這些急需教師通過不斷學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)能力。 2.有助于教師積極開發(fā)新課程 新課程源于生活，張祖慶老師的課程就我們都熟悉的電影。一線教師也可以合理利用自身的有利因素，積極開發(fā)適合學(xué)生的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “微革命”時代已經(jīng)來臨，張老師的微電影與創(chuàng)意寫作教學(xué)給我們當前的教學(xué)以很好的啟示。無論是微電影還是