提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)、打造魅力課堂.doc

提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)、打造魅力課堂 覃紅燕 （岑溪市第三中學(xué)廣西岑溪543200） 【摘要】當前我市新的課程改革正在如火如荼地進行著，但是在我們的歷史課堂教學(xué)中，受到教學(xué)模式、教學(xué)習(xí)慣以及對教學(xué)質(zhì)量過分擔(dān)憂的影響，我們的歷史課堂還難以真正邁出傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，幾乎仍是如出一轍的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)新課訓(xùn)練小結(jié)作業(yè)，灌輸知識仍是課堂所要達到的目標，還難以體會到課改的新氣息。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，提高歷史課堂教學(xué)藝術(shù)、打造魅力課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是歷史教學(xué)的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞歷史教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng) Theexaltationhistoryclassroomteachingart，createmagicpowerclassroom QinHongyan 【Abstract】Currentmycitynewcoursereformjustjustinimposingarrailycarryon，butbesubjectedtoteachingmode，teachinghabitintheclassroomteachingofourhistoriesandtoteachingqualityexcessivelymisgivingofinfluence，ourhistoriesclassroomreturnhardandrealexceedtraditionteachingstructureoftie，almostisstillexactlythesamelink：Reviewnewlessontrainsub-footinghomework，infusiontheknowledgeisstillclassroomthetargetforattainwant，returnhardrealizelessontochangeofnewbreathing.So，liberationthought，braveinnovation，exaltationhistoryclassroomteachingart，createmagicpowerclassroom，putfortheffortdevelopmentstudentofinnovationtheabilitybethekeyofhistoryteaching. 【Keywords】Historyteaching；Innovationability；Development 隨著新課程改革的進一步推行，一方面要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，另一方面要努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的歷史素質(zhì)。處在一線的歷史老師都知道：這是一個老大難題。因為在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，課堂練習(xí)由于需要時間向?qū)W生詳盡的介紹歷史事實而經(jīng)常被忽視；課后由于歷史課經(jīng)常被學(xué)生忽略，使得課堂上學(xué)到得知識得不到應(yīng)有的鞏固，這就嚴重影響了學(xué)生對歷史知識的掌握。在新課改的號角推動下，這對于歷史教師來說這是一次新的挑戰(zhàn)。穿新鞋走老路肯定是不行的，是穿舊鞋走新路更是不行。怎么辦呢？唯有改革創(chuàng)新教學(xué)理念。因為新課程的教育理念是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，突出學(xué)生為主體，注重學(xué)生全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中必須樹立以學(xué)生為本的觀念，提倡學(xué)生自主的、合作的和探究式的學(xué)習(xí)。面對新教材，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中歷史呢？ 一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情 教學(xué)的實質(zhì)，就是師生平等對話，共同探究，教學(xué)相長。但傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生始終處于“你教我學(xué)”的被動狀態(tài)。教師把自己看成是絕對的權(quán)威，既無視學(xué)生的獨立人格，也漠視學(xué)生的內(nèi)在需要，師生之間不能在平等的基礎(chǔ)上進行交流。在這種“以師為本”的理念下，教師很難調(diào)動起學(xué)生“動”的積極性和主動性，學(xué)生只能是成為在有限的時間記住有限的歷史知識點的工具，至于主動探究、動手解決實際問題的能力是十分欠缺的。心理學(xué)家康姆斯和斯耐格對學(xué)校學(xué)生如何促進學(xué)習(xí)提了三條建議：第一條提的就是“給學(xué)生必須提供一種民主的課堂氣氛?！睘榇?，教師對學(xué)生要充滿愛心，做到耐心啟發(fā)，循循善誘，而不是頤指氣使，“橫桃鼻子，豎挑眼”的。只有我們給予學(xué)生應(yīng)有的平等和尊重，學(xué)生從心理上接受了教師，才能激發(fā)學(xué)生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚和鼓勵，對學(xué)生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么教師如何激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中的創(chuàng)新熱情呢？ 1、放下架子，多溝通。教師要放下架子，與學(xué)生多溝通。主動跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛，對歷史課的興趣，這就為培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)歷史創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。 2、信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生。和諧的師生關(guān)系是保障課堂教學(xué)順利進行的重要條件，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要法寶。歷史教師要懂得最大限度的利用自己的優(yōu)勢，多去了解學(xué)生，做一名學(xué)生的知心老師。在歷史課堂上教師要多給學(xué)生一點信任，在每位學(xué)生的心底種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。課堂的參與率高了，學(xué)生掌握歷史知識也會水漲船高，那么，在歷史課中學(xué)習(xí)的創(chuàng)新熱情就會日益高漲。 二、課堂把握時機，營造氛圍，精心導(dǎo)入 在我們梧州市，由于各中學(xué)都在注重學(xué)生的思維教育，現(xiàn)在初中學(xué)生的抽象思維能力較兒童時期有較大的發(fā)展，但形象思維仍在起重要作用。所以在講課過程中多采用畫面、史料、圖片等直觀手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和提取有效信息的能力。 此外，初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的求知欲，增強對歷史的親切感。然后在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、人物、探索因果關(guān)系的能力。設(shè)置生動的情境教學(xué)在歷史教學(xué)中能夠起到比較明顯的效果。創(chuàng)設(shè)問題情境就是運用各種手段創(chuàng)設(shè)歷史情景，調(diào)動學(xué)生心理的積極因素，激發(fā)其情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升歷史課堂質(zhì)量的教學(xué)模式。一堂優(yōu)秀的歷史課，應(yīng)從一開頭就營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，抓住學(xué)生思想。著名特級教師于漪曾經(jīng)說過“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音準了就為演奏奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激發(fā)起他們思想的火花，像磁石一樣把學(xué)生吸引住?！边@段話發(fā)人深省，深刻的說明了導(dǎo)入環(huán)節(jié)對一堂課的重要性。因此，在歷史教學(xué)中導(dǎo)入新課，教師既要善于運用多媒體創(chuàng)設(shè)適合的情境，也要善于運用形象語言，激發(fā)學(xué)生的求知探索欲望，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)，久而久之，學(xué)生對歷史課的創(chuàng)新能力就在老師的潛移默化中形成。 三、巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 哲學(xué)家波普爾認為：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐”。教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。這就要求教師在課前要認真研究教材，精心設(shè)計問題，才能在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來。所提歷史問題應(yīng)能與我們生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。如：在歷史課里提問學(xué)生如何看隋煬帝的形象時，有一位學(xué)生說：隋煬帝是位 * ，很會哄女孩子。班上同學(xué)都轟然大笑。對此，作為歷史老師，我就及時展示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生分析評價范文瀾在中國通史簡編中把隋煬帝描寫為浪子形象：“一方面是因為他長的帥、英俊漂亮，很聰明、自負。另一方面，又會花錢，又會揮霍浪費、窮奢極欲，還有些花花心腸”。從而使學(xué)生對隋煬帝形成了生動的形象。同樣，也保護了學(xué)生創(chuàng)新的個性。 四、以論導(dǎo)之，以動引之，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍 教師是課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，靈活的組織方式會給教學(xué)帶來意想不到的效果。當學(xué)生對一個歷史問題認識模糊時，當闡明一個問題需多角度、多層次進行時，請你多留點時間給學(xué)生，把問題交給學(xué)生，讓他們自由討論，各抒已見，共同交流，尋求解決問題的方法和結(jié)論。例如對于蘇聯(lián)的解體，可以由有這樣一個問題：如果沒有戈爾巴喬夫蘇聯(lián)會解體嗎？學(xué)生通過分組激烈討論、暢所欲言，深入探討，小組間也彼此交流，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣自然也很濃厚。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的口才，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也突出了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在歷史課堂教學(xué)中老師還要懂得“以動引之”，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂是大學(xué)堂，學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)知識，還要學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作。當學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來后，合作學(xué)習(xí)更成為一種需要，通過課堂內(nèi)互動，讓不同思維在合作中碰撞，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，激勵他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新。在課堂上，學(xué)生能看懂、讀懂的教師就不要再講，否則就是浪費時間，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的，教師一般不要點明，否則就是限制了學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)該信任學(xué)生，解放學(xué)生，調(diào)動學(xué)生，促進學(xué)生。讓他們自主學(xué)習(xí)，自己探索，自己創(chuàng)新。畢竟，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們展示學(xué)習(xí)的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、探究合作的機會，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學(xué)習(xí)知識的同時也能品嘗到成功的喜悅。 五、創(chuàng)造學(xué)生展示自己的機會，加強學(xué)生能力訓(xùn)練 歷史教學(xué)的最終的目的是培養(yǎng)能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學(xué)必須要有機會讓學(xué)生展示自己的能力。要做到這一點，就必須徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式。在大力推行課堂目標教學(xué)改革的過程中，堅持以學(xué)生參與為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問。即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問時多采用“為什么”，促使學(xué)生去思考、去探索，而盡量不要問“是什么”。例如：學(xué)習(xí)動蕩的中東一課時，向?qū)W生提問中東地區(qū)的矛盾有哪些？如何正確認識“歷史”這個因素有一定的難度，學(xué)生討論的效果不高，我抓住這個機會進行啟發(fā)提問：回顧中東地區(qū)的歷史？引入四次中東戰(zhàn)爭。理解了歷史的因素。除了精心設(shè)疑之外，我還鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破定向思維。由此可見，加強能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識，培養(yǎng)運用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力完成教學(xué)目標，提高歷史教學(xué)的效率。 六、充分運用現(xiàn)代科技手段，大膽嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我市的絕大部分中學(xué)普及了多媒體教室，徹底打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。歷史學(xué)科中的許多章節(jié)的內(nèi)容都是一個或幾個比較完整的故事，它們具有一定的情節(jié)。因此，歷史教師可以大膽借鑒音樂電視等多媒體工具。在介紹歷史人物、講述故事情節(jié)時要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究精練，注意必須和史實相吻合。在教