如何有效地開展幼兒的繪本閱讀活動.doc

如何有效地開展幼兒的繪本閱讀活動 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)托幼中心夏本美 摘要 繪本是早期閱讀的首選，幼兒經(jīng)典繪本應(yīng)該是孩子的“人生第一本書”。因?yàn)?，?yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗(yàn)。從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來看，良好閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)他們主動投入有效閱讀的有利途徑，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞 繪本運(yùn)用繪本閱讀興趣閱讀環(huán)境閱讀習(xí)慣 指南明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認(rèn)為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因?yàn)椋瑑?yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗(yàn)，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認(rèn)知特點(diǎn)來看，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的思考和實(shí)踐，我體會到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣和習(xí)慣。 一、深刻理解繪本的含義和特點(diǎn) 繪本，俗稱圖畫書(picturebook)，是由圖畫文本和文字文本一起構(gòu)成的一種圖文并重的書籍形式，有時圖甚至比文字占更大的比重，還有一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字(比如鼠小弟系列)。繪本的圖畫是講述故事的，不只具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài)；還有飛揚(yáng)的想象；繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；同時還能擴(kuò)展的理解力和想象力等。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書；具體的特點(diǎn)主要有以下幾個方面： 1.文圖的完美結(jié)合。 繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學(xué)形態(tài)上講，它是文字和美術(shù)的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡單的說明與被說明的關(guān)系，而是有機(jī)結(jié)合的。雖然每本書的文圖構(gòu)成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個畫面看起來和諧、完整。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術(shù)，繪本通過這兩種不同的媒介來表示故事內(nèi)容，并且將二者完美地結(jié)合起來。 2.內(nèi)容充滿趣味。 繪本之所以成為流行讀物，不只幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。繪本畫面直觀生動、幽默風(fēng)趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。 3.主題富含哲理。 繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。繪本并不是隨便逗小朋友開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達(dá)深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達(dá)給讀者。比如美國經(jīng)典繪本猜猜我有多愛你，書中將“愛”這個籠統(tǒng)的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過每個幼兒都熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充溢趣味的對話，加之夸張的動作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。 二、正確認(rèn)識繪本的作用，科學(xué)運(yùn)用繪本 繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點(diǎn)和需要發(fā)展的特點(diǎn)，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。不管是教師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學(xué)性，如有的教師在閱讀教學(xué)活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知差異重視不夠，有的教師不夠關(guān)注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需要，有的教師在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強(qiáng)，還有的教師將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。 指南指出：應(yīng)“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系”。幼兒出于對世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗(yàn)，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到的必要指導(dǎo)，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊(yùn)藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學(xué)利用繪本的必然途徑。 三、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣 以指南為指導(dǎo)，遵循不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。近年來，我們園以經(jīng)典繪本為背景，整合幼兒園音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各領(lǐng)域教學(xué)，確立了以幼兒繪本為特色的繪本教學(xué)?！比缬變簣@里舉辦了“三八親子讀書會”，邀請各班孩子的媽媽來參加，小班、中班、大班分別選擇繪本猜猜我有多愛你逃家小兔媽媽原來是這樣的等有關(guān)情感教育的繪本，讓媽媽與孩子一起做相框、做幸福娃娃紙袋，中二班彤彤的媽媽說：“參加了親子讀書會，和孩子相依一起聽課、一起做手工，感覺與孩子的心貼得更近了?！?小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索，這時候孩子們的學(xué)習(xí)興趣如果開發(fā)出來，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那學(xué)習(xí)效果可以說是事半功倍。因此，在培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習(xí)慣的過程中要注意運(yùn)用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。例如，給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語言、面部表情來引起他們傾聽的興趣，開學(xué)后班里有些幼兒的情緒還沒有穩(wěn)定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不適應(yīng)，我選擇了一些適合小班年齡孩子愛聽的繪本故事，并運(yùn)用手指偶、布袋偶、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象，幼兒果然被深深地吸引，漸漸停止了哭鬧。隨著時間的推移，我在講故事的時候又在視頻儀上出示圖片給孩子們欣賞，同時引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片上的細(xì)節(jié)，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、季節(jié)你是怎么知道的，用一個個問題和幼兒一起更深入地了解故事情節(jié)發(fā)展，吸引幼兒認(rèn)真傾聽，體會閱讀的樂趣。 四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行繪本閱讀 創(chuàng)設(shè)適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應(yīng)該遵守的常規(guī)，營造出安靜的閱讀氛圍。在數(shù)學(xué)區(qū)中投放圖書，提供數(shù)學(xué)圖冊，精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。教室中設(shè)小書箱，開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書。每月進(jìn)行一次“小書蟲”才藝交流活動，幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。這樣也提醒每一個來閱讀區(qū)的孩子，活動時要養(yǎng)成好習(xí)慣，更加專心于閱讀活動。 在創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境的過程中，豐富班級閱讀區(qū)的圖書也是主要的方面。教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法，例如一起裝飾閱讀區(qū)的墻飾，制作閱讀習(xí)慣的圖示卡，打扮圖書架，建立圖書修補(bǔ)區(qū)，看見破損圖書幫老師一起修補(bǔ)等活動，讓幼兒從小認(rèn)識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發(fā)地愿意豐富閱讀區(qū)的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。我們班每月都會讓孩子們帶一些書和小朋友們分享，并讓他們知道書更多了，這樣大家就能看到各種各樣好看的書了，他們和同伴交換看書，懂得了分享的快樂。 五、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣是進(jìn)行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動中,我們十分注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣,讓他們掌握一些正確的閱讀技巧,需要通過科學(xué)有效的途徑,強(qiáng)化幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習(xí)慣包括:閱讀姿勢、安靜閱讀、專注閱讀、取放有序、正確翻書、愛護(hù)圖書等。培根曾說過：“習(xí)慣是人生的主宰”。確實(shí)，良好的習(xí)慣不僅能讓孩子懂得閱讀，懂得關(guān)注書中的細(xì)節(jié)描寫、人物情感、故事內(nèi)容，更能使閱讀伴隨他的終生，在閱讀中獲得最大、最多、最好的發(fā)展。對于小班的幼兒來說，當(dāng)他們對書產(chǎn)生了興趣之后最迫切的事就是在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小班幼兒良好的閱讀習(xí)慣有：愛護(hù)圖書；會圖書，看完后會把書放回原處；認(rèn)真看書，學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序一頁一頁地從封面開始看。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。初步學(xué)會傾聽，能認(rèn)真聽別人講故事、讀書。 小班幼兒以成人的言行為參照，而教師的一言一行對他們的影響很大。平時，我時刻注意要求自己也要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。有時候，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣，小書要疼的?！痹跀M人化的語氣下，孩子善良的天性得到發(fā)揮，他們就會自覺約束自己的行為。有一次，我發(fā)現(xiàn)一個孩子開心地翻看著一本新書，把書拿反了卻不自知，我發(fā)現(xiàn)之后指導(dǎo)他認(rèn)識書的封面，知道了看書時封面要朝上，這個孩子以后還會做小老師指導(dǎo)別的孩子別拿反書。在觀察中他們也發(fā)現(xiàn)并了解了每本書的封面上都有幾個大字，那是書的名字。為了引導(dǎo)孩子將不同的書整齊擺放，我們給每一種書按照封面的大小分成幾組，用點(diǎn)卡做了小標(biāo)記，貼在圖書角相應(yīng)的位置。孩子們知道了每種書都有自己的家，看完書的時候要讓書放回去，在之后的一段時間里，他們在放書的時候就特別留意小標(biāo)記，自然就將書放得整齊了。在閱讀區(qū)活動過程中，教師要時刻關(guān)注每一個孩子看書時的狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子出現(xiàn)不良行為時要及