部編版語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期突破練習(xí)期末.doc

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上學(xué)期突破練習(xí)期末（時(shí)間：90分鐘）班級(jí)：_ 姓名：_一、基礎(chǔ)練習(xí)。（共30分）1. 寫(xiě)出帶有下列偏旁的生字。鳥(niǎo): _火：_心：_2. 讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。l mnghng ynxn kung shn y_xin ypng zhey m jing ln_3. 請(qǐng)把下面的課文思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。（填序號(hào)） A.街道之美 B.公園之美 C.庭院里的樹(shù) D.海上美麗的場(chǎng)景 E.海邊的場(chǎng)景4. 照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。越來(lái)越亮 越_越_越_越_失敗一成功 困難_ 寒冷_金色的田野 _的微風(fēng) _的柳條一（棵）大樹(shù) 一_青蛙 一_大河5. 把與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的音節(jié)填在括號(hào)中。（填序號(hào)）y hu qun gobi kbin zh hi y jng lng野花_ 貝殼_ 編織_勸告_ 精靈_ 黑夜_6. 用恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)代替句中的劃線(xiàn)部分。我們都你看我，我看你，互相望著，都不說(shuō)話(huà)了，倏然間，哪兒好像有了一種氣息。_弟弟剛站到河的上灣，就 高一聲低一聲地呼喊：“月亮在這兒！”_我們有了月亮，那沒(méi)有邊際，十分遼闊的天空也是我們的了。_7. 給加下劃線(xiàn)的字選擇的正確讀音。餐廳 _（tng tn） 窟窿 _（nng lng） 審 _（shn shng）視甘蔗 _（zh ch） 蒸餃 _（jio jo） 飼 _（sh s）養(yǎng)8. 我會(huì)照樣子變新字再組詞。（仔細(xì)看例題）例:甘-甜（香甜）水-_ -_例:值-直（一直）團(tuán)-_ 簡(jiǎn)-_例:股-沒(méi)（沒(méi)有）課-_ 蛙-_9. 比一比，再組詞。戎_ 諸_ 競(jìng)_ 唯_豬_ 者_(dá) 竟_ 難_10. 選擇正確的字填空組詞。元 園 圓：校_團(tuán)_ 一_破 坡 波：山_紋 _壞吵 炒 抄：爭(zhēng)_ _寫(xiě) _菜陪 陪 培：_土 _伴 _錢(qián)二、綜合練習(xí)題。（共30分）1. 描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，并口頭組詞。 2. 抄寫(xiě)生字并組詞。3. 我會(huì)寫(xiě)（照樣子，寫(xiě)漢字）。孩 答 呢4. 比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最美觀。止內(nèi)術(shù)斗露醒慧蘑5. 我能把偏旁相同的字寫(xiě)在一起。沙 話(huà) 國(guó) 許 泳 園6. 我能寫(xiě)一手漂亮的鉛筆字 7. 抄寫(xiě)，并寫(xiě)出偏旁。到 當(dāng) 功8. 我會(huì)寫(xiě)（照樣子，寫(xiě)漢字）。界 美 久9. 我會(huì)寫(xiě)（照樣子，寫(xiě)漢字）。步 落 覺(jué)10. 看誰(shuí)能最快捉到自己的伙伴，趕快坐到田字格中。三、閱讀理解題。（共20分）1. 閱讀短文，回答問(wèn)題。 “折花逢驛使，寄與隴頭人?！惫艜r(shí)候，人們要給遠(yuǎn)方的親友送去問(wèn)候，大多要依靠驛差的長(zhǎng)途跋涉。到了近代，火車(chē)、輪船、飛機(jī)等交通工具逐漸問(wèn)世，世界上有了郵政系統(tǒng)，信件、報(bào)刊都可以通過(guò)這些交通工具運(yùn)往世界各地。19世紀(jì)30年代，莫爾斯發(fā)明了電報(bào)。后來(lái)，貝爾發(fā)明了電話(huà)。電報(bào)、電話(huà)的出現(xiàn)，使信息傳輸比以前更方便快捷了。（1）選文是按照_的順序來(lái)介紹信息傳遞的。（2）選文中“折花逢驛使，寄與隴頭人”的詩(shī)句出自晉代陸凱的_。這兩句詩(shī)的意思是：_。（3）比較古代和現(xiàn)代不同的傳遞方式，現(xiàn)代信息傳遞的特點(diǎn)是：_。（4）判斷對(duì)錯(cuò)。寫(xiě)信是古時(shí)候傳遞信息的唯一方式。近代，信件、報(bào)刊可以通過(guò)火車(chē)、輪船等交通工具來(lái)傳送。QQ也是一種傳遞信息的方式。當(dāng)今社會(huì)，電話(huà)是最經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的信息傳遞方式。2. 閱讀大舞臺(tái)（閱讀短文，完成練習(xí)）。 煮書(shū)爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅間爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那么多好文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書(shū)呢？”“你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”（1）聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)。得心應(yīng)手：_豁然開(kāi)朗：_（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。使“我”感到奇怪的問(wèn)題是_“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是_，而爺爺說(shuō)“煮書(shū)”是指_“煮書(shū)”的好處是_（3）說(shuō)一說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的