人教版認(rèn)識(shí)位置教案.docx

人教版認(rèn)識(shí)位置教案 第二單元位置 一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第9-13頁 二、單元教材分析： 關(guān)于位置，一年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對上、下、前、后、左、右。等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此，本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：上、下、前、后、左、右。根據(jù)研究，兒童認(rèn)識(shí)空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。所以，教材根據(jù)這一階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，安排了方位認(rèn)識(shí)的先后順序，并且創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生年齡又便于操作的情景，使他們一方面親身體驗(yàn)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中的方位，另一方面又體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。這塊知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來確定物體的位置打下基礎(chǔ)。 三、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位，并且會(huì)用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。 過程與方法：通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。 情感與態(tài)度：初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相合作的精神，滲透思想品德教育。 四、單元教學(xué)重點(diǎn)：了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置；了解“左右”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“左右”描述物體的相對位置。 五、單元教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對性。 第一課時(shí) 上、下、前、后 （教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第9頁） 一、 教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“上、下”和“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 了解“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系和含義，會(huì)用“上、下”和“前、后”描述物體的相對位置。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：教學(xué)情境圖、課件 學(xué)具：語文書、數(shù)學(xué)書、筆盒。 五、 教學(xué)過程： （一） 游戲引入： 教師：上課前，我們來玩?zhèn)€小游戲，游戲的名字叫我說你做。 教師說口令，學(xué)生做動(dòng)作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 （二） 教學(xué)新知： 1、談話，揭示課題。 教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？ 學(xué)生：上、下、前、后。 教師揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)了這四個(gè)方位。（板書課題） 2、舉出生活中有關(guān)“上、下、前、后”這四個(gè)方位大家都很熟悉，你能舉些例子來說一說嗎？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（在學(xué)生觀察、匯報(bào)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家中的物體擺設(shè)、觀察教室里物體的位置。在匯報(bào)的過程中，教師要求學(xué)生要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，誰在誰的前面，誰在誰的后面。） 3、觀察課本中的主題圖，加深體會(huì)“上、下、前、后”的含義。 （1）出示課本第9頁的主題圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中事物之間的方位關(guān)系。 （2）小組內(nèi)先互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)，然后再由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。（3）將課本第9頁的空白處填寫完整。 （三） 鞏固拓展： 1、課本第9頁的做一做。 教師要求學(xué)生聽口令擺一擺。 學(xué)生動(dòng)手操作，展示。 2、課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體講評(píng)。 （四） 全課總結(jié)： 教師：今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)？課后到校園內(nèi)找一找，那里也藏著我們今天所學(xué)到的知識(shí)，和你的好朋友說一說。 六、 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 左、右 （教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第10頁） 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描述物體的相對位置。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的含義和位置關(guān)系，會(huì)用“左右”描述物體的相對位置。 三、 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的“左右”的空間觀念，體驗(yàn)左右的相對性。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：教學(xué)情境圖、課件 學(xué)具：學(xué)具盒 五、 教學(xué)過程： （一） 談話引入： 談話：在上課回答問題時(shí)，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好！ 提問：你們知道你回答問題時(shí)舉的是哪只手嗎？學(xué)生回答：右手 教師：對了，回答問題時(shí)我們舉右手，那另一只手是？ 學(xué)生回答：左手 教師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位左、右。（板書課題） （二） 教學(xué)新知 1、找自己身體的左右。 教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來嗎？學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。 （左右眼、左右耳、左右腿） 2、認(rèn)識(shí)左右。 （1）教師：在日常生活中，你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 （2）教師：看來我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)一下吧。 完成課本第10頁“做一做”的第一題。 教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。 3、擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。 （1）教師：請大家將學(xué)具盒的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊，小棒放在三角形片的左邊。 學(xué)生按要求動(dòng)手操作。 教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？誰在誰的右邊？ （2）教師：把自己擺的打亂順序，每個(gè)人都模仿老師剛才的問題，向同桌提三個(gè)問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確。 學(xué)生同桌之間活動(dòng)。 （三） 鞏固拓展 1、完成課本第10頁“做一做”的第2題。 教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。 學(xué)生觀察、匯報(bào)。 2、完成課本第11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生觀察圖片，提出那個(gè)同學(xué)。 3、了解生活中的“左右”。（課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”） （1）出示少先隊(duì)員舉手的圖片（課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）。 教師：你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 教師講述：少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。 （2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”。 教師：瞧，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容。 學(xué)生齊讀。 教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會(huì)有什么后果呢？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。 教師：對了，大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置，全部靠右行走，就不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。 教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖，提問：那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢？誰來幫助她。 （四） 全課總結(jié)： 教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)對我們的日常生活有什么作用？ 六、 板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 練習(xí)課 （教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第11-13頁） 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過多種活動(dòng)形式，使學(xué)生進(jìn)一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用。 2、通過練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及空間觀念。 二、教學(xué)重難點(diǎn)：【篇二：2014年秋季學(xué)期新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第4單元認(rèn)位置教案】 認(rèn)位置 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)上下、前后（教科書第9頁的例題，第910頁“想想做做”的習(xí)題。） 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。 2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 活 動(dòng) 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說） 2、談話： 上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戲二。【篇三：新人教版三年級(jí)下冊方向和位置教學(xué)設(shè)計(jì)】 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南西北 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 2、過程與方法： 通過親身感受建立方向感。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)描述物體所在的方向，體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)方法：講授，引導(dǎo) 教學(xué)課型：新授 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)境激趣： 1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學(xué)生猜謎語引出太陽） 2.啟發(fā)提問： 師：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？ 3.引出課題:東南西北。 二、自主探究： 1、初步認(rèn)識(shí)教室里的東、南、西、北。坐在教室里指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（窗戶） 那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 哪邊是教室的南和北？說一說教室的南和北各有什么？（一般門朝南開，南邊有窗戶；北風(fēng)很冷，北邊有窗。） 組織全班活動(dòng)：起立，指一指東和西、南和北。邊指邊表達(dá)：前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2、編兒歌，體會(huì)東、南、西、北的方位。 師：有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。請大家把這首兒歌填完整。 出示兒歌： 早晨起來，面向太陽。 前面是（東），后面是（西）， 左面是（北），右面是（南）。 指一位同學(xué)面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。 思考：傍晚回家，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 你發(fā)現(xiàn)東和西是什么關(guān)系？（東和西是相對的）南和北呢？ 3、活動(dòng)中初步體驗(yàn)東、南、西、北。 活動(dòng)一： 請一名學(xué)生站起來，說一說：他的前、后、左、右分別是誰？變換不同的方向后，再說一說：他的前、后、左、右分別是誰？ 讓這名學(xué)生指一指東、南、西、北四個(gè)方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是誰？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是誰？ 師：剛才，他面向不同的方向，用前、后、左、右描述了他周圍四個(gè)同學(xué)的位置，現(xiàn)在又用東、南、西、北描述了四個(gè)同學(xué)的位置。有什么不一樣嗎？ （讓學(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）活動(dòng)二： 全班站立，聽老師口令，說到哪個(gè)方向，所有同學(xué)就用手指并面向那個(gè)方向。 師：東、南、西、北、東、南、西、北? 學(xué)生聽口令活動(dòng)。 師：你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？ （從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。東與西相對，南與北相對。） 4、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。 游戲一： 把全班學(xué)生分成四個(gè)小組站立，聽口令做動(dòng)作： 東面的小組招招手，南面的小組拍拍肩，西面的小組跺跺腳，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。 游戲二： 請一學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。 5、教學(xué)例1，感知校園圖中的東、南、西、北。 觀察例1主題圖。 師：我們走進(jìn)校園，你看到什么？（如果學(xué)生沒有提到“大門”，就追問：學(xué)校大門在小紅的哪邊？） 師：小紅面對的是早上的太陽，你能說說小紅前后左右是什么方向嗎？ 師：學(xué)校的這些建筑物分別在校園的什么方向？ 學(xué)生看圖口答：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。 初步了解校園的示意圖。 師：我們來完成校園的示意圖。“示意圖”是什么意思？ 利用課件，把校園圖的背景逐步消失，最后抽象成文字符號(hào)。如下圖：（長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向。） 6、小結(jié)： 今天我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向，你怎樣辨認(rèn)這些方向？它們有什么樣的關(guān)系？ 三、交互反饋： 1、晚上，當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的前面是（）面，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。 2、第6頁第1、2題。 四、開放延伸： 1、如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？ 方法一：看樹的年輪，年輪疏的方向是南，年輪密的方向是北。 方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。 方法三：看北極星，北極星總是在北方。 其實(shí)還有一種辨認(rèn)方向的儀器，叫指南針。 學(xué)了這些本領(lǐng)，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認(rèn)清方向。 2、今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？ 板書： 東西南北太陽升起的地方是東面 東和西是相對的 南和北是相對的 反思： 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上 東、南、西、北四個(gè)方向。 2、過程與方法：通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。 3、情感與價(jià)值觀：借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)