2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 找拱形教案 教科版 .doc

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 找拱形教案 教科版【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過(guò)程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。教學(xué)過(guò)程：一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？實(shí)驗(yàn)演示：現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能摞多少本？你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問(wèn)：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？附送：2019-2020年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 抵抗彎曲1教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)親歷“紙的厚度與抗彎曲能力大小”的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力。2鞏固并學(xué)會(huì)相關(guān)的探究技能：控制變量實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋。3能根據(jù)已獲得的信息對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出大膽而合理的預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)用：分別把兩張卡紙、三張卡紙、四張卡紙用極少量液體膠水粘在一起，使之形成四張長(zhǎng)、寬相同、厚度不同的紙條，分別標(biāo)上 1 號(hào)、2 號(hào)、 3 號(hào)和 4 號(hào)，并在紙條上做上記號(hào)。實(shí)驗(yàn)記錄表，統(tǒng)計(jì)圖。相同大小的鐵墊圈，放墊圈的盒子、橡皮擦、紅筆、直尺、木片。教師用：小組用的實(shí)驗(yàn)材料一份、各種橫梁圖片。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1（出示紙條）請(qǐng)一位大力士和老師配合做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拉一拉這張紙條，（用很大的力氣才拉斷）教師說(shuō)明紙承受拉伸的性能強(qiáng)。我再把這張紙放在架空的兩本書(shū)上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生答后，教師實(shí)驗(yàn)）2紙條承受不住自身的重量就彎曲了，有什么辦法可以讓它不彎曲呢？也就是說(shuō)讓它抵抗住彎曲呢？（學(xué)生說(shuō)抵抗彎曲的方法：拉近盒子的距離、加支撐物等。） 板書(shū)課題：抵抗彎曲二、探究“紙的厚度與抗彎曲能力的大小”活動(dòng)一：探究增加紙的厚度，會(huì)不會(huì)增加它的抗彎曲能力。1師：如果增加紙條的厚度，它的抵抗彎曲的能力會(huì)增加嗎？（會(huì)）2師：這里有兩張紙，1號(hào)紙比較薄，2號(hào)紙是由兩張 1 號(hào)紙粘起來(lái)的，也就是說(shuō)它的厚度是1號(hào)紙的（2 倍）。3師：那這兩張紙，哪張的抗彎曲能力強(qiáng)一些呢？師：都覺(jué)得 2 號(hào)紙的抗彎曲能力比 1 號(hào)紙強(qiáng)嗎？4師：（稍作停頓）那 2 號(hào)紙比 1 號(hào)紙抵抗彎曲的能力強(qiáng)多少呢？預(yù)測(cè)一下。師：還有不同意見(jiàn)嗎？（生沉默）都認(rèn)為 2 號(hào)紙厚度增加一倍，抵抗彎曲的能力也跟著增加一倍嗎？5怎樣才能知道我們的預(yù)測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？（實(shí)驗(yàn)）如何實(shí)驗(yàn)？（放鐵墊圈）為了讓實(shí)驗(yàn)公平、科學(xué)，應(yīng)保持哪些條件不變呢？（墊圈大小和重量、墊圈放的位置、支撐物的距離和高度、彎曲程度、放墊圈的力量。）教師說(shuō)明：放墊圈的位置以中間的圈為準(zhǔn)；書(shū)的距離以紙上的線為準(zhǔn)；彎曲程度以沾到橡皮擦為準(zhǔn)；放墊圈時(shí)不要用力砸。6學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師參與指導(dǎo)。7交流。8師：實(shí)驗(yàn)都完成了嗎？讓我們一起來(lái)交流一下。師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁聪胝f(shuō)的？師小結(jié)板書(shū)：增加紙的厚度，能提高紙的抗彎曲能力活動(dòng)二：探究紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系。1如果給你們3號(hào)紙，3張紙合起來(lái)，它們會(huì)承受多少？（指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，教師說(shuō)明：可以確定一個(gè)范圍）2我們還有4號(hào)紙，小組內(nèi)先猜測(cè)一下3號(hào)紙和4號(hào)紙能放多少個(gè)，再做實(shí)驗(yàn)并記錄，老師建議：可以先做3號(hào)紙，再做4號(hào)紙。3學(xué)生驗(yàn)證并記錄。4交流：剛才大家研究的這么投入，肯定有重大發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生匯報(bào)）5剛才，我們對(duì)3號(hào)紙和4號(hào)紙的抗彎曲能力都進(jìn)行了預(yù)測(cè)和測(cè)量，很多同學(xué)都感到非常意外，怎么可以承受這么多的墊圈呢。做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們對(duì)紙的厚度與它抗彎曲能力的大小有什么新發(fā)現(xiàn)？（能力不是成倍增加的）三、繪制折線圖并分析1在科學(xué)上，我們用這樣的圖表示出來(lái)。（出示統(tǒng)計(jì)圖）看得懂嗎？橫向表示什么，縱向表示什么。你會(huì)不會(huì)畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)們把紙的厚度與抗彎曲能力的關(guān)系用折線的形式畫(huà)下來(lái)。2. 學(xué)生繪圖。3. 展示，交流。（學(xué)生介紹折線圖，有什么發(fā)現(xiàn)。）4. 小結(jié)：看著曲線圖，你能說(shuō)說(shuō)紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系？（能不能說(shuō)，紙的厚度增加1倍，抵抗彎曲的能力也增加一倍，有沒(méi)有明顯的倍數(shù)關(guān)系）可不可以這樣說(shuō)，增加紙的厚度能顯著提高紙的抵抗彎曲能力。四、聯(lián)系生活1像紙這樣的薄形材料抵抗彎曲的性能都較差，增加厚度能明顯提高材料的抗彎曲能力，所以在建筑中廣泛采用厚度很大的橫梁來(lái)承受巨大的重力。（欣賞圖片）2（指教室里的梁）這些橫梁是什么形狀的？它的橫截面都是什么形狀的？大多是立著放的，還是橫著放的，你能不能也用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下這又是為什么呢？（立放大大提高抗彎曲能力）3用木片來(lái)體