教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個(gè)人總結(jié)

教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個(gè)人總結(jié) 教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個(gè)人總結(jié)內(nèi)容簡介；我認(rèn)為教師要在四備上下功夫：一備教材 即對教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合新老教材適當(dāng)增補(bǔ)內(nèi)容以更好地達(dá)成三維目標(biāo)。二備學(xué)生 充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點(diǎn)等，便于師生交流；特別考慮一些對學(xué)科不感興趣的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。三備問題 從一些現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上教師網(wǎng)絡(luò)校本研修個(gè)人總結(jié)由愛師范文整理 詳見范文 式 會 ， 要 隨 進(jìn) 否 勤 ， 因 取 在 沒 厚 論 有 常 現(xiàn) 深 網(wǎng) 的 捉 一 學(xué) 課 行 定 學(xué) 我 此 精 實(shí) 有 的 沒 新 不 代 刻 絡(luò) 教 襟 不 的 改 再 自 理 們 在 神 踐 勤 德 法 課 容 的 地 研 學(xué) 見 留 東 的 創(chuàng) 我 論 必 課 ， 中 鉆 才 教 程 易 好 認(rèn) 修 就 肘 神 西 進(jìn) 造 ， ， 須 程 絕 不 研 學(xué) ； 的 的 老 識 活 越 ， 在 實(shí) 程 再 推 不 更 改 對 斷 、 識 沒 先 事 師 到 動 需 越 課 在 ， 探 陳 斷 新 革 教 總 善 沒 有 進(jìn) 。 是 要 使 要 是 堂 太 我 索 出 地 觀 實(shí) 不 結(jié) 反 法 扎 教 如 一 當(dāng) 我 我 開 上 多 感 。 新 敢 念 踐 好 的 思 教 實(shí) 育 果 件 一 更 們 放 就 了 到 伴 ， 于 ， 中 。 進(jìn) 和 ； 深 理 沒 非 名 加 學(xué) 學(xué) 造 睿 能 了 實(shí) 與 將 自 反 優(yōu) 各 有 的 書 育 、 我 的 有 校 的 智 使 信 踐 研 讀 己 思 秀 種 了 理 活 機(jī) 較 們 精 效 還 神 的 自 心 也 等 與 的 自 教 教 很 論 動 智 強(qiáng) 具 心 性 組 奇 光 己 ， 就 結(jié) 思 教 己 師 育 大 水 ， 。 的 有 設(shè) 織 。 彩 的 有 有 合 ， 育 的 的 改 進(jìn) 平 讓 學(xué) 調(diào) 敏 計(jì) 的 了 ， 教 了 了 起 讀 教 理 教 革 步 和 我 校 控 銳 ， 活 充 學(xué) 力 方 來 與 學(xué) 念 學(xué) 的 ， 教 感 的 能 的 就 動 關(guān) 滿 閃 量 向 ； 教 實(shí) ， 經(jīng) 理 我 學(xué) 覺 各 力 觀 越 。 注 著 耀 ， ， 這 ， 踐 反 驗(yàn) 論 在 觀 自 項(xiàng) 和 察 需 如 教 創(chuàng) 著 就 有 樣 讀 ， 思 中 、 與 念 己 讀 教 力 要 置 ， 一 參 的 慮 便 和 三 增 要 行 材 四 關(guān) 精 要 性 何 疑 發(fā) 些 與 學(xué) 一 于 愛 充 維 補(bǔ) ， 深 備 鍵 心 探 ， 實(shí) 問 現(xiàn) 現(xiàn) 。 生 些 師 好 分 目 內(nèi) 結(jié) 加 上 。 備 討 是 施 ， 問 象 三 ， 對 生 、 考 標(biāo) 容 合 工 即 下 我 課 的 目 課 激 題 及 備 引 學(xué) 交 心 慮 。 以 新 ， 對 功 認(rèn) 是 問 前 堂 發(fā) ， 事 問 導(dǎo) 科 流 理 學(xué) 二 更 老 根 教 夫 為 有 題 教 教 學(xué) 并 物 題 他 不 ； 特 生 備 好 教 據(jù) 材 ： 教 效 。 師 學(xué) 生 精 關(guān) 們 感 特 點(diǎn) 的 學(xué) 地 材 教 內(nèi) 一 師 教 我 特 的 探 心 聯(lián) 積 興 別 等 興 生 達(dá) 適 學(xué) 容 備 要 學(xué) 覺 別 有 索 設(shè) 上 從 極 趣 考 ， 趣 成 當(dāng) 需 進(jìn) 教 在 的 得 需 效 多 和 料 課 作 助 對 新 希 自 探 極 ， 際 教 步 易 合 設(shè) 、 媒 知 和 件 多 的 我 事 望 主 究 引 讓 ， 師 提 到 實(shí) 置 思 體 識 音 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