政治課堂上對(duì)教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體等的應(yīng)用分析[精品資料]

政治課堂上對(duì)教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)信息以及多媒體等的應(yīng)用分析 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 1 利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)水平 取長(zhǎng)補(bǔ)短是搞好教學(xué)的核心所在，可是與名師接觸的機(jī)會(huì)可以說(shuō)少之又少，平時(shí)難得有機(jī)會(huì)得到他們的指導(dǎo)。但不可否認(rèn)的是，研修網(wǎng)為教師的學(xué)習(xí)提供了多元的選擇，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地域的限制，教師可以自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)及學(xué) 習(xí)的內(nèi)容、方式等，這讓教師成為自主的學(xué)習(xí)者，廣大教師的參與積極性高漲。 教師可以通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)將自己的教學(xué)理念、內(nèi)心思想、隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言展示出來(lái)，有效地增強(qiáng)普通教師參與研究、自覺(jué)研究的信心。 優(yōu)秀的教師會(huì)把一些專業(yè)的學(xué)科理論，近段時(shí)間學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向，以及他們認(rèn)為比較優(yōu)秀的教學(xué)案例放在網(wǎng)上，能在線播放，供教師觀看。大家的思想在這里碰撞，經(jīng)驗(yàn)在這里分享，能力在這里提升。教師每時(shí)每刻每處都能充分領(lǐng)略開(kāi)放、民主、互動(dòng)、協(xié)作、支持所帶來(lái)的成長(zhǎng)喜悅，從而獲得最大限度的 “ 研修 ”“ 教學(xué) ”“ 教師專業(yè) 發(fā)展 ” 的共贏。 2 政治教學(xué)與社會(huì)和生活如影隨形 社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生身邊的事例也可以成為思品課德育的一種有效方式，因?yàn)槭菍W(xué)生看見(jiàn)的、聽(tīng)到的，所以容易受到熏陶和感染。教師要從社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)和學(xué)生身邊的事例入手，使學(xué)生形成正確的道德行為與習(xí)慣。 首先，課堂講課素材要盡可能選取發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生關(guān)心、感興趣的問(wèn)題入手。因?yàn)樗e的例子都是學(xué)生親身體驗(yàn)的，所以學(xué)生倍感親切，覺(jué)得有話可說(shuō)，課堂上討論起來(lái)也是條條是道，甚至不乏真知灼見(jiàn)。課堂上學(xué)生提的“ 為什么 ” 特別多，氣氛特別濃，連平時(shí)最 不愛(ài)講話的學(xué)生此刻也按捺不住而舉手發(fā)言。這樣，學(xué)生的個(gè)性在得到張揚(yáng)的同時(shí)，品德與行為也潛移默化地得到了塑造。 其次，教師也要適當(dāng)引入一些社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題。用熱點(diǎn)闡釋觀點(diǎn)，讓學(xué)生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，是正確的；哪些事不該做，是背離道德底線的；哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚(yáng)；哪些現(xiàn)象要批評(píng)，及時(shí)地進(jìn)行教育，從而形成正確的道德行為與習(xí)慣。 3 利用思維導(dǎo)圖的科學(xué)功能 3.1 思維導(dǎo)圖無(wú)與倫比的價(jià)值 思維導(dǎo)圖，亦稱心智圖，它是目前世界上最有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖表達(dá)發(fā)射性思維 ，簡(jiǎn)而有效。專家稱此思維工具圖文并重，具有革命性、突破性，其表現(xiàn)技巧，展示各級(jí)主題之間的關(guān)系明確，相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)精工，記憶鏈接順暢，抓住了思維的規(guī)律，挖掘了思維的潛能，充分運(yùn)用了左右腦的優(yōu)勢(shì)，功能強(qiáng)大，堪無(wú)其匹。 3.2 使用思維導(dǎo)圖，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建快捷有效 資源整合是思維導(dǎo)圖的顯征，在繪制和整理思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，在對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行理解和拓展的時(shí)候，學(xué)生能夠迅速找到核心內(nèi)容，再通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)和表達(dá)這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的符號(hào)與圖，然后用顏色鮮艷的線條或者數(shù)字把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸納整理進(jìn)行完 整再現(xiàn)，形成獨(dú)特的、有系統(tǒng)的豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖化難為易，化繁為簡(jiǎn)，把豐富的知識(shí)濃縮為一張圖示，宏觀儲(chǔ)備，微觀示現(xiàn)，兩個(gè)層面，一個(gè)整體。知識(shí)經(jīng)過(guò)這樣的形象化、系統(tǒng)化、直觀化的加工，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到全面的優(yōu)化；學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力十分集中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盎然有味。比如在構(gòu)建整個(gè)思想政治的必修模塊中，首先繪制思維導(dǎo)圖，同時(shí)對(duì)于某一具體的知識(shí)范疇進(jìn)行微觀定位，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在頭腦中一目了然。 3.3 使用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶，兼顧統(tǒng)籌，靈活復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖這種思維工具，它具有圖文并茂的特點(diǎn)，能 夠加強(qiáng)記憶，增進(jìn)分析，強(qiáng)化比較，能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起，理清思路有條不紊。思維導(dǎo)圖將思考過(guò)程可視化，它構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)優(yōu)良、脈絡(luò)清晰。在思維導(dǎo)圖的幫助下，陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蛐灾R(shí)；無(wú)論知識(shí)儲(chǔ)備有多么龐大，在思維導(dǎo)圖的幫助下，知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程都能夠從微觀層面上準(zhǔn)確定位。因此，學(xué)生的成就感隨著學(xué)習(xí)方法的改善逐步增強(qiáng)，彼此增益。 4 實(shí)踐教學(xué)的意義 4.1 感受深刻 慧人慧語(yǔ)中說(shuō)： “ 道德是教育的中心思想，做人是做事的主要內(nèi)容。 ” 前一句說(shuō)明思想政治的重要，后一句說(shuō)明實(shí)踐的 重要，因?yàn)樽鋈司褪菍?shí)踐的具體的內(nèi)容。理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在參加實(shí)踐活動(dòng)中豐盈世界觀、人生觀、道德觀，陶冶情操，洗滌心靈，感染精神，喚起愛(ài)心，增強(qiáng)責(zé)任感，提高洞察力，提高科研創(chuàng)新能力。 4.2 激發(fā)豪情 作為一個(gè)有抱負(fù)的人，志須如宇宙恢弘，心要似蓮花高潔。而這種豪情，需要實(shí)踐的激發(fā)。實(shí)踐過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作、群策群力、百舸爭(zhēng)流、奮勇前進(jìn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)以及個(gè)人成長(zhǎng)的培養(yǎng)具有非常積極的意義。 4.3 鍛煉能力 在教室外吸到的空氣，總要比教室內(nèi)的新鮮；在實(shí)踐 中得到的感受，總要比課本中的豐富。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)了不憚劬勞、不懼艱辛、一往無(wú)前的勇氣，促使他們得到鍛煉，勇于開(kāi)拓，提高能力。 4.4 培養(yǎng)愛(ài)心 深入社會(huì)，感受生活，接近大眾，關(guān)注民生，參加過(guò)環(huán)保實(shí)踐，就會(huì)懂得保護(hù)環(huán)境；進(jìn)行過(guò)奧運(yùn)宣傳，就會(huì)有民族自豪感，就會(huì)對(duì)國(guó)家充滿奉獻(xiàn)之情；進(jìn)入過(guò)老年公寓，就會(huì)對(duì)年邁者、對(duì)鰥寡孤獨(dú)生起憐憫之心；看到過(guò)山區(qū)的貧苦現(xiàn)狀，就會(huì)受到震撼，就有努力求知，將來(lái)救助貧苦大眾的思想 凡此種種，不一而足。 5 讓 正確的社會(huì)思潮在校園散馥流芬 校園環(huán)境的優(yōu)化，優(yōu)良的校園文化氛圍，正確的社會(huì)思潮，主流輿論的正確，這一切都影響著學(xué)生的思想，改善著學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促使著他們的心靈更加凈化，引導(dǎo)著他們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想。 文化是思想的載體，思想是文化的本源，思想決定著文化的發(fā)展和形成，通過(guò)教育的功能，文化又被人們所接受，繼而被發(fā)揚(yáng)乃至成為主宰整個(gè)社會(huì)發(fā)展的主流思潮的力量。文化與思想，唇齒相依，如影隨形，似響應(yīng)聲，相互促進(jìn)，彼此增益。 校園文化如果在一定程度上不能得到優(yōu)化，校園文化活動(dòng)就會(huì)干癟蒼 白，就會(huì)單調(diào)無(wú)味，就不能成為中國(guó)特色社會(huì)主義理想的引領(lǐng)力量，就不能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的陶冶。 6 課堂上靈活多變，進(jìn)行提問(wèn)方式的預(yù)設(shè) 學(xué)起于思，思源于疑，無(wú)疑則不思，疑為思的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，提問(wèn)便是思考的源動(dòng)力，也是師生相互交流的一種教學(xué)技能，還是實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方式之一。教師以怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)提出問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的好奇心和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大影響的。教師以飽滿的熱情、挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣提出的問(wèn)題，就要比教師以平淡的、實(shí)事求是的語(yǔ)氣提出的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 教師將提問(wèn)的熱情傳達(dá)給了學(xué)生，感染了學(xué)生的情緒，學(xué)生回答問(wèn)題的熱情自然地高漲了。但不能都以高度的熱情來(lái)提問(wèn)，時(shí)而熱情，時(shí)而充滿疑問(wèn)，時(shí)而平淡，這樣的提問(wèn)才能使得課堂教學(xué)豐富多彩，而且使學(xué)生的思維和情感得到進(jìn)一步的鍛煉和升華。 比如 “ 遵紀(jì)守法 ” 這個(gè)單元學(xué)了之后，教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出問(wèn)題：我國(guó)法律規(guī)定未成年必須要接受特殊的保護(hù)，法律是出于什么樣的考慮才做出如此規(guī)定的？這個(gè)規(guī)定有弊端嗎？課堂上，提倡各抒己見(jiàn)、暢所欲言，這樣就會(huì)引起學(xué)生深層的思考，引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。 綜上所述，政治教學(xué)方法 多多，難以俱陳，教師要利用現(xiàn)有的條件，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的身心不斷健康成長(zhǎng)。 閱讀相關(guān)文檔 :打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)加速度 你錯(cuò)了嗎 歡迎訂閱中國(guó)教育技術(shù)裝備 信息技術(shù)在職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究 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