六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件－第6單元活動(dòng)二 與詩(shī)同行_人教新課標(biāo)

與詩(shī)同行 1 通過朗誦詩(shī)歌 欣賞詩(shī)歌 學(xué)寫兒童詩(shī)等活動(dòng) 感受詩(shī)歌的魅力 體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣 2 能根據(jù)本次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容寫一篇簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié) 活動(dòng)目標(biāo) 這段時(shí)間 我們已經(jīng)搜集 閱讀了許多詩(shī) 讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí) 有選擇地開展下面的活動(dòng) 進(jìn)一步了解詩(shī)歌 感受詩(shī)歌的魅力 任務(wù)一 自己動(dòng)手寫寫詩(shī)任務(wù)二 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)任務(wù)三 合作編本小詩(shī)集任務(wù)四 進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽 活動(dòng)任務(wù) 材料解讀 詞語(yǔ)理解 我們?nèi)タ春?澎湃 形容波浪互相撞擊 胸懷 心胸 氣量 富足 豐富充足 鮮亮 顏色 明亮 漂亮 啟迪 開導(dǎo) 啟發(fā) 致老鼠 機(jī)靈 聰明伶俐 機(jī)智 偷偷摸摸 形容瞞著人做事 不敢讓人知道 爸爸的鼾聲 鼾聲 打呼嚕的聲音 斷斷續(xù)續(xù) 時(shí)而中斷 時(shí)而繼續(xù) 出了軌 指火車行駛時(shí)脫離了軌道 給詩(shī)加 腰 逸聞 世人不大知道的傳說(shuō) 多指不見于正式記載的 皎潔 月亮等 明亮而潔白 略勝一籌 比較起來(lái) 稍微好一點(diǎn)兒 纖弱 纖細(xì)而柔弱 親昵 十分親密 依偎 親熱地靠著 緊挨著 傳神 文學(xué) 藝術(shù)作品描繪的人或物生動(dòng)逼真 詩(shī) 中的秋 妙處 神奇美妙的所在 吟哦 吟詠 有節(jié)奏有韻調(diào)地誦讀 詩(shī)文 古典 古代流傳下來(lái)的在一定時(shí)期認(rèn)為正宗或典范的 文中指爸爸的吟詠很有古代學(xué)子吟詩(shī)的味道 呆板 死板 不靈活 路漫漫 一般用來(lái)感嘆未來(lái)道路艱險(xiǎn) 漫長(zhǎng) 傳語(yǔ) 捎口信 際遇 機(jī)遇 時(shí)運(yùn) 我們?nèi)タ春? 第1節(jié)四句詩(shī)之間有什么聯(lián)系 第一句總領(lǐng)全詩(shī) 也總領(lǐng)這個(gè)小節(jié) 發(fā)出 去看海 的邀請(qǐng) 后三句點(diǎn)明去看海的原因 海是我們的夢(mèng) 第二 三句的描寫令人未到海邊已感覺到海風(fēng)的吹拂 已聽見澎湃的濤聲 表達(dá)了作者對(duì)海的熱烈向往之情 材料探究 2 第2 3兩節(jié)中的哪些描述讓你有身在家中的感覺 第一 資源豐富的大海如同富足的家園 第二 在大海中玩耍就像在家中歡笑蹦跳 第三 大海就像母親 在大海中 就像在母親的 懷抱 里 3 第4節(jié)中 讀不完的生命啟迪 指的是什么 表達(dá)了作者怎樣的情懷 作者從大海的胸懷寬廣受到啟迪 希望我們的胸懷也能像大海一樣寬廣 這一句呼應(yīng)開頭 表達(dá)了作者對(duì)大海的向往與追求 以及對(duì)生命的期望和熱愛 致老鼠1 第1節(jié)中 雖然愛做壞事 一句與后面的詩(shī)句有什么聯(lián)系 這一句為下文寫老鼠的種種缺點(diǎn)做了鋪墊 2 從第2節(jié)中 你知道了 我 要幫助老鼠改正哪些缺點(diǎn) 第一 幫助老鼠改正不講衛(wèi)生的缺點(diǎn) 要它們 洗臉 洗手 洗澡 刷牙 第二 幫助老鼠改正懶惰 不勞而獲的缺點(diǎn) 要它們 自己勞動(dòng) 第三 幫助老鼠改正做事不光明磊落的缺點(diǎn) 要它們 做事不要偷偷摸摸 3 貓是老鼠的天敵 為什么 我 還要給老鼠介紹貓這個(gè)朋友 這樣寫有什么好處 我 正是要通過把貓介紹給老鼠 來(lái)消除它們之間的分歧和戰(zhàn)爭(zhēng) 使它們和平共處 這樣寫充分體現(xiàn)了作者的想象力和創(chuàng)造力 把老鼠當(dāng)成了自己的朋友 同時(shí)也提醒我們 對(duì)有缺點(diǎn)的朋友要消除歧視 多幫助他進(jìn)步 爸爸的鼾聲1 從詩(shī)中 你讀出了爸爸的鼾聲有什么特點(diǎn) 鼾聲很大 并且斷斷續(xù)續(xù)的 2 使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌 我 是在擔(dān)心什么呢 我 是在擔(dān)心爸爸的身體健康 3 從這首詩(shī)中 你讀出了什么 這是一首充滿溫情的兒童詩(shī) 詩(shī)歌以 鼾聲 為題材 體現(xiàn)了孩子對(duì)爸爸的關(guān)心 童趣盎然 充滿濃濃的親情 給詩(shī)加 腰 1 蘇小妹怎樣評(píng)價(jià)蘇東坡和黃山谷給詩(shī)句加的 腰 蘇東坡加為 輕風(fēng)搖細(xì)柳 淡月映梅花 蘇小妹認(rèn)為平淡無(wú)奇 還不夠美 黃山谷加為 輕風(fēng)舞細(xì)柳 淡月隱梅花 蘇小妹認(rèn)為 舞 是模仿人的動(dòng)作 形象地描繪出了柳枝的動(dòng)態(tài) 隱 是夸張寫法 使月光顯得更皎潔 但品味起來(lái) 還是不夠理想 2 蘇小妹給詩(shī)句加的 腰 絕妙在哪里 說(shuō)明了什么 蘇小妹吟出 輕風(fēng)扶細(xì)柳 淡月失梅花 扶 字運(yùn)用了擬人的手法 恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來(lái) 柳枝搖擺的柔態(tài) 與 輕 細(xì) 十分和諧 月色淡淡 月下的梅花朦朦朧朧 用 失 字很好地勾畫出了月色和梅花相互交融的情景 說(shuō)明詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù) 它特別注重遣詞用字 應(yīng)力求做到語(yǔ)言凝練 鮮明 生動(dòng) 從而創(chuàng)造出一種詩(shī)的意境 詩(shī)中的 秋 1 我 問爸爸什么叫 妙處 爸爸為什么 笑而不答 爸爸用 笑而不答 引導(dǎo) 我 自己去讀詩(shī) 在讀詩(shī)的過程中體會(huì)這 妙處 而 我 正是在爸爸這樣的引導(dǎo)下 走進(jìn)了詩(shī)的天地 2 第2段中 長(zhǎng)安一片月 萬(wàn)戶搗衣聲 是什么意思 爸爸用 笑而不答 引導(dǎo) 我 自己去讀詩(shī) 在讀詩(shī)的過程中體會(huì)這 妙處 而 我 正是在爸爸這樣的引導(dǎo)下 走進(jìn)了詩(shī)的天地 3 我 通過不斷地讀詩(shī) 有了哪些收獲 我 通過不斷地讀詩(shī) 慢慢領(lǐng)悟到 聯(lián)系生活來(lái)讀古詩(shī) 就容易讀懂 讀詩(shī)時(shí)在頭腦里描繪一幅幅畫面 就能進(jìn)入詩(shī)的意境 把不同的詩(shī)比較著來(lái)讀 可以更好地體會(huì)詩(shī)人的感情 如果了解詩(shī)人的身世際遇 就不難與詩(shī)人的心相系相通 4 第5段最后一句話在文中有什么作用 最后一句話點(diǎn)明中心 概括說(shuō)明 我 讀描寫秋天的古詩(shī) 增長(zhǎng)了不少知識(shí) 同時(shí)也照應(yīng)文章的開頭 說(shuō)明增長(zhǎng)知識(shí)就是讀詩(shī)的妙處 1 自己動(dòng)手寫寫詩(shī) 先讀一讀 閱讀材料 中 致老鼠 爸爸的鼾聲 這兩首兒童詩(shī) 想想作者是怎樣把孩子的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)的 學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的表現(xiàn)方法 然后試著寫一寫 寫完后 還可以和同學(xué)互相交流 評(píng)改自己寫的詩(shī) 2 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) 先在小組內(nèi)討論一下 采用什么形式 選哪些詩(shī)歌來(lái)朗誦 怎樣做好組織分工 才能把活動(dòng)辦得更加精彩而有意義 活動(dòng)指導(dǎo) 3 合作編本小詩(shī)集 小詩(shī)集里可以編入搜集到的或自己寫的詩(shī) 也可以編入詩(shī)人故事或詩(shī)歌的相關(guān)資料 可以給詩(shī)配上插圖 還可以用書法形式展示自己喜歡的詩(shī) 給詩(shī)集取個(gè)好聽的名字 裝訂好后在班上展示 評(píng)一評(píng)哪本詩(shī)集材料豐富 形式美觀 編排最有創(chuàng)意 4 舉辦詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽 將搜集到的詩(shī)歌知識(shí)編成題目 用比拼競(jìng)賽的形式來(lái)檢驗(yàn)一下大家的活動(dòng)成果 看看哪些同學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)最豐富 題目設(shè)置盡量淺顯明晰 豐富多樣 充滿趣味性 這樣才易于大家理解作答 比如選擇 填空 判斷 連線 看圖猜詩(shī)句等等 可以一個(gè)小組出題 其他小組來(lái)答 也可以采用 每日一題 的形式 寫在黑板或墻報(bào)上 每天更換 詩(shī)歌創(chuàng)作作為小詩(shī)人 要用一雙敏銳的眼睛去捕捉生活中觸發(fā)自己靈感的每一個(gè)微小的事物 作為寫作素材 要大膽地想象 不斷錘煉語(yǔ)言 創(chuàng)造出詩(shī)的意境 展示童真童趣 要有豐富的情感世界 把自己的感想 看法 喜怒哀樂傾注到詩(shī)歌語(yǔ)言中 下面展示一首兒童詩(shī)欣賞 活動(dòng)示例 通紅的柿子金波每天 每天 都有三片 兩片 穿著紅襖的柿葉 去把秋風(fēng)追趕 當(dāng)秋季的最后幾天 光禿禿的柿子樹上 不留一片葉子時(shí) 我看見 還有一個(gè) 通紅通紅的柿子掛著 它把樹枝兒壓彎 一個(gè)孩子說(shuō) 如果秋風(fēng)把它摔下來(lái) 它一定會(huì)摔得很疼很疼 另一個(gè)孩子說(shuō) 我希望再也別刮風(fēng) 就讓它在樹上過一冬 還有一個(gè)孩子說(shuō) 我希望在一個(gè)秋天的晚上 它變成一盞小小的燈 一位老爺爺卻說(shuō) 它會(huì)變成一顆小小的太陽(yáng) 給你們?yōu)⑾绿鹈鄣墓?詩(shī)歌朗誦同學(xué)們可以先在班上討論一下 怎樣開好詩(shī)歌朗誦會(huì) 制定一個(gè)切實(shí)可行的活動(dòng)方案 主要考慮以下幾個(gè)方面 1 活動(dòng)方式 可以是展示 也可以是比賽 可以組內(nèi)成員合作 集體參加 也可以組內(nèi)初選后 推薦優(yōu)秀代表參加班級(jí)朗誦會(huì) 2 朗誦內(nèi)容 選擇范圍不限 可以朗誦自己搜集到的詩(shī) 也可以朗誦自己或同學(xué)寫的詩(shī) 古今中外均可 3 朗誦形式 可以是個(gè)人朗誦 可以是男女對(duì)誦 也可以是小組合誦 還可以是配樂朗誦或表演朗誦 形式盡量靈活多樣 4 組織分工 根據(jù)朗誦會(huì)的具體任務(wù)做好人員分工 如選定主持人 編排節(jié)目單 撰寫串場(chǎng)詞 布置會(huì)場(chǎng) 安裝音響等 充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性 參與其中 各司其職 培養(yǎng)合作精神 詩(shī)歌朗誦示例 我們?nèi)タ春｝R 走啊 一起走 我們?nèi)タ春?海風(fēng)已吹進(jìn) 我們的心中耳邊已響起 潮聲澎湃走啊 去看海 海 是我們的夢(mèng)男 海的胸懷 如此的寬大海的家園 如此的富足海是我們的 另一個(gè)家看見海 就像走進(jìn)了寶庫(kù) 女 我們?cè)诤５膽驯Ю?跳躍歌聲 笑聲 濺起鮮亮的花朵海 在我們的懷抱里 歡笑潮起潮落 都有動(dòng)聽的歌齊 去看海 一路唱著熱情的歌曲去看海 有讀不完的 生命啟迪 寫作活動(dòng)總結(jié)時(shí) 應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手 1 寫清楚活動(dòng)是怎樣開展的 反映出活動(dòng)的主要?dú)v程 可以寫得簡(jiǎn)要些 2 寫明活動(dòng)的收獲 這是總結(jié)的重點(diǎn) 由于每個(gè)人的活動(dòng)經(jīng)歷不同 認(rèn)知水平不同 因此收獲的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同 寫收獲時(shí) 可以從 了解了詩(shī)歌的特點(diǎn) 學(xué)會(huì)了詩(shī)歌分類 提高了朗誦技巧 學(xué)會(huì)了寫兒童詩(shī) 感悟到了詩(shī)歌的魅力 培養(yǎng)了組織能力和合作精神 等眾多方面來(lái)進(jìn)行考慮 3 寫完收獲后 還可以再寫寫自己的感想 比如談?wù)劷窈蟮拇蛩?活動(dòng)總結(jié) 總結(jié)示例上周 我們班開展了 輕叩詩(shī)歌的大門 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 回顧一周來(lái)的活動(dòng)歷程 有許許多多的事情令我難忘 一周來(lái) 我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下 先后開展了搜集詩(shī)歌 整理詩(shī)歌 朗誦詩(shī)歌 欣賞詩(shī)歌 創(chuàng)作詩(shī)歌 編輯詩(shī)集等一系列活動(dòng) 在走進(jìn)詩(shī)歌的殿堂 感受詩(shī)歌無(wú)限魅力的同時(shí) 我也充分體驗(yàn)到了合作的愉快 通過參加這次活動(dòng) 我增長(zhǎng)了不少知識(shí) 我知道了詩(shī)歌是具有悠遠(yuǎn)歷史的 集中概括地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)載體 它飽含著作者豐富的思想感情 而且 我還知道古代詩(shī)歌一般分為懷古詩(shī) 詠物詩(shī) 山水田園詩(shī) 邊塞詩(shī) 行旅詩(shī)和送別詩(shī)等類別 而現(xiàn)代詩(shī)歌只分為五種 敘事詩(shī) 抒情詩(shī) 自由詩(shī) 格律詩(shī)和散文詩(shī) 而在 詩(shī)海拾貝 活動(dòng)中 我弄清了古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別 古詩(shī)用詞精練 有較為固定的語(yǔ)言形式和較