談中學語文課堂素質(zhì)教學[文檔資料]

談中學語文課堂素質(zhì)教學 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 G633.6 B1672-1578（ 2014） 11-0298-01 課堂教學是素質(zhì)教育的支點 ,目前學校素質(zhì)教育的課堂教學實踐改革和理論研究不斷地擴展和深化。人們已經(jīng)創(chuàng)立了多種多樣的操作樣式和教育規(guī)范 ,愉快教學 、 樂園教學 美樂教學 等教學模式已為人們所廣泛運用。然而素質(zhì)教育的課堂教學改革和研究還有待提高 ,以適應(yīng)基礎(chǔ)教育從 應(yīng)試教育 向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要 ,實施素質(zhì)教育的課 堂教學改革已被提到日程上來。而作為實施素質(zhì)教育重要途徑之一的語文課堂教學 ,更應(yīng)率先進行認真的思索和積極的探討。 以培養(yǎng)人的素質(zhì)為目的的教育稱之為素質(zhì)教育。而 素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)在課堂里面，學生一天要上六七節(jié)課，所以如何提高課堂教學的質(zhì)量是非常主要的環(huán)節(jié)，當然要把素質(zhì)教育要求貫穿于全過程 。我們把這種自始至終都貫穿著素質(zhì)教育要求的中學語文課堂教學，稱之為中學語文課堂素質(zhì)教學。 1.中學語文課堂素質(zhì)教學的特征 中學語文課堂素質(zhì)教學的特征，即為中學語文 教 的特征和 學 的特征。簡言之，就 是教師教中學語文和學生學中學語文的主體性得到充分發(fā)揮的特征。 1.1 教 的特征。 (1)把授知、育德、益身和益心納入 教 的范疇，進行有目的有計劃的規(guī)范性和創(chuàng)造性活動。(2)把 教 的外延擴展為畜教與身教相結(jié)合的潛移默化的影響與熏陶。 (3)一堂中學語文課堂素質(zhì)教學課至少有高、中、低三個不同層次的教學要求，和與之對應(yīng)的學法示范、學法指導和學法訓練。 (4)教師運用比較穩(wěn)定的、能充分發(fā)揮自己教學特長、體現(xiàn)著自己個性品質(zhì)的教學方法和手段進行教學活動。 1.2 學 的特征。 (1)把課本知識 和它的形成過程，即觀察、想像、判斷、推理、分析、綜合、抽象、概栝這些知識的過程，以及其中所蘊含的思想方法、氣質(zhì)情操、道德觀念等。納入學習與內(nèi)化的范疇。 (2)把教師高度的事業(yè)心責任感、無私的奉獻精神、寬厚的民主作風、現(xiàn)代化的教育思想、良好的理論素養(yǎng)、扎實的專業(yè)功底、科學全面的知識結(jié)構(gòu)、勤奮好學積極鉆研的精神、健康的體魄等，視為學習、模仿、追求的榜樣。 (3)在愿學 j 想學、會學、善學、樂學的心態(tài)和境界里，生動、活潑、積極主動地進行聽、說、讀、寫、記、思、疑、問、習、用、創(chuàng)等活動。 (4)學生在選擇和運用比較穩(wěn)固持久 的體現(xiàn)著自己身心、才智、德行、技能等方面特性的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)造性的學習活動。 2.中學語文課堂素質(zhì)教學的原則 2.1 面向全體。面向全體是我國教育方針、法律、法規(guī)中一項基本的教育原則。就是 既要使尖子生得到更大的發(fā)展，又要使中等生得到優(yōu)化，更要使后進生得到轉(zhuǎn)化；不僅要給學生打好全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而且要特別注意發(fā)展學生的特長，使每個學生都有自己的學科特長或愛好和技藝。 2.2 全面發(fā)展。全面發(fā)展是我國教育方針的核心部分。 就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有專 長、思路寬廣、實踐能力強，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 2.3 素質(zhì)本位。以素質(zhì)為本位，進行中學語文課堂素質(zhì)教學時，就要緊緊圍繞如何科學、高效、有序地培養(yǎng)和提高學生的各種素質(zhì)這個中心運轉(zhuǎn)。 2.4 主體教育。中學語文課堂素質(zhì)教學的過程，本質(zhì)上就是對學生的主體性進行培育的過程。堅持主體教育觀，就是要承認和尊重學生的主體地位和主體人格，從多方面和整體的角度來培育和發(fā)展學生 的主體性，增強學生的主體意識，使學生具有主體學習和主體創(chuàng)造的能力。 3.實施素質(zhì)教育重要途徑 3.1 對學生進行愛國主義教育。著名語文教育家劉國正先生說： 對廣大青少年學生進行愛國主義教育是我們每個教育工作者的歷史使命 其中語文課擔負著重要的任務(wù)。 如在教學王愿堅七根火柴可以以無名戰(zhàn)士的獻身精神來激發(fā)學生的愛國情感，教育學生繼承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立遠大理想。桂林山水之歌著首詩，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。特級教師陳志聰說： 在語文課的教學過程中，教育學生愛江山多嬌的祖 國、愛人才輩出的祖國、愛語言優(yōu)美的祖國、愛具有優(yōu)秀民族特點的祖國。 3.2 對學生進行集體主義教育。如今的青少年學生，多數(shù)是獨生子女，從小在家是 小皇帝 ，唯我獨尊。因此，在教學中加強集體主義觀念的教育十分必要。在語文教學中，教師可以結(jié)合相應(yīng)的課文，通過引導和啟發(fā)，或者通過課內(nèi)活動，幫助他們從個人的圈子走出來，關(guān)心熱愛班集體，尊重集體中的每一個成員，增強集體主義觀念，進而關(guān)心家庭，關(guān)心國家。 3.3 培養(yǎng)學生正確的人生觀和科學的世界觀。改革開放政策，使中國的經(jīng)濟得到飛速發(fā)展，許多科 學技術(shù)都已跨入世界先進或已經(jīng)處于領(lǐng)先地位。但是，我們也不可否認，一些不好西方思想也滲入中國，使得一些青少年學生迷失方向，貪圖享樂，沒有追求，缺乏正確的人生觀。因而，在語文教學中，教師抓住典型語文進行啟發(fā)，幫助他們理解古賢人的崇高理想和寬闊胸襟，真正理解 人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛 的深刻含義，懂得保爾 .柯察金 人最寶貴的是生命 這一人生纂言，正如著名語文教育家葉圣陶說： 叫語文教做人，學語文學做人， 從而達到樹立正確人生觀和科學的世界觀的目的，做一個對社會有用的人。 3.4 牢固掌握語文基 礎(chǔ)知識。在語文教學中，要求學生掌握漢語語音、文字、詞匯、語法、修辭等基礎(chǔ)知識，以及作家作品、文學體裁、文學史等文學知識，這是提高學生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，也是進行語文訓練的基礎(chǔ)。學生只有熟練掌握這些基礎(chǔ)，才能將其轉(zhuǎn)化為一種能力，提高學生的文化素養(yǎng)。 3.5 培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫基本的語文技能。在學生掌握一定的語文知識的基礎(chǔ)上，教師采取多種有效的手段，對學生進行，聽話、說話、閱讀、寫作等能力的訓練，以達到語文教學的目的，提高學生的技能素質(zhì)。 3.6 培養(yǎng)學生在語文學習中的審美能力，引導 學生感受詩文中的語言美、意境美及人物的形象美，學生在學習中得到美得熏陶，提高明是非、辨美丑的能力，也是語文素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。 語文教師不僅要掌握語文學科的知識和教學方法，還要掌握教育學、心理學和科學的素質(zhì)教育理論、