新課程背景下對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[文檔資料]

新課程背景下對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課標(biāo)指出： “ 培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問題 .” 在小學(xué)教材中，計(jì)算一直都占有很大的比重，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ) .隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)手段趨于多樣化，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新 .計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也發(fā)生了重大的變革 .如何以學(xué)生為中心，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)也值得我們每一位數(shù)學(xué)教師 不斷地深入研究 .下面，筆者就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從如下五方面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)略談淺見 . 一、講清算理，掌握算法 顧名思義，算理就是對(duì)算法的解釋，是指計(jì)算過程中的思維方式 .數(shù)學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)： “ 筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上 ”. 而在平時(shí)的教學(xué)中，我們?nèi)菀装阉惴ㄗ鳛榻虒W(xué)的重點(diǎn)而忽視了算理，即使學(xué)生會(huì)做幾道練習(xí)題，卻不能深刻理解算理，題目稍作變化，學(xué)生的解題就錯(cuò)誤百出 .因此，只有準(zhǔn)確理解計(jì)算的內(nèi)在思想和方法，包括概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算公式，計(jì)算法則等，學(xué)生在做題時(shí)才能有 條不紊，才能使我們的計(jì)算教學(xué)更加科學(xué)有效 . 以 “ 進(jìn)位加法 ” 為例，重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，即理解個(gè)位滿十向十位進(jìn)一 .為了把進(jìn)位加法的算理講明白，我選擇了五步進(jìn)位法，比如 26+7，一先擺兩個(gè)十和六個(gè)一，二是擺七個(gè)一放到六個(gè)一上，三是在 13個(gè)一里面拿出一個(gè)十，四是把這個(gè)十放到兩個(gè)十里面，五是三個(gè)十和三個(gè)一合起來求得數(shù) .用式子表示為： 26=20+6， 6+7=13，13=10+3， 10+20=30； 30+3=33，通過例題教學(xué)，將算理與算法有效結(jié)合，讓學(xué)生掌握算理，記牢法則，以保證學(xué)生思維的高效性 . 二、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí) 在計(jì)算教學(xué)的過程中，練習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，俗話說： “ 愚公移山，非一天兩天 ”. 學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕所能形成的，這離不開教師在課堂上有計(jì)劃、有目的、有步驟的訓(xùn)練，才能更深刻地理解計(jì)算的意義和方法，形成良好的計(jì)算技能，從而切實(shí)提高計(jì)算能力 .就象萬丈高樓也必須從平地起一樣，練習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)、提高運(yùn)算速度、發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用的有效手段 . 例如 “ 加減混合運(yùn)算 ” 練習(xí)題，我設(shè)計(jì)了如下幾類題型： 1.填空題 .在 ()里填上得數(shù)，如： 2.如圖 2，依次在 里填上得數(shù)： 3.在 里填上 “”“” 或 “=” ： (1) 43+7+1665(2)54 -(24-14)44 在學(xué)生掌握算理的基礎(chǔ)上，以不同類型的計(jì)算題使學(xué)生一步一步地打好基礎(chǔ)，掌握知識(shí)，形成技能 .以每天 10分鐘左右的 5-10 題專項(xiàng)計(jì)算題為宜，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確率為核心，只要堅(jiān)持天天計(jì)算練習(xí)，就一定能把新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出的具體目標(biāo)逐一落實(shí) . 三、注重興趣，掌握技巧 愛因斯坦說過： “ 興趣是最好的老師 .” 一味地只靠練習(xí)來提高學(xué)生計(jì)算的能 力是枯燥和乏味的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒 .因此在計(jì)算教學(xué)中，教師要講究訓(xùn)練的形式，教會(huì)學(xué)生用口算、筆算、計(jì)算工具來計(jì)算，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做 .還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過游戲、自編計(jì)算題等多種形式的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的樂趣 . 以 “ 除法的初步認(rèn)識(shí) 平均分 ” 一課為例，考慮到學(xué)生首次接觸 “ 除法 ” 這個(gè)概念，因此，我采用了通過實(shí)踐操作來給低年級(jí)的學(xué)生頭腦中形成平均分的表象，從 “ 平均分 ” 的含義把學(xué)生引入到 “ 除法 ” 的含義上來 .如讓學(xué)生思考如何把 36顆花生平均放在 3 個(gè)盤子里，學(xué)生基本上都是采用一個(gè)一個(gè)輪著放到每個(gè) 盤子里，初步讓學(xué)生在分花生的過程中體會(huì)如何進(jìn)行平均分 .在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生以小組合作的形式探究：把 12個(gè) 平均分成幾份，正好分完，有幾種不同的分法？通過將平均分的概念教學(xué)置入生動(dòng)的情境之中，為低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法積累豐富的經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的意義 . 四、授之以漁，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣 1.教會(huì)學(xué)生 “ 認(rèn)真 ” 計(jì)算是一絲不茍、不容半點(diǎn)馬虎的 .在做計(jì)算題時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真做題，因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)的馬虎，就會(huì)與正確答案天差地別 .例如有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)，出現(xiàn)如下的 情況： 8+5=3， 13-4=17.原本不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生做題時(shí)一時(shí)出現(xiàn) “ 恍惚 ” 而沒有認(rèn)真做題出現(xiàn)了錯(cuò)誤 .只要學(xué)生在做題時(shí)能認(rèn)真看清題目，認(rèn)真對(duì)待做題過程，那么這樣的錯(cuò)誤是完全可以避免的 . 2.教會(huì)學(xué)生 “ 打草稿 ” 很多計(jì)算題都是具有一定難度的，大部分的學(xué)生都無法做到準(zhǔn)確口算得出結(jié)果，尤其是中高年級(jí)以后，有了四則混合運(yùn)算，僅靠口算，正確率是不能保證的 .因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用草稿本的習(xí)慣，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計(jì)算，有效提高學(xué)生計(jì)算的正確率 . 3.教會(huì)學(xué)生 “ 檢驗(yàn) ” 有 些學(xué)生在計(jì)算后從不檢驗(yàn)，導(dǎo)致不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn) .也有的學(xué)生只想盡快完成作業(yè)，不愿再花時(shí)間去檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)，這些都是不利于計(jì)算的不良習(xí)慣 .教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在做完題目后養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，看看有沒有混淆加減法，數(shù)學(xué)有沒有看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣 . 五、研究學(xué)生的計(jì)算心理，根除不良計(jì)算習(xí)慣 有些學(xué)生在做題時(shí)存在著不良習(xí)慣，一旦被教師忽略，那么這樣的錯(cuò)誤會(huì)在解題過程中一而再，再而三地不斷重復(fù) .當(dāng)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它就會(huì)像在模型中硬化了的水泥塊，很難打破了 .因此，教師要重視學(xué)生在解題 過程中出現(xiàn)的不良計(jì)算心理和習(xí)慣，不能簡(jiǎn)單地把學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤簡(jiǎn)單地歸結(jié)為 “ 粗心 ” 二字，而要對(duì)學(xué)生練習(xí)或作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析 .一旦出現(xiàn)不良計(jì)算心理的苗頭就要直接扼殺，將學(xué)生引到正確的路上來 . 例如，口算 245 時(shí)，就有學(xué)生受 254 的影響算成100； 0.80.2 時(shí)，有學(xué)生得出 0.4 的答案等等 .學(xué)生受思維定勢(shì) “ 慣性 ” 的影響，經(jīng)常會(huì)這樣算錯(cuò)題目，值得我們教師高度重視 .針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中常犯的錯(cuò)誤情況，編成 “ 錯(cuò)題集錦 ” 或進(jìn)行有針對(duì)性的思維訓(xùn)練題 .這樣不僅能避免練習(xí)的隨意性和形式化，也能在有效的練習(xí)中提高學(xué) 生的感知、注意、記憶和思維能力 . 總之，計(jì)算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它學(xué)科的重要基礎(chǔ)，尤其是一至三年級(jí)，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力 .因此，我們教師一定