新課程標準下體育課教學策略初探[文檔資料]

新課程標準下體育課教學策略初探 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 體育課改試驗已經(jīng)進行了幾年，依據(jù)義務教育體育與健康課程標準（ 2011 版）的要求，我們要認真貫徹 健康第一 的指導思想，全面推進素質(zhì)教育。新的課程改革倡導學生 自主、合作、探究 學習，教師要尊重學生的主體精神，讓學生成為學習和課堂的真正主人。教師扮演著極為重要的多重角色。他不僅要成為學生學習目標的制定者、程序的設計者、情境的創(chuàng)設者、學生學習活動的激勵者和評價者，始終和學生 共呼 吸 。同時，還要俯下身子融入學生中，成為學生學習的伙伴，平等參與學生的研究，與學生們一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，形成一個真正的 學習共同體 。 現(xiàn)筆者就新課標準下，本人開展體育教學的點滴策略及感想，淺析如下。 一、學生是課堂的主體，激勵主動學習，鼓勵探索創(chuàng)新 學會 ，是從師學習的受教育者的基本技能目標，但學生不是被動裝填知識的 容器 ，不是接受教訓、聽話的 馴服工具 ，而是活生生的有主觀能力的人，是學習的主體。國際學習科學研究領域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住， 動手做的更能學得好。在教學中，我們應該改變以往教師講解、示范，學生模仿，亦步亦趨的教學模式。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的自主學習能力，這也是新課程標準下體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師先不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創(chuàng)編各種玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時，我們在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。例如：在實心球游戲活動的設計，教師出示實心球后，沒有示范動作，只是說： 你們能想出玩實心球的各種花樣嗎？比比看誰想出的 花樣最多？ 接著讓學生出列表演示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣的活動設計有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、提高運動的主動性和積極性，還可以使他們參與獲得探索，體驗成功的喜悅感和滿足感，增強他們的自信和獨立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、形勢、手段多樣化，引導、吸引學生積極參與活動 新課程標準很重要的一個理念就是要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓全體學生積極參與到活動中來。為此，在教學中，我們應當充分利用以下幾點： 1、關注學生的愛好，設計富有趣味性的游戲。 興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如實心球游戲活動時，可以加幾個礦泉水瓶，設計成玩保齡球的情景；也可以設計成搬運工（兩手搬運三個實心球）的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的投擲活動會令學生覺得索然無味。 2、 制造一定的緊張氣氛，讓學生在緊迫中鍛煉。 適當?shù)木o張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加認真積極地完成鍛煉活動。例如：在練習短距離跑時，可以 采用如迎面接力的游戲，產(chǎn)生一種積極拼搏的氛圍；在練習起跑的反應速度、靈敏性時，可以采用如長江 -黃河、貼膏藥的游戲形式等等，這樣會讓學生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動。 3、 語言（包括肢體語言）的合理運用，同樣重要。 在教學中別忘了老師是學生學習活動的激勵者和評價者。所以合理的運用贊許的言語，對學生起著至關重要的作用，但要避免簡單的說 好 或 很好 ，否則會使學生心理上得不到滿足。我們可以說： 你的動作非常好，我喜歡。 ；這動作有創(chuàng)意，不錯，不錯。 ； 大家來看某某同學的表演，他 做的很棒！ ； 放輕松，老師相信你能行的。 等語言進行激勵。同時，別忘了肢體語言同樣很重要。例如，當學生在活動中表現(xiàn)得出色時，我們對他們的微笑、點頭、豎起大拇指等將會給他們打來莫大的鼓舞和自信；或主動走到他們身邊拍拍他的肩膀，摸摸頭，對學生表示出一種由衷的賞識和贊揚。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。 三、尊重學生的個體差異，分層次教學 沒有什么統(tǒng)一的先決條件，能使所有學生都獲得好的成績。好的成績本身也是相對的，對一個學生來說，五分是成績好的標志 ，而對另一個學生來說，三分可能就是很大的成功，應該說實際上是不存在所謂的 差生 。在教學活動教師中要承認并且尊重不同能力的學生的需要，改變過去那種 一刀切 的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同，能力不同的學生提出不同的要求，對那些素質(zhì)好的學生要適當提高要求，讓他們 玩得有勁 ；對那些素質(zhì)較弱、個子小和 小胖墩 的學生則降低要求，讓他們也體驗 成功的快樂。例如：在跳高課上，要提供不同的高度，讓學生自由選擇。學生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度 。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。 四、場地器材的巧妙設計，自編自制體育器械 新課程標準指導下的體育課，在器械上不再局限于傳統(tǒng)的教學器材上，我們應該有所突破和發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動內(nèi)容。如學生用米袋做出了斗牛、跨欄、高爾夫球桿、標槍、擊劍、舞獅等多種活動，最有意思的是有的女生把米袋做成了時裝秀。另外，體育教學中也應注意到廢舊物品的利用，如舊輪胎、廢籃球、舊報紙、礦泉水瓶等等，這在環(huán)保意識日趨強烈的今天乃至資源日益匱乏的將來都是具有積極的作用。 隨著新課程改革向縱深方向發(fā)展，一節(jié)看似簡單的體育課，其實蘊含著諸多因素，對我們體育教師也提出了更高的要求。教師應認真解讀新課程標準理念，并在課堂中加于踐行與探