打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂[文檔資料]

打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 我們經(jīng)常聽到一些數(shù)學(xué)老師的感嘆 復(fù)習(xí)課難上。 “ 怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性？ ” 是一直困惑大家的問題。復(fù)習(xí)課它沒有新授課那樣富有新鮮感，也沒有習(xí)題課那樣富有成就感，更沒有一個基本公認的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可循。因而，在復(fù)習(xí)過程中，我們往往會陷入 “ 做題，講題，再做題 ” 的題海怪圈。而一節(jié)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不僅可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，查漏補缺，還應(yīng)當(dāng)重在知新，提高學(xué)生數(shù)學(xué) 知識的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，主要是鞏固梳理學(xué)生已學(xué)知識、技能，并在此基礎(chǔ)上 “ 補缺提高 ” ，促進學(xué)生知識的系統(tǒng)化，進而發(fā)展學(xué)生的思維能力。復(fù)習(xí)課不是舊知識的 “ 炒舊飯 ” ，毫無新意，簡單機械重復(fù)，重復(fù)練習(xí)，這容易使學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的興趣，降低復(fù)習(xí)效果。課堂上，教師關(guān)鍵是要做到使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生新鮮感，努力幫助學(xué)生缺有所補、學(xué)有所得。復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有一定的分量。上好復(fù)習(xí)課，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。那 么，教師應(yīng)該如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性呢？根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐和總結(jié)，我認為可以從以下幾個方面入手： 一、深入鉆研教材，把握復(fù)習(xí)深度 深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說得好 “ 教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有多活 ” 。教師在復(fù)習(xí)課堂上的靈活多變和游刃有余完全得益于課前深入細致地鉆研教材和把握教材深度。教師要注意在研究教材的同時還要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，找出最佳突破口，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下 “ 溫故而知新 ” ，收獲更多知識。 二、制定復(fù)習(xí)計劃，定好復(fù)習(xí)目標(biāo) 在復(fù)習(xí)前，教師要做好計劃，定好目標(biāo)，并制定好達到這個目標(biāo)的具體措施。在這過程中，教師不僅要備好書本上的知識點，確定復(fù)習(xí)重點，同時更重要的是備好學(xué)生。教師要正確分析學(xué)生的知識掌握狀況，學(xué)生哪些知識掌握得比較好，哪些知識還有待加強和提高，教師要做到心中有數(shù)。在制定計劃時，教師要針對不同層次的學(xué)生各有側(cè)重，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課里人人學(xué)有所得所獲。學(xué)習(xí)好的學(xué)生要兼顧使其有所提升。中等生、學(xué)困生也要兼顧，使其學(xué)有所獲。只有充分調(diào)動學(xué)生的積極參與，才能提高教學(xué)的課堂效果。 三、梳理知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重點是把舊知識進行整理歸納和系統(tǒng)梳理，目的就是將平時相對獨立的知識點連接，整合，使之系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要避免面面俱到，什么都復(fù)習(xí)，把知識網(wǎng)撒得過大過寬，這樣會顯得空洞蒼白，學(xué)生會感到乏味，引不起學(xué)習(xí)興趣。這樣教師成了課堂的主角，學(xué)生做了聽客和陪襯，老師感到累而學(xué)生的思維也受到限制。教師要始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。既然學(xué)生對于知識已經(jīng)有了一定程度的了解，那么我們就應(yīng)該相信學(xué)生，放開手，留給學(xué)生足夠的探索空間。 學(xué)生 形成知識網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)是回顧與整理。教師可通過對知識橫向與縱向的聯(lián)系對比，系統(tǒng)整體綜合，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中掌握得不牢固或者比較含糊的知識清晰化。教師要采用不同的形式，梳理知識，由厚到薄，對重難點和關(guān)鍵點，進行重點的、有針對性的講解。再配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，提高學(xué)生對基本知識和基本方法的深刻性和準(zhǔn)確性的理解掌握，讓學(xué)生尋找規(guī)律，體驗成功和快樂！ 四、優(yōu)化設(shè)計習(xí)題，加強練習(xí)效果 練習(xí)是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的一個重要組成部分，復(fù)習(xí)課練習(xí)的設(shè)計有助于學(xué)生進一步深入理解掌握知識、形成技能，培養(yǎng)積 極的情感，發(fā)展學(xué)生的能力。復(fù)習(xí)時教師要根據(jù)教材內(nèi)容的重難點和學(xué)生易錯、易混淆的知識，合理設(shè)計練習(xí)，及時對知識查漏補缺。設(shè)計好的練習(xí)，是提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的重要一環(huán)。一般的要做好以下幾個方面： 1. 趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。復(fù)習(xí)課與新授課有所不同，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)類型，有些是學(xué)生見過和練過的，這會讓學(xué)生感到缺乏新意，提不起精神和興趣。對此，教師在設(shè)計練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，想方設(shè)法增加一些趣味性和應(yīng)用性的練習(xí)，增加題型的新鮮感，吸引學(xué)生的興趣， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動地參與到練習(xí)中去。 2. 推陳出新，提高復(fù)習(xí)效率 許多老師在復(fù)習(xí)中往往會忽視舊的問題，一味追求新的形式，這樣會造成資源的浪費。如果我們能以舊換新，推陳出新，從新的角度、新的方法，對問題進行有效的拓展和延伸，就能使舊題換新顏，既能充分挖掘舊題的潛能，又能使它煥發(fā)新的活力，激發(fā)新的解題構(gòu)思，從而幫助學(xué)生走出題海戰(zhàn)術(shù)，提高復(fù)習(xí)的效率。 3. 對比練習(xí)，防止知識混淆 我們在教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情況，學(xué)生很快理解掌握了新學(xué)知識，做相關(guān)練習(xí)的正 確度也很高，可到了做測試綜合題時，學(xué)生會不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，究其原因，是學(xué)生對所學(xué)的知識缺乏前后的對比聯(lián)系和區(qū)別，受到知識之間的互相干擾、互相混淆。因此，復(fù)習(xí)中教師應(yīng)對學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，易錯、易混淆知識設(shè)計針對性的相關(guān)練習(xí)，并且注重練習(xí)的典型性，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識，領(lǐng)會知識的實質(zhì)，從而提高練習(xí)的實效。 4. 一題多變，培養(yǎng)發(fā)散思維 復(fù)習(xí)課中，教師要加強變式訓(xùn)練，一題多變，變換題設(shè)，開發(fā)問題的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和解題能力。教師要抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、 變式。對具有可變形的例習(xí)題，要引導(dǎo)學(xué)生進行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，從多方面感知數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。 5. 優(yōu)化設(shè)計，提高復(fù)習(xí)效果 復(fù)習(xí)課的課堂練習(xí)要講究技巧，要避免盲目的低效練習(xí)。習(xí)題的設(shè)計要有針對性，習(xí)題覆蓋面要寬，起點要低，內(nèi)容要有層次性，形成一定的梯度。習(xí)題不能過淺或分量過少，這會使學(xué)生容易產(chǎn)生自滿情緒，得不到提高。習(xí)題也不能過難或分量過大，這會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，喪失學(xué)習(xí)信心，也不利于學(xué)生發(fā)展?？偟膩碚f，習(xí)題的設(shè)計要低起點、多層次、高要 求，讓學(xué)生人人都能積極參與，都有自我提升的空間，讓不同層次的學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。 五、及時反思總結(jié)，提高教學(xué)能力 學(xué)習(xí)必須有總結(jié)和反思，總結(jié)和反思是數(shù)學(xué)進步的源泉，從問題的總結(jié)中獲得經(jīng)驗，升華自己已掌握的知識。應(yīng)該說它是我們?nèi)拷虒W(xué)活動的最終歸宿。為使復(fù)習(xí)課更有效，在平時的每節(jié)課后，老師必須對本節(jié)課進行反思：這節(jié)課的優(yōu)點是什么？還有哪些需要改善的地方？學(xué)生是不是都達到了預(yù)期的效果 教師及時進行反思總結(jié)，逐漸提高教學(xué)的能力。 師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。在復(fù)習(xí)課中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極主動地探索、創(chuàng)新、突破。作為教學(xué)活動的組織者，