低年級(jí)寫話教學(xué)的探索[文檔資料]

低年級(jí)寫話教學(xué)的探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 語(yǔ)文課標(biāo) 強(qiáng)調(diào)要從低年級(jí)開始寫話訓(xùn)練，并提倡學(xué)生不拘形式寫出見聞和感受。作為習(xí)作的起步，低年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從寫話開始，讓他們養(yǎng)成能寫好一句話的習(xí)慣，逐漸地，對(duì)寫話產(chǎn)生興趣。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫下來(lái)，做到 我手寫我口 。我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。其次是重視閱讀、說(shuō)話，加強(qiáng)積累。再次是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。具體措施如下： 1 看看玩玩，想想寫寫 新課標(biāo)提出 寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己的認(rèn)識(shí)和感想 。生活是孩子創(chuàng)作的源泉。大自然是孩子最好的課堂，體驗(yàn)是孩子最真的感受。 自然，生命的搖籃。自然界的花草樹木、風(fēng)雨雷電、小生靈都可以成為學(xué)生觀察描寫的對(duì)象。教師可有意識(shí)地帶著學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)觀察周圍事物的變化。春天來(lái)了，帶著他們?nèi)タ葱@里綠的柳樹、白的玉蘭、粉的桃花，仔細(xì)觀察他們的葉花，感受一下春風(fēng)的溫柔，學(xué)一句 吹面不寒楊柳風(fēng)。下春雨了，帶他們到蒙蒙細(xì)雨中去，仰著頭，伸出手，感受一下春雨的靜、柔、細(xì) ?？纯慈f(wàn)物在雨的滋潤(rùn)下抽綠綻紅的美景。于是，頗有靈氣的小朋友忍不住贊美道： 溫柔的春風(fēng)吹在臉上，就像春姑娘撫摸著我的臉。春雨是無(wú)色的，但它的心卻不是無(wú)色的，雨落在花朵上，花兒變成紅的，雨落在大地上，大地變成綠色的 .如詩(shī)般的語(yǔ)言來(lái)自學(xué)生對(duì)自然的熱愛和感悟。 2 借助句式訓(xùn)練，練習(xí)寫完整的句子。 低年級(jí)學(xué)生習(xí)作以寫句和寫話為主。寫話，不僅要求學(xué)能寫流利、通順、正確，還要求學(xué)生能使用一些句式表達(dá)自己的感情和理解。我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，在一二年級(jí)學(xué)生寫話的起步階段，認(rèn)真在教學(xué)中 挖掘典型的句式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，提高學(xué)生的句式運(yùn)用水平，學(xué)會(huì)用一些不同的句式表達(dá)自己的感情和理解。主要用兩種情況，一是句型模擬訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)到疑問(wèn)句、感嘆句、因?yàn)?所以句式等，讓學(xué)生練說(shuō)仿寫。二是詞語(yǔ)仿寫運(yùn)用。教材中蘊(yùn)藏著大量的好詞、好句為學(xué)生積累語(yǔ)言提供了方便條件，大量的句式訓(xùn)練為學(xué)生寫句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3 重視說(shuō)話訓(xùn)練 除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，我們還要利用活動(dòng)課、晨會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。晨會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己說(shuō)自己看課外書有所收獲，說(shuō)自己看到的 、聽到的、想到的事情。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講，然后要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助、鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō) -能說(shuō) -樂(lè)說(shuō) -會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下根基。 4 開展活動(dòng)，讓孩子從生活中體驗(yàn)寫話的快樂(lè) 經(jīng)歷豐富寫話自然精彩，學(xué)生單調(diào)的生活環(huán)境造成寫話精神狀態(tài)萎靡，彌補(bǔ)學(xué)生生活經(jīng)歷枯燥無(wú)味的有效手段，就是創(chuàng)設(shè)有趣的寫話情景，讓學(xué)生把寫話觸角延伸到現(xiàn)實(shí)及以外的無(wú)限世界，自然就有豁然開朗的激情享受。 因此，寫話必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生多觀察，多留意，隨時(shí)記下自己的感受，這樣才能 我手寫我口，我口說(shuō)我心 。 陶行知先生說(shuō)： 整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)都是我們的教育范圍。 因此，我不放過(guò)任何一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生寫話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。當(dāng)我知道學(xué)校要舉行春游時(shí)，就早早的把這個(gè)消息告訴了孩子們，并向孩子們征集 春游準(zhǔn)備時(shí) 的心情日記。孩子們寫的不亦樂(lè)乎。有小朋友這樣說(shuō)道 老師告訴我們要去春游的消息時(shí)，我多么想自己馬上就變成小鳥飛出去，我還要告訴爸爸媽媽給我買很多很多好吃的東西，分給老師吃，謝謝她帶我們出來(lái)游玩。 看著孩子們這些稚嫩的字眼，天真的語(yǔ)言，都映襯著孩子們已經(jīng)沒(méi)有把這個(gè)當(dāng)做是寫話的訓(xùn)練，而是和我們?cè)诹奶?，在心與心的交流。 5 借助實(shí)物演示，引導(dǎo)寫話 學(xué)生寫話質(zhì)量的好壞，與教師的指導(dǎo)緊密相關(guān)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不多、知識(shí)視野不豐富的背景、表達(dá)水平處于起步階段的現(xiàn)實(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)，要從有利于學(xué)生形象感知的情況入手，創(chuàng)造積極條件，指導(dǎo)學(xué)生寫話。借助實(shí)物演示，引導(dǎo)學(xué)生寫話就是一種很好的手段。我們可以借助一些實(shí)物，來(lái)讓學(xué)生看一看、拿一拿、嘗一嘗，由于有了直觀的憑借，學(xué)生感到有話可說(shuō)。這樣 的題材貼近了學(xué)生的生活，學(xué)生比較容易寫。如一次上課，我?guī)?lái)了一根香蕉，在課堂上我讓學(xué)生先看一看，再摸一摸，然后嘗一嘗。交流的時(shí)候，體現(xiàn)在學(xué)生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學(xué)生興趣來(lái)了，寫出了許多優(yōu)美的句子。 6 激發(fā)孩子的興趣，畫畫寫寫。 選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。畫畫對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再用文字描述出來(lái)，用畫畫的樂(lè)趣消除寫話的枯燥，長(zhǎng)期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。一節(jié)語(yǔ)文課上，老師在 黑板上畫了好大的一個(gè)園子，然后說(shuō)： 這是咱們班將要向全校師生開放的動(dòng)物園，可動(dòng)物園里該有些什么呢？小朋友們能用你們的小巧手畫下來(lái)，再剪貼在動(dòng)物園里嗎？ 小朋友們不亦樂(lè)乎地忙開了。瞧，動(dòng)物園里貼了 孔雀開屏 大象搖鈴 鸚鵡唱歌 猴子爬山 駝鳥跳舞 接著讓他們看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園有哪些動(dòng)物，在干什么？然后老師讓他們給這段話加上開頭（動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀）和結(jié)尾（這些動(dòng)物真有趣！它們是我們的好朋友），最后讓學(xué)生寫一段完整的話。 這些 絕妙的作品 ，充滿了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸 的天性。那是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆。他們能不樂(lè)嗎？ 我們要教會(huì)學(xué)生做一個(gè)有心人，多去觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。也就是說(shuō)，我們要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)