構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施[文檔資料]

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著新課程改革在全國(guó)各地千萬(wàn)所中小學(xué)有計(jì)劃地推進(jìn)，隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入進(jìn)行，不少數(shù)學(xué)教師逐漸改變了傳統(tǒng)的只重視結(jié)果的教學(xué)方式 .下面就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂方面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)感悟 . 一、重視課堂情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 數(shù)學(xué)源于生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，從而使他們 從小更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué) .新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取 “ 問(wèn)題情境 建立模型 解釋 應(yīng)用與擴(kuò)展 ” 的模式展開(kāi)，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景可按這種模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí) .比如：學(xué)習(xí) “ 統(tǒng)計(jì) ” 的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們列出他們知道的水果和喜歡吃的水果，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出哪種水果是同學(xué)們最喜歡吃的，哪種水果是最有營(yíng)養(yǎng)的 .讓數(shù)學(xué)課堂貼近生活氣息，充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .又如在講 “ 一元二次方程 ” 一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題： “ 在一個(gè) 長(zhǎng) 16 米、寬 12 米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì) .” 要求學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園 ( 如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等 ) ，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神 .建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性 . 二、營(yíng)造動(dòng)手操練實(shí)踐，提高探究合作意識(shí) 數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的 .因此，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 .教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生建立 興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，不斷提高自主、探究合作的意識(shí)，讓學(xué)生積極投入到日常生活的數(shù)學(xué)運(yùn)用中，用數(shù)學(xué)思想解決身邊的問(wèn)題 .初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出： “ 要求學(xué)生會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能適應(yīng)社會(huì)日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的基本需要 .” 培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基本內(nèi)容和重要途徑 .因?yàn)閼?yīng)用題反映了周圍環(huán)境中常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，需要用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生既了解到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 .比如 我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)： “ 用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒(méi)有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？之后自己編一道應(yīng)用題，并解答出來(lái) .” 在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管所編的問(wèn)題中有些錯(cuò)誤 .可成績(jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事 .為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 .這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不同程度上得到提高 . 三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，攻克教材的重點(diǎn)難點(diǎn) 新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的 解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸 .在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材 .教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等 .新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視 “ 雙基 ”. 我在課 改中實(shí)行 “ 學(xué)案 ” 輔助教學(xué)，化解課本的重難點(diǎn) .我們的 “ 學(xué)案 ” 由 “ 學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、自主探究、小組討論、例題解答、當(dāng)堂訓(xùn)練、知識(shí)拓展、課后反思 ” 七部分組成 .“ 學(xué)案 ” 既體現(xiàn)了教師之間集體備課、資源共享的作用又實(shí)現(xiàn)了各教師課堂功底個(gè)性特色的展示 .“ 學(xué)案 ” 的導(dǎo)學(xué)功能要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)找出問(wèn)題，學(xué)生互相合作交流 .然后，由教師釋疑和講解指出易錯(cuò)處、解題技巧等 .當(dāng)堂訓(xùn)練是要求將知識(shí)當(dāng)堂 “ 消化 ” 達(dá)到高效的目的 .學(xué)習(xí)小組優(yōu)差結(jié)對(duì)重點(diǎn)發(fā)展，將學(xué)生各層放在一個(gè)小組內(nèi)開(kāi)展 “ 一幫一多對(duì)一 ” 學(xué)習(xí)方式 ,充分利用學(xué)生資源實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)滲透學(xué)習(xí)方法 . 四、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想與方法 任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念，是對(duì)客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進(jìn)行抽象、概括的結(jié)果 .因此教學(xué)每一個(gè)概念時(shí)，要注意通過(guò)多種實(shí)物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點(diǎn)，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念 .例如教學(xué)正方形概念時(shí)，不宜直接畫一個(gè)正方形，告訴學(xué)生這就叫做正方形 .而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有正方形的各種實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點(diǎn)，然后抽象出圖形，并對(duì)正方形的特征作出概括 .教學(xué)計(jì)算法則和規(guī)律性知識(shí)更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推 理能力 .又如 “ 解三角形 ”常常需要借助于 “ 直角三角形 ” 來(lái)完成，而事實(shí)上在許多情況下，條件中并沒(méi)有出現(xiàn)直角，此時(shí)就需要我們通過(guò)輔助線將問(wèn)題的圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而解決問(wèn)題 .在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)更為重要 .因?yàn)橐坏┱莆樟四撤N的數(shù)學(xué)思想方法，不僅可以解決一類問(wèn)題，而且可以有所創(chuàng)新 . 再如整式的乘除與因式分解一章節(jié)中，隱含著許多重要的數(shù)學(xué)思想方法，需要我們?nèi)ネ诰颉⑼卣?、?yīng)用 .在這一章節(jié)中 “ 用字母表示數(shù)的思想 ” 是其中重要的思想 .本章中的法則和公式的推導(dǎo)都是從一些具體的數(shù)開(kāi)始 ，然后用字母表示數(shù)而得出一般性結(jié)論的，這種用字母表示數(shù)的思想方法在解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)十分有效 .有些新問(wèn)題直接去思考難度較大，把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)舊問(wèn)題，或者一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題去處理，就可以化新為舊、化難為易 .在整式的乘除與因式分解一章節(jié)中處處體現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)化思想，許多冪的運(yùn)算問(wèn)題，只有通過(guò)轉(zhuǎn)化才能運(yùn)用有關(guān)法則巧解 .課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背