小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[文檔資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多問題都能夠從生活中找到解答，許多知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活中得到驗(yàn)證。教師應(yīng)當(dāng)善用這一有利條件，將生活化的教學(xué)模式更多地引入課堂，這不僅能夠提升學(xué)生的思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 一、數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練生活化 生活中能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的很多知識(shí)點(diǎn)都得以體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)善用這一教學(xué)陣地，讓學(xué)生從日常生活中更多地體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與應(yīng)用。數(shù)學(xué) 能力的訓(xùn)練是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難通過單一的教師教授讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到許多知識(shí)點(diǎn)的含義，然而，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們直接走進(jìn)生活，加強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)體驗(yàn)，不僅能夠極大地促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收，也能夠借助知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，這是生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在。利息和利率問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一節(jié)重要內(nèi)容，也是學(xué)生們理解上難度很大的地方。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師會(huì)通過口頭講授不斷給學(xué)生們解釋什么是利息，什么是利率，對(duì)于這兩個(gè)如此陌生的概念學(xué)生們理解起來非常困難。即使在反復(fù) 解釋后當(dāng)時(shí)能夠大致明白這些概念的意思，過不了一會(huì)兒馬上又會(huì)忘記。這是非常典型的對(duì)概念的理解不夠透徹的體現(xiàn)，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的一種局限。想要讓生活化教學(xué)走到課堂中來，在展開對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師課前可以利用活動(dòng)課的時(shí)間，帶學(xué)生到附近銀行去參觀，并以學(xué)生的壓歲錢為例，讓學(xué)生模擬儲(chǔ)蓄、取錢，觀察銀行周圍環(huán)境，特別要記錄的是銀行的利率，學(xué)生記錄的時(shí)候就開始產(chǎn)生問題了， “ 利率是什么啊？ ” 、 “ 為什么從銀行去取本金時(shí)還會(huì)多出一些錢呢？ ” 、 “ 為什么銀行的利率會(huì)不同?。?” 對(duì)于學(xué)生的這些問題，教師可適時(shí)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀 察，然后讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。經(jīng)歷了親身的體驗(yàn)后學(xué)生們對(duì)于這些概念以及這些程序有了很直觀的感受，概念不再僅僅是停留在概念層面，而是進(jìn)入學(xué)生們的日常生活中。當(dāng)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)后學(xué)生在理解這些概念時(shí)明顯會(huì)更容易，毫無疑問，這對(duì)課堂教學(xué)是非常有效的一種推動(dòng)。 二、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練生活化 思維能力的訓(xùn)練非常重要，這也是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)入高年級(jí)后學(xué)生們會(huì)逐漸接觸到各類幾何知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。小學(xué)階段的幾何部分并不難，并且和生活聯(lián)系十分緊密，這也是非 常值得教師應(yīng)用的教學(xué)契機(jī)。對(duì)于許多幾何概念或者幾何知識(shí)，學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|時(shí)通常不容易理解，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中在幾何內(nèi)容的教學(xué)上十分枯燥，這樣的課堂氛圍不僅難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固。教師可以借助生活中的許多實(shí)例，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活悉心觀察，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多幾何知識(shí)都能夠在生活中得以體現(xiàn)。這不僅是幾何教學(xué)生活化的應(yīng)用，也能夠在過程中讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉。在學(xué)到 “ 平行與相交 ” 時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，我讓學(xué)生們認(rèn)真想想生活中有哪些 “ 平行 ” 與 “ 相交 ” 的實(shí)例。很多學(xué)生立刻 對(duì)四周認(rèn)真觀察起來。有的學(xué)生舉起一本書然后大聲說道：課本上上下兩條邊是平行的；還有學(xué)生說：黑板的上邊和下邊也是平行的。這時(shí)一個(gè)學(xué)生拿起兩支筆讓它們彼此相交，并且說道這兩支筆是相互垂直的。學(xué)生們舉出了各種各樣的例子，課堂氣氛非常活躍，大家對(duì)課堂的參與也十分積極。在這種很好的教學(xué)氛圍中 “ 平行 ” 與 “ 垂直 ” 的概念已經(jīng)很深地印在學(xué)生的腦海中，大家對(duì)這兩個(gè)概念的實(shí)際應(yīng)用也很充分。生活化的課堂教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠讓學(xué)生們從熟悉的生活中感受到相關(guān)知識(shí)的各種體現(xiàn)。這個(gè)過程能夠非常好地加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，是傳 統(tǒng)的教學(xué)模式下所無法達(dá)到的。 三、生活化的方式講授應(yīng)用題 應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要板塊，這部分內(nèi)容也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。應(yīng)用題對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握水平、思維能力以及問題解決能力等都有較高的要求，想要讓學(xué)生的應(yīng)用題解題能力有良好提升，教師仍然可以以生活化教學(xué)為突破口，以生活化的方式講授應(yīng)用題將會(huì)讓學(xué)生更容易理解，過程中也能夠讓學(xué)生的解題能力得到鍛煉。 例題： “ 國(guó)慶 ” 商場(chǎng)促銷，一套西服打八五折出售是1020 元，這套西服原價(jià)多少元？ 分析：這個(gè)題目十分生活化，學(xué)生對(duì)題干的理解 沒有任何障礙，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確找到解題思路是關(guān)鍵。打八五折出售，即實(shí)際售價(jià)相當(dāng)于原價(jià)的 85%。已知原價(jià)的85%是 1020 元，求原價(jià)是多少，可以列方程解答。原價(jià)85%= 實(shí)際售價(jià) 解：設(shè)這套西服原價(jià) x 元 x85%=1020， x=102085% ， x=1200 檢驗(yàn)： 1）用現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)看是否打了八五折：10201200=0.85=85% 2）看原價(jià)的 85%是不是 1020 元： 120085%=1020（元），經(jīng)檢驗(yàn)，答案符合題意。 答：這套西服原價(jià) 1200 元。 折扣問題其實(shí)是小學(xué)階段的應(yīng)用題中難度較大的，然而，這個(gè)生活化的題目設(shè)置卻讓學(xué)生更容易理解題設(shè)，進(jìn)而能夠更好地找到解題思路。這樣的應(yīng)用題訓(xùn)練對(duì)于提升學(xué)生的解題能力及思維能力都很有幫助。 生活化的教學(xué)模式能夠非常有效地輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。首先，生活化的教學(xué)模式能夠展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解。其次，生活化的教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其是對(duì)于幾何知識(shí)的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。此