做一個得心應手的班主任[文檔資料]

做一個得心應手的班主任 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作學生第二任父母 班主任難，作農(nóng)村小學的班主任更是難上加難。我們農(nóng)村小學的學生平時對心理素質(zhì)的培養(yǎng)、重視不夠，到關(guān)鍵時刻就暴露無遺。那么我們應怎樣做才得心應手呢？ 言傳身教，管理更輕松。開學的第一個月是學生形成良好習慣的重要時期，班主任要利用這個機會對學生進步全面引導教育。在開學第一周除了開好一節(jié)班會課，培養(yǎng)集體意識，還要培養(yǎng)學生的學習情感。很多教師都有同感現(xiàn)在的孩子整天不 知道刻苦學習，還自以為自己很了不起。這些社會和家庭帶來的不利因素我們教師無法也無力改變，但我們要給學生一個支點，讓他用自己的杠桿撬起像地球一樣的學習熱情，通常在開學我都會讓學生以日記的形式去描述自己為何學習，從而將學習的熱情植入學生心里。相信帶著情感的力量，學生將會學得更好。要持久！第二周則要通過大掃除來和學生交流情感，在帶動中積極正確引導，第三周則重點對學生的飲食、生活起居關(guān)心照顧。有些孩子的父母長期不在身邊，班主任自然成為學生在學校唯一的情感依托，讓學生感到大家庭的溫暖。每隔幾周就舉行一次班級集體活動， 增加班級的凝聚力。相信在今后管理更輕松。 保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感。自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視他們的自尊心，一味批評，指責。尊重孩子，理解寬容 。現(xiàn)在，社會上有一種提法 “ 理解萬歲 ” ，成人需要理解，小學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓 斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。 他們就容易表現(xiàn)出 “ 破罐破摔 ” 的態(tài)度和對立的情感，因此，矯正學生不良品德，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細微的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員，自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。 是非分明，精 練果斷 。 當班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導才能，從而讓學生心服口服。我班有個出了名的調(diào)皮學生陳創(chuàng)，有一次他和平時較文靜的林遠明發(fā)生了爭吵，不善言語的林遠明被叫到辦公室后，面對著我眼淚直流。而當我了解事情的原委時，兩人各不相讓，都說是對方的錯，拒不承認自己有錯。我并不因為陳創(chuàng)一貫的調(diào)皮和林遠明看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是陳創(chuàng)的不對，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是林遠明錯得更多，當我向他們逐點指出雙方的錯誤時，兩人都低頭承認了錯誤。事實證明， 班主任需要具備精練果斷的能力。 找準原因。 “ 凡事預則立，不預則廢。 ” 在家訪前要做好充分的準備：家訪時要解決什么問題，肯定學生哪些成績，怎樣入手，預計收到什么效果，都要考慮清楚，班主任與學生和家長談話前一定要充分備課，做到言之有據(jù)，這樣家訪才能對癥下藥。第一次家訪，我主要在兩方面做得有欠缺：一是當時我只談了學生成績下降的情況，并沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到導致成績下降的原因，使家長聽了教師的敘述后，也不知道如何是好。二是當家長反映學生作業(yè)都在學校完成，課余喜歡玩電腦游戲，對孩子的教育失去信心時，沒有抓 住時機幫助家長分析情況，共同商討教育策略，還是一味地把家訪看成是告狀，認為情況說了，家訪的任務也就完成了，家長針對情況自然會知道怎么辦，這樣就導致了家訪的失敗。因此教師要學會在家訪中聽情況，理頭緒，想方法，這樣才能使家訪真正活起來。 多方聯(lián)合，共同管理 。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學 校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。 班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。 耐心教育，形成習慣。大教育家培根說 “ 無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。 ” 作為班主任的我們更應該有耐心去開導學生，做好學生思想教育工作，多給學生改過自新的機會，循循善誘的指導他們，讓學生從根本上去改正錯誤。其實很多的教育方法大家都會，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成語叫 “ 功虧一簣 ” 就是這個道理。有時學生在你的教育下，就差一點點就完全改變，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印偨影?，就有老師來給我送善意的忠告：這個三年級學習成績差，別人都不愿意教，尤其是小心你們班的那個龐飛 大掃除，我特別留心龐飛。 “ 老師，我?guī)湍悴梁诎?，你休息一會吧?”“ 老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧！ ” 挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但我上的第一節(jié)課，他不斷把手高高地舉起大喊 “ 老師，叫我！ ” 甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，看來這個孩子確實有點問題。 第二天，小 寶的本性終于顯露出來了：課堂上不但自己不學，還揪前面女同學的頭發(fā)，用腳踢別人的書包，朝著同學鬧怪臉 真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口批評。師生之間的對立情緒更加明顯了。因此，有時并不是你不會教育，而只是缺少一點耐心。 誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生學會生存，學會學習，學會關(guān)心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重