語(yǔ)言―開(kāi)啟智慧之門(mén)[文檔資料]

語(yǔ)言 開(kāi)啟智慧之門(mén) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 華羅庚說(shuō) “ 數(shù)學(xué)是思維的體操 ” ，北京特級(jí)教師孫維剛講過(guò)數(shù)學(xué)的目的是 “ 讓不聰明的孩子變聰明，聰明的孩子更聰明 ” ，他們揭示出數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是發(fā)展思維能力。而語(yǔ)言是思維的工具，準(zhǔn)確的語(yǔ)言代表著邏輯思維的嚴(yán)密性，所以培養(yǎng)學(xué)生使用正確數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力，其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。因此，要想促使學(xué)生思維的發(fā)展，必須從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力出發(fā)。 一、前提 -擁有健康的交際 心理 小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力較差的主要原因有以下兩點(diǎn)： 1、來(lái)自于教師，不能做到面向全體，只讓少數(shù)幾個(gè) “ 優(yōu)等生 ” 回答，長(zhǎng)此以往，多數(shù)人得不到鍛煉，語(yǔ)言表達(dá)能力自然就差。 2、來(lái)自學(xué)生本身，有的學(xué)生因?yàn)闇?zhǔn)備不足無(wú)話可說(shuō)；有的學(xué)生性格內(nèi)向，不敢在大庭廣眾之下發(fā)言；有的學(xué)生因?yàn)榕禄卮鸩缓帽焕蠋熍u(píng)、被同學(xué)嘲笑。這些因素的存在，阻礙了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的正常發(fā)揮，進(jìn)而影響健康的交際心理的形成。 因此，我覺(jué)得要讓學(xué)生自信地張口，就要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一種歡快、愉悅的情景，啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā) 學(xué)生想說(shuō)的欲望，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的自尊心，對(duì)初學(xué)說(shuō)者或說(shuō)得不好者給予鼓勵(lì)和扶助，使其充滿(mǎn)信心。 二、基礎(chǔ) -良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣 蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的 “ 差生 ” 。數(shù)學(xué)教育學(xué)家斯托利亞爾也說(shuō)過(guò)： “ 數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。 ” 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，足見(jiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)閱讀。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、分析和推理能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。 三、重要環(huán)節(jié) -創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)情境 1、創(chuàng)設(shè)情感情境，鼓勵(lì)學(xué)生 “ 說(shuō) ” 得大膽 在課堂上，教師用親切、平等、商量的口吻與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；讓學(xué)生以小老師的身份站在講臺(tái)上向同學(xué)解釋、說(shuō)明；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，提出與課本不同的看法等等。在這樣的教學(xué)情景中，學(xué)生感到的是人格的尊重、自身價(jià)值的存在和智慧的展示以及愛(ài)的溫暖，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于在課堂上大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解與看法。 2、創(chuàng)設(shè)生活情境，提供學(xué)生 “ 說(shuō) ” 的源泉 我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，逐步提高，不但要考慮學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，而且要考慮到知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力。所以根據(jù)低段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)要讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，生活情境數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系生活材料，創(chuàng)設(shè)情境，以興趣激發(fā)學(xué)生會(huì)說(shuō)，以事例引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)。 3、創(chuàng)設(shè)操作情境，幫助學(xué)生理清 “ 說(shuō) ” 的思路 著名兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童的智力來(lái)自于動(dòng)作，而動(dòng)作的發(fā)展取決于生理成熟和物體操作。因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手操作，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^(guò)程，表述獲取知識(shí)的思維過(guò)程，把動(dòng)手操作、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的，從而使知識(shí)內(nèi)化，學(xué)會(huì)表述。 例如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè) “ 認(rèn)識(shí)平面圖形 ” 時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、找一找、描一描、分一分、擺一擺實(shí)踐操作活動(dòng)，掌握平面圖形的特征以及和平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別。每一個(gè)環(huán)節(jié)都重視引導(dǎo)學(xué)生用完整的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 4、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生 “ 說(shuō) ” 得有個(gè)性 低年級(jí)學(xué)生的思維沒(méi)有條框，想象力豐富，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，正確誘導(dǎo)。例如，利用教材中的情景圖編故事，創(chuàng)設(shè)形象有趣的情景，就能避免數(shù)學(xué)科的枯 燥的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生在浮想聯(lián)翩中，碰撞出思維的火花。如，第一冊(cè)數(shù)學(xué) 7 減幾，就可以利用課后練習(xí)中的 “ 小灰鼠背土豆 ”圖創(chuàng)設(shè)故事情景。 5、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生 “ 說(shuō) ” 的熱情 有位兒童學(xué)家說(shuō)過(guò)： “ 每個(gè)兒童都是一個(gè)天生的玩家。 ” 在教學(xué)中，適時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生在玩中說(shuō)可有效激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣與熱情。例如：在教學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)“ 認(rèn)識(shí)前后、左右、上下 ” 這節(jié)綜合課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)周?chē)瑢W(xué)的前后左右有誰(shuí)？再說(shuō)說(shuō)自己在誰(shuí)的的前后左右？通過(guò)“ 說(shuō) ” 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化了課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的思維能 力，提高教學(xué)效果。 四、有效途徑 -運(yùn)用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式 1、同桌交流、小組討論、合作學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的一種有效的學(xué)習(xí)方式。它既能外顯學(xué)生的解題思路，又可以讓每一個(gè)學(xué)生都有數(shù)學(xué)語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，更能通過(guò)交流討論相互促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，同時(shí)還能通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使不同層次學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高。 2、寫(xiě)個(gè)性化的數(shù)學(xué)日記，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 如果我們指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去思考，可引導(dǎo)學(xué)生將從抽象的數(shù)學(xué)中獲取的知識(shí)用寫(xiě)日記的方式把 它記錄下來(lái)，這樣能促使學(xué)生主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想方法和情感平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。那么在教學(xué)活動(dòng)中，可讓學(xué)生從買(mǎi)東西、玩、家庭情況等多方面的生活中 “ 找 ” 數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識(shí)?？蓮囊韵聨追矫娼M織學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記： 在家庭生活中領(lǐng)悟到的數(shù)學(xué)。 在玩中體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)。 在學(xué)習(xí)中感受到的數(shù)學(xué)。 3、課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá) 能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。 總之，多種形式的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì)有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。 五、必要保障 -發(fā)揮教師語(yǔ)言的導(dǎo)向作用 數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔和嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的邏輯性，教師引導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)向作用是至關(guān)重要的，教師就得充當(dāng)學(xué)生由生活語(yǔ)言向數(shù)學(xué)語(yǔ)言過(guò)度的導(dǎo)師，如果學(xué)生能在課堂上聽(tīng)清楚老師的提問(wèn)、講解，那么必定會(huì)由 “ 會(huì)聽(tīng) ” 轉(zhuǎn)變到“ 會(huì)說(shuō) ” 。 古人云：言為心聲，慧于心而秀于口，口才好 的根源在于頭腦好！提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)