鄂教版小學三年級上冊教案1

鄂教版小學三年級上冊教案 緒論課 做科學，從身邊開始 教學目標： 1、知識與技能：了解人們對時間的測量記錄歷程。了解做科學的基本方法，知道做科學的基本過程。 2、過程與方法：討論與講述 3、情感價值觀：通過對時間的測量記錄的認識，激發(fā)學生對學科學和 “ 做 ” 科學的興趣。 教學重點： 學生科學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 教學過程： 一、引題入課： 每時每刻，在我們身邊都有許多事物在變化，有許多現(xiàn)象在發(fā)生。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺 當對這些事物和現(xiàn) 象進行觀察和思考時，我們就是在學科學、做科學了。學科學、做科學有意思嗎，你喜歡嗎？讓我們一起來學好科學。 二、新課 1、我們每天都要與時間打交道，除了用鐘表以外，你知道還能有哪些辦法知道時間嗎？ 2、你知道古代的人們是怎樣測量記錄時間的嗎？ 首先，學生說一說： 教師補充： 3、說說你現(xiàn)在知道時間的辦法有哪些？ 三、小結(jié)：學習了本節(jié)課，你明白了什么？你覺得科學課有意思嗎，喜歡嗎？ 四、作業(yè)設(shè)計： 1、古代，人們用了哪些計時的方法？ 看太陽、月亮、星星，日晷計時，水計時，火計時，沙漏計時，機械鐘表 2、現(xiàn)在，你知道有哪些計時的方法？ 電子鐘表、石英鐘表、數(shù)字表、原子鐘 現(xiàn)在，你有哪些知道時間的方法？ 看鐘表、看手機、聽收音機、看電視 教學反思： 本節(jié)課圖片資源的動太性資源缺乏，沒達到較佳的效果。 第一單元 生活中的食物 第 1 課 我們在生長 教學目標： 1、知識與技能：通過對自己身體的觀察、測量，并與過去進行比較，知道自己身體有哪些地方發(fā)生了明顯的變化，哪些沒有明顯的變化，從而深入認識自我。在觀察過程中，會借助工具來獲得準確的數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)來反映自己的生長狀況。 2、過程與方法：觀察、測量、比 較、討論 3、情感價值觀：感受研究自己成長變化帶來的樂趣，為人生的科學生活奠定基礎(chǔ)。 教學重點： 測量與比較研究。 教學過程： 一、提問引題： 1、你知道你小時候是什么樣的嗎？還有你小時候的照片嗎？仔細看看。 2、還有小時候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認真看看。 二、新課： 1、你認為，我們的身體發(fā)生了哪些主要變化？哪些地方基本沒有變？ 學生說一說，教師補充。 2、實地測量一下自己的身高和體重。 測量后，要求學生自己記錄并保存以便今后做比較。 3、分析自己的主要特征： 4、教師說說今后的生長發(fā)育趨勢。并簡要點 一下營養(yǎng)與鍛煉問題。 三、作業(yè)設(shè)計： 1、從小到大，我的哪些方面發(fā)生了明顯變化，哪些方面沒有變？ 體形、身高、體重發(fā)生了明顯變化； 指紋、血型、 DNA 等沒有變化。 2、我今年 歲，我的現(xiàn)在的身高是 ，體重是 ，記錄日期： 。 教學反思： 本節(jié)課仍然缺少鮮活的東西。 第 2 課 食物的色香味 教學目標 1. 知識與技能： 觀察認識食物的色香味，并通過活動認識感覺器官子觀察物體中的作用； 認識人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等 。 2. 過程與方法： 運用觀察、比較等方法認識物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。 3.情感與價值觀： 在觀察研究中愿意與他人合作。 教學準備 1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學生生活中常見的食物、 2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機、課件等 教學過程 一、激趣導(dǎo)入 課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學生觀看。 問：面對這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？ 讓學生自由的回答，然后共同個歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲， “ 色香味 ” 中的 “ 色 ” 是指食物的 不同顏色， “ 香 ” 是指食物發(fā)出的氣味， “ 味 ” 是指食物各種各樣不同的味道。 二、引導(dǎo)學生通過觀察來認識并描述食物的色香味、 （ 1）、分小組觀察所準備的食物 每個小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中， （ 2）、集體交流觀察到的食物特點，教師進行板書。 （ 3）、引導(dǎo)學生從觀察的現(xiàn)象中去歸納 通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道 . 三、引導(dǎo)學生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察 1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問 題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？ 分組實驗：每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體 2、觀察，然后進行交流 3、引導(dǎo)學生進行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別。 四、歸納總結(jié) 1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認識到物體的哪些特征？ 2、 歸納這些器官的作用： 視覺器官（眼睛） 看到物體的外形、顏色、大小等 聽覺器官（耳朵） 聽到物體發(fā)出的聲 音，辨別聲音的高低、強弱等。 嗅覺器官（鼻子） 聞到物體發(fā)出的不同氣味、 味覺器官（舌頭） 嘗到物體不同的味道、 觸覺器官（皮膚） 感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。 教學反思： 本節(jié)課知識簡單，其重點內(nèi)容為認識物體，已超出了認識食品的范疇。 第 3 課 食物從哪里來 教學目標 1、知識與技能：知道生活中常見的食物來源。能按食物的來源將食物分為動物類食物及植物類食物。能按照食物的來源對常見的食物進行簡單的分類。 2、過程與方法：觀察法、分析法、討論法等 3、情感與價值觀：通過對食物的認識，認識到科學 技術(shù)在不斷發(fā)展。 教學準備 雞蛋（熟） 、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學生常見的食物。 教學重點 區(qū)分動物類食物與植物類食物 教學過程 1、列舉生活中常見的食物品種 （ 1）、分小組進行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。 （ 2）、全班交流歸納 提示學生注意：食物是指來源于動物和植物，并且經(jīng)過一定的加工后可以直接吃的食品。 2、認識食物來源于哪些動植物 （ 1）分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書中的表格里面。 （ 2）學生反饋 注意： A、食物 來源要說出具體的動物和植物名稱。 B、既含有動物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。 （ 3）、問：根據(jù)食物的來源，可以將食物分為那幾類？ 動物類和植物類 3、 對食物進行分類 （ 1） 給所帶的食物進行分類，并將結(jié)果填寫在書中的表格里面， （ 2） 對書中 P13 頁的食物圖也進行分類，并將結(jié)果記錄下來 （ 3） 交流并修正 （ 4） 總結(jié)歸納：動物性食物： 植物性食物： 混合食物： 4、 全課總結(jié)，拓展應(yīng)用。 教學反思： 本節(jié)課強調(diào)了混合性食物的認識。 第 4 課 食物的營養(yǎng) 教學目標 1、知識與技能： 了解生活中常見的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等。 能正確的使用酒精燈等實驗材料。能 用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見的食物的主要營養(yǎng)成分。 能按照食物所含的主要營養(yǎng)成分對常見的食物進行分類。 2、過程與方法：實驗法、比較法、分類法等 3、情感與價值觀：能用所學的食物營養(yǎng)知識改善自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康科學的飲食觀 念。 教學準備 1、 酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等 2、饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學生常見的食物。 3、 常見食物的營養(yǎng)成分的資料。 教學重點：常見的食物中含有那些營養(yǎng)成分 教學過程 一、 新課引入：列舉平時愛吃的食物 1、 在小組里面交流，對愛吃的食物進行統(tǒng)計，鼓勵學生用不同的方法統(tǒng)計。 2、 匯報統(tǒng)計情況，根據(jù)學生的有無偏食的情況引入對食物中有哪些營養(yǎng)成分的研究。 3、 揭示課題 二：實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分 1、 介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法， 2、 實驗： （ 1）實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。 （ 2） 分組進行探究，邊觀察邊記錄， 注意：對食物進行按壓時，許多食物會留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒， 三、 歸納實驗現(xiàn)象 問：你在研究食物營養(yǎng)的實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？ 瘦肉雞蛋 在火上面燒了有臭氣味。 米飯、饅頭、土豆 滴碘酒了變成藍色 肥肉、花生 在紙上按壓有油跡 蔬菜 有水分 四、 介紹食物的營養(yǎng) 資料 瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發(fā)的氣味，這是因為食物里面主要含有蛋白質(zhì)，它是構(gòu)成身體的主要材料。在食物上面滴上碘酒變成深藍色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因為食物中主要含有脂肪。脂肪和淀粉為人們提供能量。 五、 對常見的食物進行分類 1、 分小組來完成，將分類的結(jié)果記載下來。 2、 匯報結(jié)果，并說出理由。 六、 拓展、運用 1、閱讀書中的資料。 2、回家對自己吃的食物進行鑒別，有哪些營養(yǎng)成分。收集有關(guān)食物營養(yǎng)的圖片資料進行展覽。 教學反思： 本課對三年級學生來說，要求偏高；實 驗過程中，課堂不大好控制。 第 5 課 設(shè)計一日食譜 教學目標 1、知識與技能： 能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計一日食譜。 能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定 “ 一日食譜 ” 的相關(guān)資料。 通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學的 “ 一日食譜 ” 。 2、過程與方法：分析法、討論法、講述法。 3、情感與價值觀：樂于用所學的知識改善自己的生活，形成良好的生活習慣。 教學準備 課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料 教學重點：學生自己設(shè)計一份合理的一日食譜 教學過程 一、 新課引入 問：如果每天都吃一樣或 2 樣的食物，這樣行嗎 ？為什么？ 學生反饋并揭示課題：設(shè)計一日食譜 二、 學生設(shè)計一日食譜 （ 1） 討論：我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜？ 讓學生自由的討論，交流，引導(dǎo)學生從不同的方面去考慮設(shè)計科學的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設(shè)計。 （ 2） 出示課件：有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料，讓學生進一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。 （ 3） 學生自己設(shè)計 “ 一日食譜 ” 。學生設(shè)計的過程中教師巡視，進行指導(dǎo)。 三、 交流設(shè)計的 “ 一日食譜 ” （ 1） 交流設(shè)計的食 譜，在交流的過程中說出自己設(shè)計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。 （ 2） 學生相互評價設(shè)計的食譜。 相互比較評價出設(shè)計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。 （ 3） 根據(jù)交流和評價的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計的食譜。 四、 引導(dǎo)學生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設(shè)計的一日食譜，改正自己的飲食習慣。 （ 1） 統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。 （ 2） 根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。 （ 3） 相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食 的同學改進飲食習慣。 五、總結(jié) 教學反思： 本課貼近學生生活，學生學得有趣，且對人生很有益。 第 6 課 食物的消化 教學目標 1、知識與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內(nèi)的主要消化過程。知道如何保護人體的消化器官。 2、過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。 3、情感與價值觀：認識到養(yǎng)成良好的飲食習慣的重要性。 教學準備 面包、水果、純凈水等食物 消化器官的課件、消化過程視頻資料 教學重點：認識人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過程。 教學過程 一、新知引入 我們每天吃的食物進入身體里后，只有消化 了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來探究 “ 食物的消化 ” 。 二、探究人體的消化器官 （ 1） 問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。 學生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗食物在身體的運動過程，吃進去的食物到哪里去了，注意要細嚼慢咽。 （ 2）、相互交流吞咽食物時的感受。 三、認識消化器官及其主要作用。 （ 1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認識消化器官及其作用。 （ 2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身 體中指出來，看看它們是什么樣 ? (3)小結(jié) ；人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等?？谇辉谌说念^部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到達胃的通道。胃在腹腔的上部，進入體內(nèi)的食物首先到達這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約 5 6 米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。 四、認識消化的過程 （ 1）看課件中的消化過程視頻資料。 （ 2）教師引導(dǎo)學生表述消化的過程。 五、進行飲食衛(wèi)生教育 （ 1）問：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護好它，使身體更健 康？ 學生討論，發(fā)表意見見解。 （ 2）看課件中的衛(wèi)生保健視頻資料。 （ 3）小結(jié)：保護消化器官要做到：吃飯時要細嚼慢咽；定時定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要做劇烈的運動。 六、總結(jié)拓展 教學反思： 本課用的課件很不錯，對學生很有益，但有些內(nèi)容偏深。 第 7 課 食物的變質(zhì) 教學目標 1、知識與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動。認識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。 2、過程與方法：對比實驗法、比較分析法。 3、情感與價值觀 ：初步形成科學衛(wèi)生的飲食習慣。 教學準備 1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如 ；米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。 2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。 教學過程 一、比較認識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征 1、出示兩組食物，學生分小組進行觀察比較， 要求：充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點，將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進行對比，（嚴禁用口嘗） 2、將觀察的結(jié)果記錄下來。 食物名稱外在的不同特點 沒有變質(zhì)的食物與變質(zhì)的食物 米飯 饅頭 肉 水果 3、對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納 變質(zhì) 食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點， 二、探究食物為什么會變質(zhì) 1、猜測：這些食物為什么會變質(zhì)？原因可能有那些？ 提示：利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設(shè)。 2、對猜測進行歸納 ；可能與食物放的時間的長短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。 3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學生進行描述。 三、認識食物變質(zhì)對人的危害 1、講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料，說說你認為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢？ 2、學生自由發(fā)言，然后再歸納。 四、探究 哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間 1、討論，（ 1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？ （ 2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？ （ 3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？ 2、交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。不同的食物要用不同的方法。 五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長 教學反思： 本課也很貼近生活，有些內(nèi)容，教師還做了不少補充。 鄂教版三年級第二單元 第 8 課 水是什么樣的 教學目的： 1、知識與技能：能用各種感官 直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。運用比較的方法辨別物體的特征。認識水是什么樣的（水的物理性質(zhì)）。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。 2、過程與方法：觀察法、描述法。 3 情感與價值觀：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細致觀察事物的良好習慣。 教學準備： 1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。 2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題） 二、實驗探究，解決問題 1、實驗一 （ 1）將醬油 、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。 （ 2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學生觀察它們的透明程度。 （ 3）討論：水是什么樣的物體？ （ 4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。 2、實驗二： （ 1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。 （ 2）讓學生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？ （ 3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。 （ 4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？ （ 5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。 3、讓學生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。 （ 1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。 （ 2）水與空氣比較： 實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。 （ 3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材 29 頁） 三、實踐應(yīng)用，拓展延伸 ！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？ 2、對學生進行 “ 水 是生命之源 ” 的教育。 教學后記： 本課的內(nèi)容也做了充實，讓學生認識更為充分、全面。 9、怎樣使水變清 教學目標： 1、知識與技能：能用感官直接感知渾濁的水；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；學會使水變清的方法；知道自來水的凈化過程。 2、過程與方法：觀察、實驗、合作交流。 3、情感與價值觀：認識健康飲水，用學到的科學知識改善生活。 教學準備： 1、燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙等。 2、渾濁的水、明礬。 教學重點： 實驗的過程與分析 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清 ？ 2、圍繞 “ 怎樣使渾濁的水變清？ ” 進行討論。 3、匯報交流學生的想法，師生共同評議并小結(jié)。 二、實驗探究，解決問題 1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。 2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。 3、組織實驗： （ 1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯） （ 2）實驗二： 用漏斗、濾紙將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗，從漏斗下口滲出了相對清潔的水。 4、學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的 方法，這些方法都能使渾濁的水變清。 三、實踐應(yīng)用，拓展延伸 1、提問：還有哪些使水變清的辦法？教師講講自制過濾器的做法。 2、引導(dǎo)學生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾等。 3、講一講自來水廠的處理過程，并要求學生有機會時，參觀自來水廠凈化水的程序。 教學后記： 本課尚缺一個自來水廠凈化水的過程的課件。 10、燒開水 教學目標： 1、知識與技能：掌握溫度計的使用方法；知道水的沸點；了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。 2、過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題；利用統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料。 3、情感與價值觀：能全面細致地觀察燒開水實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象；愿意合作與交流。 教學準備： 燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 1、談話：經(jīng)過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題） 2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現(xiàn)象嗎？ 3、讓學生憑經(jīng)驗初步說一說。 二、實驗探究，解決問題 1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。 2、講述溫度計的使用方法：（ 1）手要拿在溫度計 的上端；（ 2）眼睛要平視；（ 3）液泡不能接觸杯壁或杯底。 3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本 33 頁圖中的相應(yīng)刻度上用點做記號） 4、匯報交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒 “ 白氣 ” ，沸騰一會兒，水會變少等等） 5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是 100 攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。 三、實踐應(yīng)用，拓展延伸 1、交流：水溫的變化過程。 2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。 3、提出自己想研究的問題。 教學后記： 本課做實驗時酒精燈火力不行，臨時采取了用衛(wèi)生紙團加酒精快速加熱。 11、水位為什么會升高 教學目標： 1、知識與技能：了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象；用簡單的器材做觀察實驗，并作實驗記錄；能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問題和現(xiàn)象。 2、過程與方法：應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。 3、情感與價值觀：敢于大膽想象；關(guān)注日常生活中的科學問題。 教學準備： 燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、 氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學習了燒開水一課，從中觀察到水在加熱時，水位逐漸上升。今天我們來學習水位為什么會升高。（板書課題） 二、實驗探究，解決問題 1、先讓學生推測，水位為什么會升高，再在小組里充分討論，你認為是 “ 變多了 ” 還是 “ 變大了 ” 。 2、實驗操作 （ 1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當點燃酒精燈時，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。 （ 2）實驗二：用水槽、燒杯 、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。（讓學生根據(jù)上述器材自行設(shè)計實驗，然后，再教師指導(dǎo)。）當把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當把小瓶放入水槽的冷水里時，玻璃管中的紅墨水迅速下降。 討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結(jié)。 （ 3）實驗三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。 （ 4）實驗 四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。 （ 5）整理實驗事實，填寫表格。（教材 36 頁下面） （ 6）討論：根據(jù)上面一系列實驗的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。 三、實踐應(yīng)用，拓展延伸 1、交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。學生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。 2、教師補充一些熱脹冷縮的生活例子。如從前有冬天賣香油加熱了賣（不是用秤，是用提子量），為什么？瓶裝酒不能裝滿，為什 么？ 3、分析課本 37 頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。 教學后記： 熱脹冷縮知識與生活聯(lián)系緊密，也很實用，教材還值得深入挖掘。 12、水是怎樣變熱的 教學目的： 1、知識與技能：設(shè)計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。 2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。 3、情感與價值觀：根據(jù)實驗結(jié)果，解釋生活中常見的科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學興趣和研究能力。 教學準備： 實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺 、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。 實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。 一、引入課題 1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了 “ 水位為什么會升高 ” 。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。 2、教師根據(jù)學生的回答，引導(dǎo)學生了解 “ 水是怎樣變熱的 ” ，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。 3、學生討論：自己認為水是怎樣變熱的。 4、根據(jù)學生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳 遞熱的。 二、實驗研究 1、讓學生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？ 2、指導(dǎo)學生設(shè)計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？ 3、引導(dǎo)學生討論實驗方法。 4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗?zāi)兀?5、學生分小組做實驗，提醒學生注意安全。 三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。 1、學生討論、交流。 2、師生共同小結(jié)：根據(jù)蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導(dǎo)。 3、進 一步小結(jié)：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。 四、拓展研究： 1、學生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？ 2、實驗研究，讓學生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？ 3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學生按傳熱的難易程度，給材料排序。 4、讓學生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。 5、聯(lián)系生活，再舉些實際例子。 第二課時 內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。 一、提問引入： 1、壺底變 熱后，首先把 熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？ 2、學生討論：水是怎樣傳熱的？ 二、實驗研究： 1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？ 2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學生選擇方便易做的方法，實際選用高錳酸鉀） 3、學生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。 三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？ 四、實驗驗證學生的想法，指導(dǎo)學生做第 40 頁上圖所示的實驗。 五、整 理實驗結(jié)果，說一說，水是怎樣傳熱的？ 用壺燒水時，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。 六、 1、讓學生完整地描述，用壺燒水時，壺中的水是怎么變熱的？ 2、教師小結(jié)：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。 教學后記： 酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團加熱法。 13、糖到哪里去了 教學目的： 1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程， 知道什么叫 “ 溶解現(xiàn)象 ” 。 2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。 3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生的科學興趣，養(yǎng)成實驗中仔細、耐心觀察的習慣。 教學準備： 學生每小組一份：燒杯 4 只，玻璃棒 4 支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊；其他身邊物體。 教學過程： 一、以 “ 驢子過河 ” 的故事引入新課，板書課題。 二、研究 “ 溶解現(xiàn)象 ” 。 1、觀察現(xiàn)象，提出問題。 （ 1）觀察砂糖是什么樣子的？ （ 2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當學生使用各種感官 時，提醒學生：當你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗?。?（ 3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？ 2、對問題作出推測（估計學生有以下幾種說法）。 （ 1）化了； （ 2）到水里去了； （ 3）變得很小了，到水里去了； （ 4）變得很小很小，分散到水里去了。 3、設(shè)計實驗：學生仍然用砂糖放入水里觀察；教師改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗，以便觀察。 4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧 一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。 5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中，永遠也沉不下去。 像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象。 6、運用知識。 將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本 42 頁下面的表格中記錄下來。 三、研究如何加快物品在水中的溶解。 1、使一塊方糖在水中盡快溶解。 學生會想出很多的辦法做實驗， 比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。 2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。 教學后記： 本課的冰糖改用明礬了，一樣可行。 14、水與生命 教學目的： 1、知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認識到水與生物的密切關(guān)系。 2、過程與方法：講述法、討論法。 3、情感與價值觀：能與同學合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗；意識到保護水資源的重要性，形成環(huán)境意識。 教學準備： 干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在飲水，被 噴灌的大片植物等等圖片。 教學過程： 一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。 二、教學新課： 1、討論：為什么說 “ 水是生命的源泉？ ” （ 1）出示圖片： a、土地龜裂； b、禾苗旱死； c、斑馬飲水； d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學生還可更多地舉例） （ 2）學生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死 2、做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。 實驗一： （ 1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩 棵，西瓜兩片。 （ 2）讓學生討論實驗方法。 （ 3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。 （ 4）學生匯報實驗結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。 實驗二： （ 1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。 （ 2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。 （ 3）小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物 “ 喝 ” 的水，一部分留在“ 身體 ” 里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。 （ 4）討論：我們喝的水到哪里去了？ （ 5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。 三、運用知識： 1、閱讀小資料。 2、討論怎樣保護水資源。 （ 1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水； （ 2）合理安排生活用水； （ 3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失 教學后記： 本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。 自由研究 教學目的： 1、知識與技能：使學生知道水在 0 到 4 時卻會出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。 2、過程與方法：讓學生初步嘗試獨立進行 “ 科學探究 ” 的過程。 3、情感與價值觀：培養(yǎng)學 生的探索精神，使學生認識到科學研究是無止境的。 教學準備： 試管、水、記號筆。 教學過程： 一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學一起先提出假設(shè)，然后想辦法進行研究。 二、教學新課： 1、通過假設(shè)，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結(jié)成冰體積變大的緣故。（通過討論后產(chǎn)生問題） 2、根據(jù)問題確定研究方法：（做實驗） 3、研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標記，再使水受冷結(jié)冰，結(jié)冰后可以觀察體積是否有變化。 4、研究結(jié)果：在寒冷的冬天，自 來水管被冰脹破，是水結(jié)冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在 0 到 4 時卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。） 三、引導(dǎo)學生進行單元評價。 教學后記： 本課的重點是激勵、調(diào)動學生的課外探索積極性。 15 玩具大集合 教學目標 1、知識與技能：能判斷物體是由不同材料組成的；能根據(jù)不同的標準給玩具分類。 2、過程與方法：分析法、討論法。 3、情感態(tài)度與價值觀：樂于合作與交流，培養(yǎng)邏輯思維能力。 教學重點 能根據(jù)不同的標準給玩具分類。 教學準備 以小組為單位盡量多地準備玩具，并少帶相同的玩具。 教師準備一些 玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。 教學時間 1 課時 教學過程 一、玩具介紹比賽 學生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱、外觀、構(gòu)造、 玩法、現(xiàn)象、感受） 二、玩具分類比賽 1、老師指導(dǎo)并提出要求：給物品分類首先要確定分類標準，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多地分類，在這四個方法的基礎(chǔ)每想出一個新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。 2、各小組匯報展示，教師板書。 3、老師小結(jié)：我們對在分類比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對象間 的共同點和不同點，將對象分為不同的種類。同一個對象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運動方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）等。 三 、觀察比賽 1、老師提出任務(wù)和要求：讓同學們一邊玩玩具一邊仔細觀察現(xiàn)象，完成課本 P51 的表格。各位學生獨立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。 2、學生獨立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。 3、各小組匯報。 4、教師小結(jié)。 剛才同學們進行了仔細的觀察。觀察到很多有趣的細小的現(xiàn)象。大家做得 很好。希望同學們以后多多觀察，因為很多大科學家都很重視觀察。 巴甫洛夫說： “ 觀察，觀察，再觀察 ” 。 史邁爾說： “ 對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學及生命各方面的成功秘訣。 ” 蘇霍姆林斯基說： “ 觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ” 布置作業(yè) 完成課堂作業(yè)上剩余的題目。 教學后記 本課充分放飛了學生的思想，分類方法五彩繽紛、異常豐富。 16 磁鐵玩具 教學目標 1、知識與技能：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。 2、過程與方法：分析、試驗、記錄、控究。 3、情感與價值觀：樂于與同學合作，尊重事實。 教學重點 通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。 教學時間 2 課時 教學準備 1（學生準備）幾種磁鐵玩具。 2（教師準備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。 3（小組準備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品， 4、曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。 教學過程 第 1 課時 （教學任務(wù)：完 成前三個部分） 一 、說一說 請同學們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察到的現(xiàn)象。 二、看一看 1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣東西 磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢 ?見過磁鐵的同學根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎 ? 2、生：描繪磁鐵的形狀 . 3、師：教師展示四種常見的磁鐵 ,并給同學們介紹 . 三 做一做 1、師：剛才我們從外形上認識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實驗的結(jié)果記在課本 P53 的表格里。 2、生 ：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。 3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結(jié)果是否一致？ 4、生：小組再次實驗。 5、師：現(xiàn)在請同學們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？ 6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵） 第 2 課時 (復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分） 四 用一用 1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？ 2、生：思考后演示。 五 想一想 1、師：上節(jié)課的學習和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點。請同學們想想磁鐵還有什么特點嗎？根據(jù)平時的經(jīng)驗，提 出自己的推測。 2、生：思考交流。 3、師：用準備的材料做演示實驗。 4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成課本 P54 表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點 ?記錄討論的共同結(jié)論。 5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個磁極。） 六 試一試 師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經(jīng)常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節(jié)課所學的知識來解決這一問題？動手試一試吧！ 布置作業(yè) 完成課堂作業(yè)二、三、四題。 板書設(shè)計 磁鐵玩具 磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針 磁鐵的特點：能 吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用 S 表示，北極用 N 表示） 教學后記： 本節(jié)課還應(yīng)鼓勵學生課后多玩磁鐵，看誰的發(fā)現(xiàn)多。 17 玩小車 教學目標 1、知識與技能：認識磁鐵的南北極以及同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。了解我國古代四大發(fā)明之一 指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車；會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。 2、過程與方法：能用歸納的方法概括磁鐵的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強民族自豪感。 教學重點 探究磁鐵的方向特性。 探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律 。 教學難點 做磁鐵指南北的實驗。 教學準備 （教師準備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片； 教學時間 2 課時 教學過程 第一課時（學習前兩部分） 一 指導(dǎo)學生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。 1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。 2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。 3、對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。 4、用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時的特點。 5、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。 二 指導(dǎo)學生認識磁鐵有指南北的特點。 1、老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。 2、教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納 出磁鐵有指南北的特點 . 3、告訴學生磁鐵指南的一端就南極，用字母 “S” 表示；指北的一端叫北極，用字母 “N” 表示。 4、討論磁鐵為什么能指南北。 因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。 第二課時 （學習三四部分） 三 總結(jié)磁鐵的特點。 1、學生總結(jié)。與第 16 課的內(nèi)容結(jié)合起來探究磁鐵特點，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點并寫在課本 P56。 2、教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。 四 了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用 。 1、介紹指南針的歷史。 指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南 ,司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。 2、介紹磁懸浮列車。 磁懸浮列車是一種沒有車輪的陸上無接觸式有軌交通工具，時速可達到公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車 “ 懸 浮 ” 在軌道上面或下面，作無摩擦的運行，從而克服了傳統(tǒng)列車車軌粘著限制、機械噪聲和磨損等問題，并且具有啟動、停車快和爬坡能力強等優(yōu)點。 世界第一條磁懸浮列車示范運營線 上海磁懸浮列車，建成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機場，三十多公里只需 6 7 分鐘。是利用“ 異性相吸 ” 原理設(shè)計，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產(chǎn)生的吸力使車輛浮起來。 3、分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？ 布置作業(yè) 1、 完成課堂作業(yè)一、二、三 、四題。 2、 查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。 教學后記 本課還要求學生更多地去玩，去發(fā)現(xiàn)。 18 小車的運動 教學目標 1、知識與技能 :：知道推、拉可以使物體的運動發(fā)生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認識小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 2、過程與方法：實驗法、討論法。 3、情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。 教學重點 探究小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系，以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運動發(fā)生變化。 教學難點 快慢變化與載重量的關(guān)系實驗 . 教學準備 1電動小車、發(fā)條小車 、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車等。 2厚書、多個鉤碼、時鐘。 教學時間 1 課時 教學過程： 一、 引入。 1、師： :裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢 ? 2、生：觀察思考后交流 . (磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推 ) 二 探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。 1、師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法 ? 試一試，這些辦法是否有效。 2、生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗。 3、師：這些辦 法是靠什么使小車運動起來的？ 它們使小車的運動發(fā)生了哪些變化？ 4、生：交流。 （靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向） 三 研究小車運動的快慢與載重量的關(guān)系。 1、師：在一輛小車上分別裝上不同重量的物體，其他條件不變，小車的運動會發(fā)生什么變化？我們用實驗來進行研究。 2、生：以小組為單位進行實驗。一個學生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了 小車運動的距離。）另一個同學在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。 3、師：在小組巡視。指導(dǎo)學生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的 “ 路面 ” 等。 4、生：從實驗記錄中找出規(guī)律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系。 （在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快） 四 分析實際生活中車輛行駛快 慢的原因。 1、師：請同學們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關(guān)？ 2、生：交流。 第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運動較快。 布置作業(yè) 完成課堂作業(yè)一、二、三、四題 板書設(shè)計 小車的運動 1、力可以使小車從靜止到運動、從慢到快， 可以使小車前進、后退、拐彎。 2、推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。 3、推和拉都是力，力有大小和方向） 4、在牽引力相同的情況下， 載重量越大，小車運動的越慢， 載重量越小，小車運動的越快 教學后記 本課重點強調(diào)路面、載重量與運動速度的關(guān)系。 自由研究 研究目標 1、進一步了解探究磁鐵的特性。 2、怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？ 3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。 指導(dǎo)建議 本研究要一節(jié)多課。先用半節(jié)課完成指導(dǎo)過程的第一二三步（主要讓學生準備好實驗材料），然后用一節(jié)課完成四五步。 指導(dǎo)過程 一、了解本單元自由研究活動的主題。 怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？ 二、學生分組自由討論，確定研 究課題及內(nèi)容。 在有關(guān)磁鐵南北極的問題中選一個進行研究。 三、學生分組制訂研究計劃 1、研究準備。 2、研究的方法和步驟。（主要運用實驗的方法） 四、學生分組進行研究，完成研究報告。 五、各小組交流、展示研究成果。 （師生共同評議）。 鄂教版科學三年級上冊第四單元教案 19、雞 教學目標 1、知識與技能：知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。 2、過程與方法：能按一定的順序去觀察雞的外