2020年分析初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問題及改進(jìn)的措施的論文.doc

分析初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問題及改進(jìn)的措施的論文 摘要：為了提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，文章分析了初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問題，提出初中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)的措施，包括提高對(duì)課程的重視程度，構(gòu)建合理的教學(xué)理論，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。 關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)評(píng)價(jià)體系； 隨著網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)，信息技術(shù)的重要性越來(lái)越凸顯，信息技術(shù)的教學(xué)工作要求也隨之提高。初中信息技術(shù)課程的開展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容。然而，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課程的開展并沒有取得理想的成果，有些問題嚴(yán)重制約了教學(xué)工作水平的高效開展。 一、初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問題 （一）學(xué)校重視程度不足 我國(guó)初中階段的主要任務(wù)仍然以升學(xué)教育為主要方向，導(dǎo)致了很多學(xué)校重視三大主要課程的教學(xué)，忽視信息技術(shù)課程的教學(xué)安排。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，不斷壓縮信息技術(shù)課程的課時(shí)和課程量，甚至改上其他課程，在課時(shí)和課程量上無(wú)法滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)要求；另一方面，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備存在資源不足，設(shè)備老化等問題，往往好幾個(gè)學(xué)生同時(shí)使用一臺(tái)電腦，甚至一節(jié)課都在耗費(fèi)在電腦死機(jī)、開機(jī)重啟等狀態(tài)下，導(dǎo)致課堂效率低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性1。 （二）教學(xué)內(nèi)容落后 不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)課程需要做到與時(shí)俱進(jìn)，然而現(xiàn)今的初中信息技術(shù)教學(xué)卻存在著教學(xué)體系不完善，教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性計(jì)劃等問題，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。導(dǎo)致教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)，而是以講授枯燥的理論知識(shí)為主。學(xué)生無(wú)法實(shí)際操作、觸類旁通，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果大打折扣。 （三）學(xué)生水平差異大 不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，信息技術(shù)課程難度系數(shù)高，家庭教育水平和能力的差異會(huì)直接影響學(xué)生信息技術(shù)水平的高低，這也是這門課難以開展的一個(gè)因素2。對(duì)于那些沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)，才有可能追趕上基礎(chǔ)較好的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)稍差的學(xué)生需要教師反復(fù)演示和講解才能掌握，這樣勢(shì)必會(huì)影響課程的整體教學(xué)進(jìn)度。 二、初中信息技術(shù)教學(xué)改進(jìn)措施 （一）提高對(duì)課程的重視程度 作為教學(xué)工作的組織者，學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)初中信息技術(shù)課程的教育意義，摒除以往對(duì)該課程的偏見，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和課程的具體要求，制定合理的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)大綱，加強(qiáng)對(duì)教師知識(shí)技能水平的培養(yǎng)和提升，明確學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的考核制度，全方位提高所有人員對(duì)信息技術(shù)課程的重視。例如，將該門課程納入期末考試綜合評(píng)比，提高占分比例，這樣就能引起學(xué)生和教師的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。 （二）構(gòu)建合理的教學(xué)理論 教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，滿足時(shí)代對(duì)教學(xué)工作提出的要求，因此，初中信息技術(shù)課程內(nèi)容要經(jīng)常更新，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)能力水平，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，完成課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。信息技術(shù)教學(xué)不僅僅要求教師做計(jì)算機(jī)操作水平的教授，更要求教師要擔(dān)任起豐富學(xué)生理論知識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生探索能力的開拓者一職，從整體上提高學(xué)生信息技術(shù)的綜合水平3。 （三）制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 目前，我國(guó)大部分中學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)納入期末考核，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。這種考核方式雖然客觀直接，卻忽略了學(xué)生之間的差異，有失科學(xué)合理、公平公正。為了避免這種考核方式帶來(lái)的弊端，學(xué)校和教師需要完善信息技術(shù)學(xué)科的考核制度，制定一套科學(xué)公平的考核機(jī)制，將學(xué)生的實(shí)際操作水平和理論知識(shí)掌握能力進(jìn)行綜合考評(píng)。同時(shí)，在授課過(guò)程中兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)方案來(lái)滿足各個(gè)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求4。例如，隨堂作業(yè)的布置可以設(shè)置不同等級(jí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生設(shè)置相對(duì)簡(jiǎn)單的作業(yè)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以設(shè)置復(fù)雜的作業(yè)，這樣在保證教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、結(jié)語(yǔ) 通過(guò)分析現(xiàn)階段我國(guó)初中信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中存在的問題，為切實(shí)有效提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三方面的建議，即學(xué)校要重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、構(gòu)建合理的教學(xué)理論，以及制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。此外，教師也要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和理論知識(shí)素養(yǎng)，真正將教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)科水平。 參考文獻(xiàn) 1張雷龍。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對(duì)促進(jìn)課堂有效教學(xué)的思考J。教育理論與實(shí)踐，xx（S2）：71。 2李林麗。初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策J。成才之路，xx（29）：1011。 3張玉娟。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策J。學(xué)周刊，x