2014年幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R試題及答案一 (2)

給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 2014年幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R試題及答案一 一、選擇題 1.某次教育活動是幼兒園課程的 ( )。 A.全園教育目標(biāo) B.中期目標(biāo) C.近期目標(biāo) D.行為目標(biāo) 【答案】 C。解析：某次教育活動是幼兒園課程的近期目標(biāo)。 2.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時 ( )。 A.福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后 B.現(xiàn)代家庭教育的興起 C.英美幼兒教育興起 D.中國蒙養(yǎng)院建立之時 【答案】 A。 3.對幼兒園幼兒活動的正確理解是 ( )。 A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全的前提下按課程的要求活動 C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動 D.教育過程就是活動過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展 【答案】 D。解析：在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。 4.社會要求與 ( )是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。 A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律 B.教育機(jī)構(gòu) C.政府 D.父母 【答案】 A。解析：教育目標(biāo)需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 5.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是 ( )。 A.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 B.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 C.感覺運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段 、具體運(yùn)算階段 D.前運(yùn)算階段、感覺運(yùn)動階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段 【答案】 B。解析： “ 感、前、具、形 ” 四個階段。 6.1989年 11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是 ( )。 A.義務(wù)教育法 B.未成年人保護(hù)法 C.兒童權(quán)利公約 D.幼兒園工作規(guī)程 【答案】 C。解析： 1989年，聯(lián)合國大會通過兒童權(quán)利公約，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。 7.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法 違反了 ( )。 A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則 【答案】 A。 8.( )是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。 A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.福祿倍爾 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 【答案】 B。解析：裴斯泰洛齊第一個提出和諧教育，教育要適應(yīng)自然的原則。 二、名詞解釋 1.幼兒園 【答案】幼兒園是對 3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。 2.幼兒園的一日生活 【答案】幼兒園的一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活 動。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活的各個環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機(jī)的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。 3.幼兒園的物質(zhì)環(huán)境 【答案】幼兒園的物質(zhì)環(huán)境分為廣義和狹義兩個方面。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。 4.教育目的 【答案】教育目的指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。我國的教育目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的，是對全國各級各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求。我國幼兒園教育的目標(biāo)是 “ 對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 ” 。幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。 5.啟蒙性原則 【答案】啟蒙性原則是指幼兒教育要對兒童進(jìn)行最基本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的 基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。 三、判斷題 1.幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。 ( ) 【答案】 。解析：教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長。 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 2.我國的幼兒園教育規(guī)程是在 1996年正式實(shí)施的。 ( ) 【答案】 。 3.教育是指學(xué)校教育。 ( ) 【答案】 。解析：教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學(xué)校教育。 四、解答題 1.簡述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。 【參考答案】 幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題： (1)教育在兒童獨(dú)立自主性 形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會，使他們意識到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動的樂趣。 (2)給兒童提供多種機(jī)會，讓他們把在幼兒園學(xué)來的知識運(yùn)用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動的時候，教師與家長的配合至關(guān)重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機(jī)會在生活中體會到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會，讓他們進(jìn)行自我教育。 (3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求 不一致，而對其進(jìn)行批評和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自主性教育的原則。 總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨(dú)立自主人格的人。 2.簡述幼兒教育的意義。 【參考答案】 幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價(jià)值方面。 (1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。幼兒教育根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境，在培育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn (2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力，充分發(fā)展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語言、形狀知覺、，音感等發(fā)展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話，效果將大打折扣。 (3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒期如果受到良 好教育，就能形成許多好習(xí)慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范。 (4)培育美感，促進(jìn)想像力、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點(diǎn)，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達(dá)。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想像力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。 總之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任，對幼兒個人、社會、國家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。 3.幼兒教師必須具備哪些方面的能力？ 【參考答案】 幼兒教師素質(zhì)要求主要有三個方面：思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)。 (1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)。教師必須忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最基本的、最重要的思想品德素質(zhì)；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)。 (2)健康的身心素質(zhì)。幼兒教師應(yīng)該有寬闊慈愛的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。 (3)幼兒教師的能力素質(zhì)。幼兒教師需要掌握幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、了解洞察每個幼兒的內(nèi)心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結(jié)構(gòu)上說，需要 涉及一個教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等多方面的、寬廣的能力結(jié)構(gòu)。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計(jì)劃地進(jìn)行，同時也滲透在平時的教育教學(xué)活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進(jìn)幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個方面，教師需要有能力組織教學(xué)活動、分組和指導(dǎo)小組活動。 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 五、論述題 1.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提？ 【參考答案】 我們很少認(rèn)識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要 性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價(jià)值認(rèn)識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認(rèn)識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。 許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價(jià)值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不 問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。還有一些保育員認(rèn)為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。 我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的 “ 個人問題 ” ，但從長遠(yuǎn)來看，不僅影響了保教工作與自身形 象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認(rèn)識自己的工作與本身的價(jià)值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。 2.教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量？ 【參考答案】 提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的。 (1)引發(fā)交談 的技能。善于敏銳地抓住時機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。 (2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 兒產(chǎn)生 “ 老師很喜歡聽我說 ” 、 “ 老師覺得我的問題很有意思 ” 的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。 (3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。 (4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發(fā)那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據(jù)幼兒的特點(diǎn)使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。 (5)結(jié)束交談的技能。適時地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結(jié)束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機(jī)會的。 六、案例分析題 光明日報(bào)：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收 5000多元，有的 “ 雙語 ” 幼兒 園半年收費(fèi)達(dá) 6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大？幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)？ 根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。 【參考答案】 在幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出： “ 遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。 ” 第十二條指出： “ 幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。 ” 針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有： (1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼 兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。 (2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。 兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價(jià)值。 強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。 在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。 兒童會做的是教育的出發(fā)點(diǎn)。 所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的 給人改變未來的力量 赤峰人事考試信息網(wǎng) ： 微博： 赤峰中公教育 微信 :nmoffcn 眼中不應(yīng)該有 智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。 在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。 幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。 師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認(rèn)識到，師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認(rèn)。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)該注意： 態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐 。 要尊重兒童，重視兒童的感受。 促進(jìn)師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當(dāng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。 (3)重視年齡特點(diǎn)和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行教育。同時，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。 (4)發(fā)揮一日生活的整 體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育